Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Конспекты / УРОК ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 5 КЛАСС

УРОК ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 5 КЛАСС


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Наука о власти.



1. Цели урока в соответствии с линиями развития


Умение понимать связи между людьми в обществе – представление о том, какие важные для жизни общества вопросы изучает политология.

Умение занимать свою позицию и строить отношения с людьми – понимание того, как наука политология помогает разрешать политические конфликты.

Умение действовать в рамках закона и нравственных норм – осознание важности соблюдения законов при решении политических конфликтов.


2. Содержание урока


Политология.

Образование и развитие государственной власти.

Причины возникновения политических конфликтов.

Законы.

1. Формулирование определения понятия.

2. Сравнение.

3. Выделение главного.

4. Установление взаимосвязи.

5. Преобразование информации.

6. Формулирование обобщения и вывода.

7. Определение своего отношения к социальным явлениям.


3. План проведения урока


Проблема урока:

Зачем нужна наука политология, как она может помочь в жизни?

Поиск решения проблемы:


  1. что такое политология;

  2. какие вопросы она изучает;

  3. как политология может помочь в разрешение конфликтов.

Освоение знаний и формирование (применение) учебных действий:


  1. формулирование определения понятия «политология»;

  2. выявление вопросов, изучаемых политологией, через выделение главного и установление взаимосвязей;

  3. определение способов разрешения конфликтов через преобразование информации и формулирование обобщения и вывода.

Вывод по проблеме урока:

Наука политология изучает то, как образуется и развивается государственная власть, объясняет причины возникновения конфликтов между государствами, между властью и обществом, между отдельными гражданами.

Комментирование домашнего задания.

Рефлексия.


Ход урока:

1.Вводное релаксационное вступление:

Здравствуйте ребята!

Сегодня на нашем уроке присутствуют гости. Посмотрите на них. Улыбнитесь.

Улыбнитесь своим одноклассникам. Пожелайте друг другу успеха и понимания. Садитесь.

Ребята, сядьте удобнее и закройте глаза. Сделайте глубокий вздох и медленный выдох. Вспомните о вещах, которые дарили тебе радость и хорошее настроение. Выбери что-нибудь, что тебе кажется в эту минуту особенно приятным.

Возможно, это будет капля дождя на лепестках розы, возможно – освежающий прыжок в прохладу реки жарким днём, ласковые руки вашей мамы.

Припомните свои чувства и мгновения счастья ( пауза). Теперь образ этого события и предмета, подарившего вам счастье и радость, начнёт постепенно бледнеть, пока не растает. Но не забудьте само ощущение радости, храните его. Я искренне надеюсь, что это ощущение вы пронесёте, через весь урок и к концу урока оно останется с вами. Теперь потянитесь , выпрямитесь и откройте глаза. И начнём совместную работу по повторению старого материала и изучению новой темы.


2.Обратите внимание на доску.

Перед вами загадочный кроссворд со значением. Необходимо ответить на вопросы и произойдёт чудо.

1.Познание людьми законов природы и общества с помощью с помощью наблюдения, опытов и создания системы знаний (наука)

2. Древнегреческий учёный. Наставник и учитель Александра Македонского (Аристотель)

3.Книга, рассказывающая о фантастическом острове, где все были счастливы (Утопия)

4.Духовная сфера жизни общества. Процесс и развитие познания людьми мира и самого себя (культура)

5. Во главе любого учреждения и в частности и нашей школы стоит (администрация)

6. Название нескольких наук изучающих общество (обществознание)

7. Возможность влияния на людей, их поведение, отдавать приказы для обеспечения порядка (власть)

8. Наука, изучающая ход рассуждений, завершающихся выводами (логика)

9. Главный герой нашего учебника (Антошка)

10. Одна из ветвей власти, которая поддерживает справедливость в стране (судебная)

11. Терпимость к чужому мнению, религии, вере, поведению, культуре, национальности (толерантность)

12.Ветвь власти исполняющая законы (исполнительная).

1. н а у к а

2. а р и с т о т е л ь

3. у т о п и я

4. к у л ь т у р а

5. а д м и н и с т а ц и я

6. о б щ е с т в о з н а н и е

7. в л а с т ь

8. л о г и к а

9. а н т о ш к а

10.с у д е б н а я

11.т о л е р а н т н о с т ь

12.и с п о л н и т е л ь н а я


И в итоге у нас что же получается? (ответ) Да ребята волшебный кроссворд показал нам тему нашего урока и звучит она так Наука о власти. Откройте тетради и запишите число и тему урока. Ребята!! Из данной темы какие слова нам уже знакомы. Наука и власть. Что же они означают?

Наука-познание людьми законов общества.

Власть-возможность влиять на людей.

Как можно объединить данные значения? С помощью знания законов общества иметь возможность влиять на людей и тем самым ими управлять.

На прошлом уроке мы с вами изучили вопросы, связанные с искусством управления государством. Как это умение называется, одним словом? (ПОЛИТИКА).


  1. Что же такое политика?

  2. Чем политическая власть отличается от других видов власти?

  3. Что означают слова «монархия» и «республика» в Древнем мире?

  4. Чем они отличаются сейчас?


Теперь я вижу, что вы достаточно подготовлены к новой теме. И имеете определённые знания, чтобы их отметить в нам уже известной таблице.


Влияние на людей

Обеспечение порядка

Приказы

Политика

1.Как влияет власть на людей?

2.С помощью чего и кого управляет власть людьми?

3.Зачем нужна наука политология? Как она помогает в жизни?



Нам необходимо задать главный вопрос новой темы. К таблице мы вернёмся чуть позже и запишем главный вопрос. Откройте стр. 111 учебника. Все следим. (Чтение ситуации).


1.Что, по мнению Елены Ивановны, помогло ребятам решить проблему с уроком физкультуры?

2. Как Антошка отнёсся к тому, что они решили проблему «политически»?

3. В чём два мнения противоречат друг другу?

4. Какой вопрос можно задать на основе этого противоречия?


  • ЗАЧЕМ НУЖНА НАУКА ПОЛИТОЛОГИЯ? КАК ОНА ПОМОГАЕТ В ЖИЗНИ? Отметьте в таблице.

Чтобы ответить на ключевой вопрос что же нам нужно узнать?(ответ)

Молодцы!! Вы правильно определили основные этапы изучения темы. В тетради запишите план нашей работы.


План.

  1. Какая наука изучает политику?

  2. Какие вопросы она решает?

  3. Как политология может помочь в повседневной жизни?


Ребята! Мы живём в мире, где одни управляют, имеют власть, а другие подчиняются этой власти, действуют в рамках установленных правил. Те, которые управляют людьми их называют политиками. Т.Е людьми обладающими искусством управления государством. Все эти люди действуют согласно установленным правилам и достижениям науки. Наука, которая помогает политикам разобраться в вопросах, связанных с властью, с тем как поддерживать порядок в обществе и государстве называется политологией. А учёные, занимающиеся данной наукой называются политологами.


Политология наука о политике, то есть о той сфере жизни общества, где между людьми складываются отношения власти, управления и подчинения при установлении порядка в государстве; о разных способах управления государством и разрешения конфликтов из-за власти.


В истории человечества существовало множество государств с различными формами правления. И трудно сказать, где управление устроено лучше, где более справедливые законы. Вы знаете, что есть монархии, есть республики, есть демократические режимы, а есть недемократические.

Различие между ними и изучает политология. В каждом из них принимаются важные для всех решения и законы, одни люди отдают распоряжения, а другие подчиняются. Но вот то, как принимаются решения, как люди получают власть, - это уже отличия.


(Внимание на слайд. По группам попытайтесь выполнить задание).


Давайте с вами вернёмся к основной проблеме урока. Как она звучит согласно нашему плану? (ответ) Откройте стр.112 прочитаёте 2 раздел.
Из прочитанного мы можем ответить на вопрос. Какие вопросы решает политология?


- Как возникали государства?

- Способы управления в государстве.

- Поддержание порядка в обществе.

- Как можно разрешить назревшие конфликты?


В тетрадь написать: Политология изучает вопросы возникновения государства, способы управления им, помогает разрешать политические конфликты.


Физминутка

Молодцы ребята! Правильно выполнили задания и наверно уже устали. Встаньте и давайте вместе проведём расслабляющую гимнастику (включить музыку и клип).


И наконец, мы пришли к последнему вопросу нашего плана. Как политология может помочь в повсеместной жизни? Одним из важных вопросов политологии является вопрос о разрешении возникающих политических конфликтов. Приведите пример такого конфликта из учебника (стр.113) и из жизни. Но конфликты иногда возникают не только по политическим вопросам, но и в жизненных различных ситуациях. Какая ситуация нам уже известна из учебника? (конфликт между учителем физкультуры и учениками).


Каким образом данный конфликт был решен?

-каждый высказал свои претензии и просьбы

-выдвинули свои предложения для решения проблемы

-покритиковали недостатки

-постарались выслушать друг друга и договориться или понять друг друга.

Заметьте, что и в политике и в жизни умение договаривать позволяет разрешать конфликтные ситуации.

Следовательно : Политология вырабатывает определённые правила для решения конфликтов, которые могут пригодиться в повседневной жизни.


Необходимо уметь вести диалог. Там где понимание, уважение, терпимость к мнениям, взглядам. Там стабильность, спокойствие, взаимопонимание.

Ребята скажите, а какому понятию ещё присущи данные значения? (дружбе).

Давайте представим, что ваш класс это государство. Там где нет понимания, уважения, там класс будет Каким? (разрозненным). А там где есть эти качества, он будет единым. Дружным.



А что же такое дружба? Умение прощать обиды….


Чтобы ответить на вопрос послушайте притчу( читаю). До конца не заканчиваю и говорю. Как бы вы закончили притчу? Следовательно, дружба это…. С помощью дружбы мы можем разрешить конфликты и понять друг друга как между друг другом так и в отношении государства. Отсюда мы делаем следующий вывод: слайд.





Мы ответили на основной вопрос урока?

И чтобы окончательно понять, что вы усвоили, давайте с вами ответим на вопросы:


1. Что вы узнали на уроке? (в таблице отметить)

2. Что делали?

3. Чему научились на уроке?

4. Как можно использовать знания и умения в жизни?

Экспресс – рефлексия (сделать карточки)

1.Она меня лично волнует

2.Она безразлична мне

3. Считаю её актуальной, но лично она меня не волнует

4.Считаю её не актуальной, не важной для человечества


Моя работа в группе:

  1. Я работал в полную силу, старался

  2. Я не проявил должной активности , мог бы лучше

  3. Я пассивно отсидел урок, не работал

  4. Я не работал сам и мешал другим

Моё понимание учебного материала:

  1. Материал показался мне непосильно сложным, трудным для понимания

  2. Материал был доступным, хорошо воспринимался

  3. Материал был насыщенным, отличался новизной

  4. Материал был сухим, скучным, ничего нового.


Теперь обратите внимание на стол. Там лежат цветные круги. Положите в коробочку тот круг, который соответствует вашему настроению в конце урока. Оценки.


Домашнее задание. П. 10 Написать синквейн на тему дружба.





























Экспресс – рефлексия

Моё отношение к теме:

1.Она меня лично волнует

2.Она безразлична мне

3. Считаю её актуальной, но лично она меня не волнует

4.Считаю её не актуальной, не важной для человечества

Моя работа в группе:

1.Я работал в полную силу, старался

2.Я не проявил должной активности , мог бы лучше

3.Я пассивно отсидел урок , не работал

4.Я не работал сам и мешал другим

Моё понимание учебного материала:

1.Материал показался мне непосильно сложным, трудным для понимания

2.Материал был доступным, хорошо воспринимался

3.Материал был насыщенным, отличался новизной

4.Материал был сухим, скучным, ничего нового.


Экспресс – рефлексия

Моё отношение к теме:

1.Она меня лично волнует

2.Она безразлична мне

3. Считаю её актуальной, но лично она меня не волнует

4.Считаю её не актуальной, не важной для человечества

Моя работа в группе:

1.Я работал в полную силу, старался

2.Я не проявил должной активности , мог бы лучше

3.Я пассивно отсидел урок , не работал

4.Я не работал сам и мешал другим

Моё понимание учебного материала:

1.Материал показался мне непосильно сложным, трудным для понимания

2.Материал был доступным, хорошо воспринимался

3.Материал был насыщенным, отличался новизной

4.Материал был сухим, скучным, ничего нового.


Экспресс – рефлексия

Моё отношение к теме:

1.Она меня лично волнует

2.Она безразлична мне

3. Считаю её актуальной, но лично она меня не волнует

4.Считаю её не актуальной, не важной для человечества

Моя работа в группе:

1.Я работал в полную силу, старался

2.Я не проявил должной активности , мог бы лучше

3.Я пассивно отсидел урок , не работал

4.Я не работал сам и мешал другим

Моё понимание учебного материала:

1.Материал показался мне непосильно сложным, трудным для понимания

2.Материал был доступным, хорошо воспринимался

3.Материал был насыщенным, отличался новизной

4.Материал был сухим, скучным, ничего нового.

Экспресс – рефлексия

Моё отношение к теме:

1.Она меня лично волнует

2.Она безразлична мне

3. Считаю её актуальной, но лично она меня не волнует

4.Считаю её не актуальной, не важной для человечества

Моя работа в группе:

1.Я работал в полную силу, старался

2.Я не проявил должной активности , мог бы лучше

3.Я пассивно отсидел урок , не работал

4.Я не работал сам и мешал другим

Моё понимание учебного материала:

1.Материал показался мне непосильно сложным, трудным для понимания

2.Материал был доступным, хорошо воспринимался

3.Материал был насыщенным, отличался новизной

4.Материал был сухим, скучным, ничего нового.

Экспресс – рефлексия

Моё отношение к теме:

1.Она меня лично волнует

2.Она безразлична мне

3. Считаю её актуальной, но лично она меня не волнует

4.Считаю её не актуальной, не важной для человечества

Моя работа в группе:

1.Я работал в полную силу, старался

2.Я не проявил должной активности , мог бы лучше

3.Я пассивно отсидел урок , не работал

4.Я не работал сам и мешал другим

Моё понимание учебного материала:

1.Материал показался мне непосильно сложным, трудным для понимания

2.Материал был доступным, хорошо воспринимался

3.Материал был насыщенным, отличался новизной

4.Материал был сухим, скучным, ничего нового.

Экспресс – рефлексия

Моё отношение к теме:

1.Она меня лично волнует

2.Она безразлична мне

3. Считаю её актуальной, но лично она меня не волнует

4.Считаю её не актуальной, не важной для человечества

Моя работа в группе:

1.Я работал в полную силу, старался

2.Я не проявил должной активности , мог бы лучше

3.Я пассивно отсидел урок , не работал

4.Я не работал сам и мешал другим

Моё понимание учебного материала:

1.Материал показался мне непосильно сложным, трудным для понимания

2.Материал был доступным, хорошо воспринимался

3.Материал был насыщенным, отличался новизной

Экспресс – рефлексия

Моё отношение к теме:

1.Она меня лично волнует

2.Она безразлична мне

3. Считаю её актуальной, но лично она меня не волнует

4.Считаю её не актуальной, не важной для человечества

Моя работа в группе:

1.Я работал в полную силу, старался

2.Я не проявил должной активности , мог бы лучше

3.Я пассивно отсидел урок , не работал

4.Я не работал сам и мешал другим

Моё понимание учебного материала:

1.Материал показался мне непосильно сложным, трудным для понимания

2.Материал был доступным, хорошо воспринимался

3.Материал был насыщенным, отличался новизной

4.Материал был сухим, скучным, ничего нового.

Экспресс – рефлексия

Моё отношение к теме:

1.Она меня лично волнует

2.Она безразлична мне

3. Считаю её актуальной, но лично она меня не волнует

4.Считаю её не актуальной, не важной для человечества

Моя работа в группе:

1.Я работал в полную силу, старался

2.Я не проявил должной активности , мог бы лучше

3.Я пассивно отсидел урок , не работал

4.Я не работал сам и мешал другим

Моё понимание учебного материала:

1.Материал показался мне непосильно сложным, трудным для понимания

2.Материал был доступным, хорошо воспринимался

3.Материал был насыщенным, отличался новизной

«Рассказ об имени винограда»


Вот как напоминание порой

Способно дружбу подменить враждой,

Как может злобу породить в сердцах

Одно и то ж на разных языках.

Шли вместе турок, перс, араб и грек.

И вот какой-то добрый человек

Приятелям монету подарил

И тем раздор меж ними заварил.

Вот перс тогда другим сказал: «Пойдём

На рынок и ангур приобретём!»

«Врёшь, плут, - в сердцах прервал его араб,-

Я не хочу ангур! Хочу эйнаб!»

А турок перебил их: «Что за шум,

Друзья мои? Не лучше ли изюм?»

«Что вы за люди:! – грек воскликнул им.-

Стафиль давайте купим и съедим!»

И так они в решении сошлись,

Но, не поняв друг друга подрались.

Не знали называя виноград,

Что об одном и том же говорят.

Невежество в них злобу разожгло,

Ущерб зубам и рёбрам нанесло.

О, если б стоязычный с ними был,

Он их одним бы словом помирил.

«На ваши деньги,-он сказал бы им,-

Куплю что нужно всем вам четверым,

Монету вашу я учетверю

И снова мир меж вами водворю!

Учетверю, хоть и не разделю,

Желаемое полностью куплю!

Слова несведущих несут войну,

Мои ж- единство, мир и тишину».



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 25.08.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Конспекты
Просмотров113
Номер материала ДБ-165883
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх