Инфоурок / Обществознание / Конспекты / Урок по обществознанию "Экономическая сфера жизни общества" (8 класс)

Урок по обществознанию "Экономическая сфера жизни общества" (8 класс)


библиотека
материалов

9









МКОУ «Шестопаловская ООШ имени Героя Советского Союза П.Л.Пашина» Золотухинского района Курской области









«Экономическая сфера жизни общества»

Урок по обществознанию в 8 классе

Ковалькова Галина Алексеевна, учитель истории и обществознания















Цель урока: обобщить материал темы “ Экономическая сфера “, воспроизведение и коррекция опорных знаний, обобщение и систематизация понятий темы и их применение для объяснения новых фактов и выполнения практических заданий.

Тип урока: повторительно-обобщающий урок.

Оборудование урока:

-на доске подготовленные для заполнения учащимися схемы: “Сферы жизни общества”, “ Три кита экономики”.

-на столах учащихся варианты заданий для части урока “ Разогрев” ( cм. Приложение ).

-подготовленные учащимися пословицы и поговорки о труде и трудолюбии для части урока

“Аукцион “ ( образцы выполненных домашних заданий см. Приложение).

Понятия: Сферы жизни общества, труд, экономика, потребности, факторы производства, типы экономики (традиционная, централизованная, рыночная, смешанная), трудовая деятельность.

План урока:

1.Организационный момент ( 3 мин.).

2.”Разогрев” (10 мин.):

-заполнение схем у доски вызванными учащимися: «Сферы жизни общества

Экономическая

Социальная

Политическая

Духовная



«Три кита экономики»

Средства производства

Люди с их навыками и умениями

Технология



-подготовка ответов на тестовые задания по теме по вариантам (13 вопросов, см. Приложение).

-проверка заполненных схем и тестовых заданий.



3.Аукцион «Поговорки и пословицы о труде и трудолюбии»(20 мин.).

(За каждую поговорку или пословицу учащиеся получают 1 балл-красный прямоугольник. 7 таких прямоугольников дают возможность получить оценку “5”на уроке. За “красивую”, редко встречающуюся поговорку учащиеся получают 1 балл – синий прямоугольник. 3 таких баллов дают возможность получить за урок оценку “5”.).

4.Подведение итогов (8 мин.):

-ответ учащихся на следующий вопрос в Творческой тетради:”Ваша поговорка или пословица о труде, как девиз в жизни? Почему именно она?”.

-выставление оценок за работу на уроке.

5.Домашнее задание(4 мин.):

Написать в Творческой тетради Эссе на одну из предложенных учителем тем:

-“Трудолюбие-душа всякого дела и залог благосостояния” (Ч. Диккенс).

-“Единственное спасение в душевном горе-работа” (П.И.Чайковский).

-“Работа избавляет нас от трёх великих зол: скуки, порока, нужды”( Вольтер ).































Приложение.

Варианты заданий для части урока “Разогрев”.

№ 1.К какой из сфер жизни общества относятся:

а. покупка продуктов в магазине-

б. борьба партий на выборах-

в. новая постановка театра-

г. обучение в школе-

д. ремонт автомобиля в сервисе-

е. работа участковых врачей-

№ 2.Верны ли следующие суждения об экономике?

А. Экономика-это наука о хозяйстве, способах его ведения людьми, отношениях между ними в процессе производства и обмена товаров.

Б. Экономика-это хозяйство, используемое людьми для обеспечения жизни, удовлетворения потребностей путём создания необходимых благ, условий и средств существования.

1).Верно только А.

2).Верно только Б.

3).Верны оба суждения.

4).Оба суждения неверны.

№ 3.Верны ли следующие суждения о роли экономики в жизни общества?

А. Экономика обеспечивает людей материальными условиями существования.

Б. Экономика изучает способы распределения обществом ограниченных ресурсов.

1).Верно только А.

2).Верно только Б.

3).Верны оба суждения.

4).Оба суждения неверны.

№ 4.Верны ли следующие суждения о потребностях людей?

А. Одни и те же потребности могут быть удовлетворены при помощи различных благ.

Б. Материальные потребности есть только у человека.

1).Верно только А.

2).Верно только Б.

3).Верны оба суждения.

4).Оба суждения неверны.

№ 5.Ниже приведен ряд понятий. Все они, за исключением одного, относятся к факторам производства.

1).земля

2).рынок

3).капитал

4).труд

5).предпринимательские способности.

Найдите и выпишите номер понятия, выпадающего из этого ряда.

№ 6.Верны ли следующие суждения о факторах производства?

А. Факторам производства свойственна ограниченность, что требует от фирмы решения проблемы экономического выбора.

Б. К факторам производства относят капитал, землю, труд, информацию и предпринимательские способности.

1).Верно только А.

2).Верно только Б.

3).Верны оба суждения.

4).Оба суждения неверны.

№ 7.Какое из приведенных ниже понятий объединяет, обобщает все остальные?

1).капитал

2).здание

3).оборудование

4).деньги

№ 8.Какой признак характеризует традиционную экономику?

1).централизованное ценообразование

2).регулирование производства при помощи обычаев

3).конкуренция свободных производителей на рынке товаров

4).преобладание частной собственности на средства производства

№ 9.Что характеризует командную экономическую систему?

1).свобода предпринимательской деятельности

2).многообразие форм собственности

3).преобладание сельского хозяйства

4).централизованное ценообразование

№10.Какой признак характеризует рыночную экономику?

1).государственная собственность на средства производства

2).уравнительное распределение производимых благ

3).свободная конкуренция товаропроизводителей

4).незаинтересованность производителя в результатах труда.

№11.Рыночная экономика отличается от командной тем, что в ней

1).вопрос о том, что и как выпускать, производители решают самостоятельно

2).работникам на предприятии выплачивается повышенная заработная плата

3).принимаются государственные планы, обязательные для производителей

4).существует разделение труда между работниками, предприятиями, отраслями производства.

№12.Выберите определение понятия “труд”

1).конкретная форма деятельности в рамках определённой профессии

2).целесообразная деятельность по преобразованию окружающего мира для удовлетворения потребностей человека

3).решение сложных производственных задач

№13.Трудовая деятельность людей, в результате которой создаются материальные блага, направленные на удовлетворение человеческих потребностей, называется

1).материальным производством

2).духовным производством

3).производительностью труда

4).разделением труда.





Литература.

1.“Введение в обществознание. Учебник для 8-9 классов общеобразовательных учреждений” под редакцией Л.Н.Боголюбова.- М: Просвещение. 2006

2.Автономов В.С. Экономика для школьников.- М: 1995.

3.Автономов В.С. Введение в экономику.- М: Вита-Пресс. 1998.

4.Жуков В.П. Словарь русских пословиц и поговорок.- М: «Русский язык». 2001.

5.Русские народные загадки, пословицы, поговорки./ Сост. Ю.Г.Круглов.- М.: Просвещение. 1990.



Ответы на тестовые задания части урока “Разогрев”:

1.а-экономическая, б-политическая, в-духовная, г-социальная, д-экономическая, е-социальная.

2.3, 3.3, 4.1, 5.2, 6.3, 7.1, 8.2, 9.4, 10.3, 11.1, 12.1, 13.1.



Разработка учителя истории и обществознания ГБОУ ВАО СОШ № 1947 г. Москвы.

/Шабуневич и.Н.А./.























Открытый урок по Всеобщей истории (Новое время, II период).

Тема: “Отмена рабства в США в период Гражданской войны (1861-1865 г.г.), 8 класс.

Цель: -обобщить знания учащихся по теме,

-познакомить учащихся с формами и видами политического участия,

-оказать помощь учащимся в формировании

активной социальной и политической позиции

-способствовать привитию политической культуры учащимся:

1).умение внимательно слушать “противника”,

2).в споре аргументировано возражать, не умаляя точку зрения другой стороны,

3).не допускать оскорблений в сторону участника дискуссии.

Тип урока:

Повторительно-обобщающий в форме Деловой игры с использованием элементов групповой деятельности учащихся, дискуссии.

Умения и навыки учащихся:

-вести дискуссию, аргументировано отстаивать свою точку зрения,

-отвечать на конкретно поставленные вопросы, незапланированные вопросы,

-самостоятельно подбирать информацию для дебатов,

-при решении вопросов в группе становиться деловыми партнёрами

-правильно построить монологическую речь,

Межпредметные связи:

Использование на уроке знаний, полученных на уроках Граждановедения и Обществознания.

Оборудование урока:

-программы в виде тезисов демократов, республиканцев, аболиционистов,

-таблички для групп “американских конгрессменов”: демократов (зелёная), республиканцев (синяя), аболиционистов (красная),

-прямоугольники (зелёные, синие, красные) для каждого участника дебатов, которые учащиеся используют на заключительном этапе урока.

Понятия:

Плантаторы, рабовладение ХIХ века в США, конгресс, сенат, демократы, республиканцы, аболиционисты, Гражданская война, А.Линкольн, Юг и Север, личные и гражданские права, Конституция.

План урока:



1.Организационный момент: учащиеся-“конгрессмены” занимают места в президиуме:

- демократы - ярые сторонники сохранения рабства,

- аболиционисты – ярые противники рабства,

- республиканцы – дальновидные реформаторы.

Учащиеся зрители – сенаторы получают установку , на что обратить внимание , как участвовать в дебатах (3 мин.).

2.Выступления учащихся – “конгрессменов”. Дебаты по вопросу об отмене рабства в США в период Гражданской войны (20 мин.).

3.Вопросы учащихся – сенаторов к “конгрессменам” c уточнением позиции “конгрессменов”, их аргументации. Продолжение дебатов (12 мин.).

4.Закрепление (8 мин.).

-Обсуждение вопросов: « Кто был убедительнее? Ваши аргументы».

« Насколько правы те, кто боялся или не хотел отменить рабство в США в ХIХ веке»?

- Референдум (тайное голосование) по вопросу: “ Чья позиция, аргументация была для Вас более убедительной: республиканцев, демократов, аболиционистов”?

5.Домашнее задание: написать эссе “ Ваша позиция по вопросу отмены рабства в США. Точку зрения аргументируйте”(2 мин.)

Ноябрь 2010 года. Автор: учитель истории и обществознания ГБОУ СОШ № 1947

ВАО г. Москвы Шабуневич Нина Антоновна





Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Цель урока: обобщить материал темы “ Экономическая сфера “, воспроизведение и коррекция опорных знаний, обобщение и систематизация понятий темы и их применение для объяснения новых фактов и выполнения практических заданий.

Тип урока: повторительно-обобщающий урок.

Оборудование урока:

-на доске подготовленные для заполнения учащимися схемы: “Сферы жизни общества”, “ Три кита экономики”.

-на столах учащихся варианты заданий для части урока “ Разогрев” ( cм. Приложение ).

-подготовленные учащимися пословицы и поговорки о труде и трудолюбии для части урока

“Аукцион “ ( образцы выполненных домашних заданий см. Приложение).

Понятия: Сферы жизни общества, труд, экономика, потребности, факторы производства, типы экономики (традиционная, централизованная, рыночная, смешанная), трудовая деятельность.

План урока:

1.Организационный момент ( 3 мин.).

2.”Разогрев” (10 мин.):

-заполнение схем у доски вызванными учащимися: «Сферы жизни общества

Экономическая

Социальная

Политическая

Духовная

«Три кита экономики»

Средства производства

Люди с их навыками и умениями

Технология

-подготовка ответов на тестовые задания по теме по вариантам (13 вопросов, см. Приложение).

-проверка заполненных схем и тестовых заданий.

3.Аукцион «Поговорки и пословицы о труде и трудолюбии»(20 мин.).

(За каждую поговорку или пословицу учащиеся получают 1 балл-красный прямоугольник. 7 таких прямоугольников дают возможность получить оценку “5”на уроке. За “красивую”, редко встречающуюся поговорку учащиеся получают 1 балл – синий прямоугольник. 3 таких баллов дают возможность получить за урок оценку “5”.).

4.Подведение итогов (8 мин.):

-ответ учащихся на следующий вопрос в Творческой тетради:”Ваша поговорка или пословица о труде, как девиз в жизни? Почему именно она?”.

-выставление оценок за работу на уроке.

5.Домашнее задание(4 мин.):

Написать в Творческой тетради Эссе на одну из предложенных учителем тем:

-“Трудолюбие-душа всякого дела и залог благосостояния” (Ч. Диккенс).

-“Единственное спасение в душевном горе-работа” (П.И.Чайковский).

-“Работа избавляет нас от трёх великих зол: скуки, порока, нужды”( Вольтер ).

Общая информация

Номер материала: 312819

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG