Урок по обществознанию "Кто стоит на страже закона"

1 группа

Статья 46

1. Каждому гарантируется судебная защита его прав и свобод.

2. Решения и действия (или бездействие) органов государственной власти, органов местного самоуправления, общественных объединений и должностных лиц могут быть обжалованы в суд.

3. Каждый вправе в соответствии с международными договорами Российской Федерации обращаться в межгосударственные органы по защите прав и свобод человека, если исчерпаны все имеющиеся внутригосударственные средства правовой защиты.

Статья 47

1. Никто не может быть лишен права на рассмотрение его дела в том суде и тем судьей, к подсудности которых оно отнесено законом.

2. Обвиняемый в совершении преступления имеет право на рассмотрение его дела судом с участием присяжных заседателей в случаях, предусмотренных федеральным законом.

Статья 118

1. Правосудие в Российской Федерации осуществляется только судом.

2. Судебная власть осуществляется посредством конституционного, гражданского, административного и уголовного судопроизводства.

3. Судебная система Российской Федерации устанавливается Конституцией Российской Федерации и федеральным конституционным законом. Создание чрезвычайных судов не допускается.

Статья 119

Судьями могут быть граждане Российской Федерации, достигшие 25 лет, имеющие высшее юридическое образование и стаж работы по юридической профессии не менее пяти лет. Федеральным законом могут быть установлены дополнительные требования к судьям судов Российской Федерации.

 Судья не вправе:

1) замещать иные государственные должности, должности государственной службы, муниципальные должности, должности муниципальной службы, быть третейским судьей, арбитром;

2) принадлежать к политическим партиям, материально поддерживать указанные партии и принимать участие в их политических акциях и иной политической деятельности;

3) публично выражать свое отношение к политическим партиям и иным общественным объединениям;

4) заниматься предпринимательской деятельностью лично или через доверенных лиц, в том числе принимать участие в управлении хозяйствующим субъектом независимо от его организационно-правовой формы;

2 группа

Адвокатура: понятие и задачи.

Адвокатура-- это добровольное профессиональное объединение квалифицированных юристов, созданное для оказания правовой помощи физическим и юридическим лицам.

В соответствии со ст. 48 Конституции РФ каждый имеет гарантированное право на юридическую помощь, когда он в ней нуждается. В случаях, установленных законом, такая помощь оказывается за счет государства. Адвокатура является основным, но не единственным органом, оказывающим юридическую помощь. На предприятиях, в учреждениях, организациях функционируют юридические отделы, юрисконсульты, советники по правовым вопросам. В Конституционном Суде РФ интересы сторон могут защищать лица, имеющие ученые степени и звания, хотя и не состоящие в адвокатуре. Защиту и представительство по уголовным делам, представительство по гражданским делам могут осуществлять близкие родственники обвиняемого, представляемого и другие приглашенные им лица .

Однако основную нагрузку по защите прав и свобод граждан, а в значительной мере и юридических лиц несет адвокатура. Неправильно считать адвокатуру общественной организацией. Адвокатура - юристы-профессионалы, привлекаются к участию в осуществлении государственных функций (предварительного расследования, правосудия и т. д.). В частности, адвокаты могут посещать следственные изоляторы и беседовать с арестованными, знакомиться с уголовными делами, выступать в судах и выполнять другие правомочия, которыми не наделены члены обычных общественных организаций. Неправильно относить адвокатуру и к сфере услуг (подобно парикмахерским, баням и т. п.). Услуги, оказываемые адвокатурой, носят особый характер - они относятся к сфере защиты права. В этом смысле адвокатура является в широком смысле слова правоохранительным органом, притом не менее значимым, чем прокуратура и суды. Во всех случаях, когда органы государства выдвинули против гражданина обвинение, когда лицо задержано или арестовано, когда в суде ведется гражданско-правовой спор, государство признает за человеком право воспользоваться услугами адвоката и обеспечивает реализацию этого права. Общая задача адвокатуры - оказание юридической помощи - конкретизируется в отдельных видах этой помощи, к которым относятся:

консультации и разъяснения, устные и письменные справки по юридическим вопросам;

составление заявлений, жалоб и других документов правового характера;

представительство в судах, других государственных органах и организациях по гражданским делам и делам об административных правонарушениях;

участие в уголовном судопроизводстве в качестве защитника и представителя потерпевшего, гражданского истца и гражданского ответчика;

участие в качестве представителей сторон в Конституционном Суде
Российской Федерации;

4  группа Функции прокуратуры

В целях обеспечения верховенства закона, единства и укрепления законности, защиты прав и свобод человека и гражданина, а также охраняемых законом интересов общества и государства прокуратура Российской Федерации осуществляет надзор:

за исполнением законов федеральными органами исполнительной власти (федеральными министерствами, государственными комитетами, федеральными службами и др.), законодательными (представительными) и исполнительными органами государственной власти субъектов Российской Федерации, органами местного самоуправления, органами военного управления, органами контроля, их должностными лицами, органами управления и руководителями юридических лиц, а также за соответствием законам издаваемых ими правовых актов (общий надзор),

за соблюдением прав и свобод человека и гражданина теми же органами и должностными лицами,

за исполнением законов органами, осуществляющими оперативно-розыскную деятельность, дознание и предварительное следствие

надзор за исполнением законов судебными приставами;

за исполнением законов администрациями органов и учреждений, исполняющих наказание и применяющих меры принудительного характера, назначенные судом, а также администрациями мест содержания задержанных и заключённых под стражу.

уголовное преследование в соответствии с полномочиями, установленными уголовно-процессуальным законодательством Российской Федерации

Другие направления деятельности прокуратуры:

координация деятельности правоохранительных органов по борьбе с преступностью,

международное сотрудничество,

выпуск специальных изданий.

Прокуроры также участвуют в рассмотрении дел судами, приносят представления на противоречащие закону судебные решения, принимают участие в правотворческой деятельности, участвуют в заседаниях органов государственной власти и органов местного самоуправления, рассматривают заявления, жалобы и иные обращения.

Прокурор при осуществлении возложенных на него функций вправе беспрепятственно входить на территории и в помещения поднадзорных органов, требовать предоставления необходимых документов и материалов, вызывать должностных лиц и граждан для объяснений. Прокурор (или его заместитель) приносит протест на противоречащий закону (либо нарушающий права и свободы человека и гражданина) правовой акт; требование об устранении коррупциогенных факторов в нормативно-правовых актах; вносит представление должностному лицу с требованием устранить допущенные нарушения закона и привлечь виновное должностное лицо к дисциплинарной или материальной ответственности; обращается в суд с требованием о признании такого правового акта недействительным, выносит постановление о возбуждении производства об административном правонарушении; объявляет предостережение о недопустимости нарушения закона, рассматривает и проверяет обращения граждан. Прокурор участвует в рассмотрении дел судами, при этом он вправе обратиться в суд с заявлением или вступить в дело в любой стадии процесса. Прокурор (или его заместитель) в пределах своей компетенции приносит в вышестоящий суд кассационное, частное и надзорное представление [жалобу] на незаконное или необоснованное судебное решение (приговор, определение, постановление). Осуществляя уголовное преследование в суде, прокурор выступает в качестве государственного обвинителя. Прокуроры осуществляют и иные полномочия, возложенные на них Федеральным законом «О прокуратуре РФ», процессуальным и иным законодательством Российской Федерации.

Схема анализа урока

1.    Целенаправленность урока

·         Какие практические задачи решались на уроке?

·         Как осуществлялось знакомство учащихся с задачами урока?

·         Каким образом обеспечивалось поступательное развитие деятельности учащихся на уроке, её кульминация?

·         Как прошло завершение урока?

·         Каков итог урока с точки зрения выполнения (решения) задач и как их решение способствовало расширению образовательного, развивающего и воспитательного потенциала урока?

2.    Содержательность урока

·         Достаточно ли содержателен был материал текстов и упражнений; соответствовал ли он возрастным интересам учащихся, какова его образовательная и воспитательная ценность?

·         Соответствовали ли приёмы, используемые на уроке, задачам урока и психологическим особенностям учащихся?

·         В какой мере соблюдалось соотношение между тренировочными и творческими упражнениями?

3.    Активность учащихся на уроке

·         В каком соотношении была активность учителя и учащихся?

·         Как стимулировалась мыслительная активность, имела ли место поисковая деятельность учащихся и как она была организована?

·         Каким образом стимулировалась речевая активность учащихся на уроке?

·         Какие использовались организационные формы на уроке, где, в каких "точках" урока применялись коллективные формы организации деятельности школьников, для решения каких задач?

·         Все ли возможности были использованы для стимулирования активности учащихся.

4.    Мотивационная обеспеченность урока

·         Каким образом учитель обеспечивал учащимся возможность ощущать успешность учения, как гарантировалась мотивация успешности учения? Создавались ли на уроке условия  для интеллектуальной напряжённости, и одновременно обеспечивал ли учитель учащихся средствами её снятия?

·         Как использовалась оценка  деятельности учащихся на уроке, включая взаимо- и самооценку?

·         Достаточно ли было личностно ориентировано содержание материала на уроке, в чём это проявлялось?

·         В какой мере используемые приёмы затрагивали интеллектуальную и эмоциональную сферы учеников?

·         Каким образом окончание урока показало учащимся достигнутое на уроке и мотивировало их дальнейшую работу по предмету.

5.    Многообразие используемых стимулов на уроке

·         Какие вербальные и невербальные стимулы использовались на уроке?

·         В какой мере используемые стимулы помогали решению задач урока?

·         Все ли возможности стимулов были должным образом реализованы?

1.    Результативность урока

·         Чему научились? Какие навыки формировались, развивались и совершенствовались? Какие умения развивались?

Лист самооценки                                                                            Лист самооценки

Этап урока	Оценка
1. Определить право
2. "Дом права"
3.Работа в группе
4.Решение задач
5. Составление синквейна

Этап урока	Оценка
1. Определить право
2. "Дом права"
3. Работа в группе
4. Решение задач
5. Составление синквейна

Лист самооценки                                                                            Лист самооценки

Этап урока	Оценка
1. Определить право
2. "Дом права"
3.Работа в группе
4.Решение задач
5. Составление синквейна

Этап урока	Оценка
1. Определить право
2. "Дом права"
3. Работа в группе
4. Решение задач
5. Составление синквейна

Карточка №1

1 группа.  Суд.

Внимательно прочитайте стр. 121 учебника, статьи Конституции  46, 47, 118, 119.,  документ  и ответьте на вопросы:

Кто и как  осуществляет правосудие в нашей стране?

Кто такой судья, кто работает в суде?

Кто имеет право заставить  выполнять решение суда?

Попытайтесь сформулировать определение: СУД – это……

Задача. Иванова после окончания юридического института назначили на должность судьи. Ему было 22 года. Законно ли данное назначение?

Карточка №2

2 группа.  Адвокаты

Внимательно прочитайте стр.119  учебника, статью Конституции  48, документ  и ответьте на вопросы:

Кто и как  осуществляет юридическую помощь  в  нашей стране?

Кто такой адвокат, кто может стать адвокатом?

Попытайтесь сформулировать определение: адвокат – это…

Задача. Несовершеннолетний Носов угнал машину. Это уголовное дело в суде  рассматривалось без адвоката. Правильно ли поступил суд?

__________________________________________________________

Карточка №3

3 группа. Полиция.

Внимательно прочитайте стр. 122 учебника, документ  и ответьте на вопросы:

Каковы главные задачи полиции?

Что такое криминальная полиция,  полиция общественной безопасности, паспортно-визовая служба?

На что имеют право работники полиции для обеспечения общественного порядка?

 Попытайтесь сформулировать определение: полиция – это……..

Задача. Когда Николаю исполнилось 14 лет, он заявил. Не буду получать паспорт! Столько проблем: фотографии, документы, очереди… Это моё право, захочу – не буду получать.  Прав ли подросток?

______________________________________________________________

Карточка №4

4 группа.  Прокуратура.

Внимательно прочитайте стр.118 учебника, документ  и ответьте на вопросы:

Каковы главные задачи прокуратуры?

Попытайтесь сформулировать определение:  прокуратура  – это…

Задача. Полицейский в квартире Иванова произвёл обыск, не предъявив никаких документов. Законны ли действия полицейского?

Карточка №5

5 группа найти в интернете информацию о истории создания  правоохранительных органов в России

Ответить на вопросы

- Когда возникли правоохранительные органы в России?

- Какие функции они выполняли?

Правоохранительный орган	Функции

Памятка для самоанализа занятия

А. Каков был замысел, план проведения занятия и почему?

1. Каковы главные основания выбора именно такого замысла урока?

1.1. Каково место данного урока в теме, разделе, курсе, в системе уроков?

1.2. Как он связан с предыдущими уроками, на что в них опирается?

1.3. Как урок работает на последующие уроки темы, разделы (в том числе других предметов)?

1.4. Как были учтены при подготовке к уроку программные требования, образовательные стандарты, стратегии развития данной школы?

1.5. В чем видится специфика этого урока, его особое предназначение?

1.6. Как и почему была выбрана именно предложенная форма занятия (и тип урока)?

2. Какие особенности учащихся класса были учтены при подготовке к уроку (и почему именно эти особенности)?

3. Какие главные задачи решались на уроке и почему?

4. Чем обосновывается выбор структуры и темпа проведения урока?

5. Чем обосновывается конкретный ход урока? характер взаимодействия учителя и учащихся? Почему были избраны именно такое содержание, такие методы, средства, формы обучения?

6. Какие условия (социально-психологические, гигиенические, учебно-материальные, эстетические) были созданы для проведения урока и почему?

Б. Были ли изменения (отклонения, усовершенствования) по сравнению с первоначальным планом в ходе урока? какие? почему? К чему они привели?

В. Удалось ли:

·         решить на необходимом (или даже оптимальном) уровне поставленные задачи урока и получить соответствующие им результаты обучения;

·         избежать перегрузки и переутомления учащихся;

·         сохранить и развить продуктивную мотивацию учения, настроения, самочувствия? Какова общая самооценка урока?

Г. Каковы причины успехов и недостатков проведенного урока? Каковы неиспользованные резервные возможности? Что в этом уроке следовало бы сделать иначе, по-другому?

Д. Какие выводы из урока необходимо сделать на будущее?

 Самоанализ урока

Это мысленное разложение проведенного урока на его составляющие с глубоким проникновением в их сущность, задачи с целью оценить конечный результат своей деятельности путем сравнения запланированного с осуществленным с учетом успехов и продвижения учащихся.

^ Основные требования к анализу урока учителем:

• 
  цель и задача анализа темы; 
• 
  знание основ дидактики, психологии, методики, программ, нормативных требований и методических рекомендаций; 
• 
  умение выделять позиции и показатели, по которым необходимо анализировать свой урок; 
• 
  характеристика особенностей учащихся и их учет в работе на уроке; 
• 
  обоснование образовательных, воспитательных и развивающих задач урока; 
• 
  обоснованность намеченного плана урока, его типа, структуры, содержания, методов и средств; 
• 
  психологическая и педагогическая оценка системы учебных задач, заданий и упражнений, выполняемых учащимися на уроке; 
• 
  оценка развития самостоятельности мышления учащихся на различных этапах урока; 
• 
  выполнение намеченных задач урока; 
• 
  оценка педагогической целесообразности действий и фактов на уроке; 
• 
  умение показать взаимосвязь этапов урока и оценить их; 
• 
  удовлетворенность (неудовлетворенность) проведенным уроком (или его отдельными этапами); 
• 
  намечаемые меры по устранению недостатков. 

Самоанализ урока

1. Оценка общей структуры урока.

К какому типу урока может быть отнесен данный урок? Каково место урока в теме, разделе, курсе? Четко ли выделены элементы урока данного типа и правильно ли определена дозировка времени, отводимая на каждую часть урока?

2. Реализация основной дидактической цели урока.

Все ли требования программы по данной теме (вопросу) получили отражение в уроке? Насколько активны были учащиеся при ознакомлении с новым материалом (восприятие, понимание, пробуждение познавательного интереса)? Верно ли продумана методика решения отдельных “блоков” нового материала? 

Как и что следовало изменить в изучении нового материала и почему? 

Имела ли место организация первичного, сопутствующего закрепления (в процессе ознакомления с новым, на специально выделенном этапе урока)? Как осуществлялась проверка качества знаний, умений и навыков учащихся (каким был охват учащихся, принцип вызова и т.п.)? 

3. Осуществление развития учащихся в процессе обучения.

Имело ли место вовлечение учащихся в основные мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение, классификация, систематизация)? Осуществлялись ли внутрипредметные и межпредметные связи? Были ли использованы средства развития творческого мышления? Сообщалась ли на уроке какая-либо информация для общего развития? Имело ли место эстетическое развитие учащихся?

4. Воспитание в процессе урока.

Были ли полностью использованы воспитательные возможности содержания учебного материала? Какая работа велась по формированию мировоззрения? Как была обеспечена на уроке связь обучения с жизнью? Были ли использованы воспитательные возможности оценки знаний? Каково было воспитательное воздействие личности самого учителя?

5. Соблюдение основных принципов дидактики.

Правильно ли была организована деятельность учителя и деятельность учащихся с позиции реализации принципов обучения?

6. Выбор методов обучения.

Соблюдались ли общие требования к выбору методов обучения (в зависимости от общей целевой направленности, дидактической цели, специфики учебного материала, предмета, возраста и индивидуальных особенностей учащихся и т.п.)?

7. Работа учителя на уроке.

Какие виды деятельности учителя имели место на уроке и в каком соотношении (речевая деятельность, слушание, записывание, помощь учащимся и др.)? Был ли достигнут контакт с классом?

8. Работа учащихся на уроке.

Какой была активность учащихся на разных этапах урока? Какими были виды деятельности учащихся на уроке? Обращалось ли внимание на культуру труда? Какая дисциплина была на уроке и почему?

9. Гигиенические условия урока.

• 
  Достаточна освещенность классной комнаты. 
• 
  Сидят ли учащиеся с учетом их здоровья, роста, успеваемости? 
• 
  Удачно ли составлено расписание?

10. Некоторые социальные задачи.

Задачи, связанные с решением педсовета, метод объединения или продиктованы исследованием школы. 

В зависимости от момента анализ может проводиться не по всем параметрам, а по двум-трем из перечисленных. 

Самоанализ – это уже начало подготовки учителя к следующему уроку. 

Самоанализ учителем обществознания урока по теме: «Правовое государство»

Урок «Правовое государство» является составной частью курса «Введение в обществознание», следовательно, на данном уроке должны были решаться задачи, как данного урока, так и всего курса в целом, в том числе такие как:

формирование ключевых компетенций в области участия в улучшении демократических институтов,

развитие умения применять знания с целью успешной социализации. 3. При постановке целей урока учитывались следующие факторы:

возраст учащихся (14-15 лет): психологические особенности подростков, а именно, важнейшее новообразование – появление чувства взрослости, самости «Я»; (учащиеся на уроке отстаивают свою позицию, используя мнения своих коллег);

достаточно высокий уровень обученности школьников (в том числе частично-поисковый уровень самостоятельной деятельности);

техническое оснащение школы, а именно наличие отдельного кабинета истории и обществознания, что создает положительный настрой класса на урок;

специфика темы урока «Правовое государство» (объективная содержательная сложность, большой объем, но в тоже время объективный интерес учащихся к теме) в рамках обществоведческого курса «Введение в обществознание»; (на протяжении всего урока шла работа с понятием «Правовое государство» в различных аспектах и на различных уровнях;

свои собственные возможности педагога, имеющего опыт в профессиональной педагогической деятельности. С учётом личностно ориентированного подхода к определению сущности содержания образования, на данном уроке моя деятельность была направлена на формирование у школьников: а) опыта познавательной деятельности, в форме ее результатов – знаний о государстве, праве, обществе, человеке, правовом государстве; б) опыта осуществления известных способов деятельности – в форме умений действовать по образцу (при решении заданий на данном уроке); в) опыта творческой деятельности – в форме умений принимать нестандартные решения в проблемных и новых ситуациях (ответ на вопрос: является ли РФ – правовым государством); г) опыта осуществления эмоционально-ценностных отношений – в форме личностных ориентаций: личностных отношений к институту правового государства, осознания ценности демократического режима и ответственности за будущее своей страны. Опираясь на ведущие характеристики возраста подростков в ходе изучения нового материала, формирование познавательных умений школьников (умение отвечать на вопросы, связано излагать свои мысли, умение переносить имеющиеся знания в качественно новую, незнакомую ситуацию) осуществлялось с помощью методов проблемного обучения, а именно; проблемного изложения и частично-поискового метода (эвристическая беседа). Помимо этого, мною на уроке при формировании способов умственных (анализ, синтез) и практических действий (решение практических заданий)использовались элементы технологии поэтапного формирования умственных действий, что, во-многом, облегчило понимание учащимися сложного теоретического материала (при вычленении признаков правового государства).

4. Используемые на уроке наглядные средства. 1.

Специально для данного урока была разработана схема «Правовое государство» – простота и в тоже время четкая структуризация поможет учащимся глубже понять взаимодействие права и государства. Цвета и размеры которой, имеют определенный подтекст (желтый + красный= оранжевый). 2. Текст Конституции РФ учитель раздает на уроке во время изучения нового материала (чтобы не отвлекать внимание до этого).

Необходимые статьи записаны и на доске, так как, во-первых, обеспечивается наглядность материала, а, во-вторых, достаточно большое количество учащихся в классе не позволяет в полной мере работать только с доской. 3.

Учебник «Введение в обществознание» 8-9 классы. Учебник использовался на уроке при проверке знаний и умений учащихся. 5.

Исходя из места урока в общей системе уроков по обществознанию, а также целей и функций урока, мною был выбран тип урока – объяснение нового материала. Опираясь на требования к современному уроку обществознания, структура урока была запланирована следующим образом: а). Организационный момент (1-2 мин). б). Время на проверку знаний и умений на данном уроке было сокращено до 8 минут в виду специфики темы «Правовое государство». Учащиеся в течение 5 минут писали тестовые задания, что позволило более эффективно провести диагностику уровня обученности на данном этапе каждого учащегося. 3 минуты учащиеся отвечали на теоретический вопрос творческого характера; кто не ответил на уроке – сдавали его письменно после урока.

в). Опираясь на вышеперечисленную специфику содержания материала урока, при изучении нового материала применялся словесный, наглядный и практический методы обучения с элементами технологии проблемного обучения. На протяжении урока учащиеся работали с понятием «правовое государство».

Применяя его в различных аспектах, педагог направляет ход размышления и рассуждения, используя технологию полного усвоения, так как при доминировании одного понятия в содержании учебного материала это было наиболее целесообразно. Учитывая общий достаточно высокий уровень обученности учащихся, были разработаны практические задания разноуровненного характера: от простого – воспроизводящего уровня до творческого г). На этапе закрепления урока (13 ми

 осуществлялось повтерение изученного учебного материала, проводилась работа по систематизации знаний учащихся о праве и государстве с использованием элементов технологии коллективного взаимодействия. д). Для того, чтобы «усилить» положительный личностный смысл полученной учебной информации, школьникам предлагается в качестве домашнего задания написать творческую работу по теме: «Я – гражданин правового государства». 6. Считаю урок успешным и при планировании следующих уроков буду использовать знания и умения учащихся достигнутые ими на этом уроке. Задания для практикума: а) ознакомьтесь с содержанием самоанализа урока; б) определите те блоки самоанализа, которые были на Ваш взгляд выпущены из внимания учителем при проведении самоанализа или определены неправильно; в) дополните самоанализ, если это

необходимо на Ваш взгляд;

Открытый урок по обществознанию в 7 классе

Тема: Кто стоит на страже закона

Цель урока:

  сформировать у учащихся общее представление о праве и правопорядке, о правах и обязанностях граждан, о правоохранительных органах государства.

Задачи урока:

  Учебная:

Осмысление, обобщение и закрепление полученных знаний; развитие умения критически мыслить, выделять главное, решать проблемные задания, доказывать свою точку зрения; работать с документами, участвовать в дискуссиях, формирование умений и навыков цивилизованной  защиты своих прав.

Воспитательная:

формирование политической культуры у детей, уважительного отношения к закону, к правам других людей, развитие коммуникативных компетенций учащихся через работу в парах, группах.

Развивающая:

научить выделять главное, существенное в изучаемом материале, применять эти знание на практике (формирование компетенции)

Основные понятия: право, правопорядок, закон, правоохранительные органы.

Средства урока: материалы учебника Л.Н. Боголюбова «Обществознание» 7 класс, параграф 11, Конституция РФ, раздаточный материал, обществоведческий словарь.

Тип урока – комбинированный

Технология – педагогика сотрудничества

Ход урока

I.                  Организационный момент

Вводная беседа:

Добрый день уважаемые гости, добрый день ребята! Посмотрите вокруг: сколько непохожих друг на друга людей сегодня собрались в этом кабинете. Все мы такие разные: цвет глаз, волос, возраст, интересы.. Но у нас очень много общего. Что именно?

Все мы – люди, мы - граждане России, у всех нас есть права и обязанности, но всегда ли эти права соблюдаются. (ответы детей)

Слад 1

Задание: определить, какое право нарушено, и закончить фразу. (время выполнения задания – 30 сек.)

1.           Марина со своими родителями отправилась летом в гости к бабушке, воспользовалась своим правом на… (свободное передвижение)

2.           Петя дёрнул Машу за косичку, нарушил её право на ….(личную неприкосновенность) Слайд 2

3.           Группа ребят силой ворвавшись в квартиру своего одноклассника, нарушили его право на… (неприкосновенность жилища) (Слайд 3)

4.           Ученик 9 класса, нанявшись на работу курьером, воспользовался своим правом на…(труд) (Слайд 4)

5.           Сергей взяв без разрешения велосипед Алексея, нарушил его право на… (владение имуществом) (Слайд 5)

Вы ответили какие права нарушены.

-Для чего мы должны помнить о правах? (чтобы не нарушать права других и наши)

(Лист самооценки)

- оцените свою работу по пятибалльной системе.

- Что защищает наши права? (закон)

 Слово учителя. 

Давным-давно, тысячи лет назад на Земле появились люди… Одновременно с ними появились  главные вопросы:

·        что люди могут делать и чего не могут;

·        что люди обязаны делать и чего не обязаны;

·        на что люди имеют право и на что не имеют.

II.              Речь сейчас пойдёт о наших с вами правах и обязанностях

- А где закреплены наши основные права и обязанности?

( зафиксированы в Конституции РФ, в Декларации прав человека, Конвенции о правах ребёнка. (Раздаточный материал).

???  Для чего нам необходимы правила, законы?

Практикум: попытайтесь создать свои правила для работы в группе на уроке. Пример:

·        Слушать и слышать друг друга;

·        Не перебивать, работать  всем активно;

·        Не обижать и не обижаться;

·        Замолкать по знаку поднятой руки Слайд 7

·         

Беседа: Для чего нам с вами нужны эти правила?

Вывод:  законы необходимы, чтобы был порядок!

Вы уже знаете, что государство должно установить такой порядок,  который позволил бы гражданам жить в безопасности и процветании.

 Представьте себе такую ситуацию

Грабитель совершил нападение на гражданина Иванова с целью отобрать у него сотовый телефон.  В результате нападения Иванов получил тяжкие телесные повреждения лишился денег и телефона. Куда в этой ситуации должен обратиться Иванов?

- А куда кроме полиции могут обратиться граждане когда нарушаются их права?

Суд, прокурор, адвокат, полиция. Это – правоохранительные органы.

- С помощью чего они нас защищают? ( закона)

- А нуждается ли сам закон в защите?

- Кого можно назвать стражами закона?

(Именно они охраняют закон. )-

Составьте кластер,(схему) в котором помечено, что хотелось бы узнать о правоохранительных органах.

Слайд 8 Приём «Сброс идей в корзину».   Вопросы от групп заносятся на схему.                 

                 Что такое?

                                                                                   Каковы функции

                                                                                 правоохранительных

                                                                                                            органов?  Кто охраняет,

защищает закон и порядок?                                       Как самому не стать 

                                                                                                                  право-

                                                                                              нарушителем?

             Как защищают?

                                                   Что нужно знать, чтобы самому защитить

                                                                       свои права?

-Что должны будем узнать на уроке?

-Какие цели перед собой поставим?

- Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

Слайд 9 Тема урока «Кто стоит на страже закона»

Слайд 10 Посмотрите на доску, у нас здесь находится дом, но не обычный, а (щелчок) «Дом права»

Мы совместно постараемся заселить «Дом права» правоохранительными органами.

- Предположите, какие органы мы поселим в это здание?(идёт обсуждение)

1. Суды

Кто в суде всем управляет?

Кто читает приговор?

Кто законы точно знает

В мантии он заседает

Исполняет он закон. (судья) (щелчок)

2. В следующую комнату нашего Дома права

я предлагаю поселить ПРОКУРАТУРУ

С ним, наверно, вы знакомы.

Знает он про все законы.

Не судья, не дирижер

Кто же это... (прокурор) (щелчок)

3.Следующая служба, которая относится

к правоохранительным

От шпионов, от бандитов,

террористов всех мастей

Охраняет служба эта

в мире нет её важней (ФСБ) (щелчок)

 – ФСБ(Федеральная служба

 безопасности)

Ей мы тоже отведём место

в нашем «Доме»  (окно 3) (щелчок)

-

4. Темной ночью, ясным днем

 На посту стоит своём.

На границе груз досмотрит

Не пропустит вредный груз

Эта служба нужна очень как её скажи зовут

(Таможня) (щелчок)

Таможню относят к правоохранительным органам,

 и в нашем Доме права ей тоже найдётся место.

 (4 окно)

5.  Позвоните вы "02"

если с вами вдруг беда

Если кто то вдруг пропал,

на кого ни будь напал

Эта служба создана

Помогать она должна (полиция) (щелчок)

 Полиция- это правоохранительный орган.

Она тоже поселится в нашем Доме.

- Мы с вами только что назвали те органы государства, которые обязаны защищать добропорядочных граждан, а нарушителей закона привлекать к суду и наказывать.

(Лист самооценки)

-Оцените свою работу.

III.  Основная часть урока.

_ Сейчас нам предстоит познакомиться с правоохранительными органами поближе.

У вас на столах - отдельные статьи Конституции, информация о правоохранительных органах. Нам необходимо познакомиться с этими источниками и ответить на вопросы:  Как и чем могут помочь нам с вами эти  правоохранительные органы?

Работа в группах 5  минут? Выполнение заданий.

1 группа.  Суд.

Внимательно прочитайте (стр. 121 учебника, статьи Конституции  46, 47, 118, 119.,  документ  и ответьте на вопросы:

Кто и как  осуществляет правосудие в нашей стране?

Кто такой судья, кто работает в суде?

Кто имеет право заставить  выполнять решение суда?

Попытайтесь сформулировать определение: СУД – это……

Задача. Иванова после окончания юридического института назначили на должность судьи. Ему было 22 года. Законно ли данное назначение?

2 группа.  Адвокаты

Внимательно прочитайте (стр.119  учебника, статью Конституции  48, документ  и ответьте на вопросы:

Кто и как  осуществляет юридическую помощь  в  нашей стране?

Кто такой адвокат, кто может стать адвокатом?

Попытайтесь сформулировать определение: адвокат – это…

Задача. Несовершеннолетний Носов угнал машину. Это уголовное дело в суде  рассматривалось без адвоката. Правильно ли поступил суд?

__________________________________________________________

3 группа. Полиция.

Внимательно прочитайте (стр. 122 учебника, документ  и ответьте на вопросы:

Каковы главные задачи полиции?

Что такое криминальная полиция,  полиция общественной безопасности, паспортно-визовая служба?

На что имеют право работники полиции для обеспечения общественного порядка?

 Попытайтесь сформулировать определение: полиция – это……..

Задача. Когда Николаю исполнилось 14 лет, он заявил. Не буду получать паспорт! Столько проблем: фотографии, документы, очереди… Это моё право, захочу – не буду получать.  Прав ли подросток?

_______________________________________________________________

4 группа.  Прокуратура.

Внимательно прочитайте (стр.118 учебника, документ  и ответьте на вопросы:

Каковы главные задачи прокуратуры?

Попытайтесь сформулировать определение:  прокуратура  – это…

Задача. Полицейский в квартире Иванова произвёл обыск, не предъявив никаких документов. Законны ли действия полицейского?

5 группа найти в интернете информацию о истории правоохранительных органов

Ответить на вопросы

- Когда возникли правоохранительные органы?

- Какие функции они выполняли?

Слайд 11 - 15 Слово – группам (зачитывают задание и отвечают на вопросы.) Решение задач.

Каждая группа заполняет таблицу по ходу выступления групп.

Правоохранительный орган	Какие функции выполняет
1
2
3
4
5

Учитель. Только что мы с вами познакомились с информацией о правоохранительных органах.

- Так кого можно назвать стражами закона?

(Лист самооценки)

- Оцените свою работу в группе

Слайд 16 Вернёмся к кластеру. На какие вопросы мы с вами получили ответы?

- Давайте ещё раз попытаемся  кратко  повторить эту информацию.

- Это то, что вы узнали сегодня на уроке.

IV.            Закрепление изученного материала.

Итог: сегодня мы работали по правилам, придуманным вами. Какие у вас впечатления? Смогли мы выполнить эти правила, что не получилось, на что нужно обратить внимание, работая в группе?

Вот мы  и заселили наш Дом права. Надеюсь, если вам придётся в него зайти, вы не запутаетесь и обратитесь за помощью в нужный кабинет.

Мы сейчас это проверим.

Задание по группам. (вопросы задаются поочерёдно группам) Слайд 17-22

1.                               Вы решили поменять квартиру,  вы хотите получить разъяснение о ваших правах на наследство, вам необходима защита в суде  (адвокат, юрист)

2.                               Вам угрожают расправой,  или украли телефон, ваши вещи (Полиция)

3.                               Ваши соседи затопили вашу квартиру и  не желают выплатить деньги за причинённый ущерб (Суд);

4.                               Вас незаконно задержали, доставили в полицию, грубо с вами обращались (прокурор).

5.                               -Бабушка решила подарить внуку машину,

ранее принадлежавшую деду. (нотариус)

6. - Вы обнаружили, что у вас пропал дорогой мобильный телефон. (полиция)

(Лист самооценки)   Оцените свою работу

Слайд 23 - 24 «СИНКВЕЙН»

ЗАКОН

Закон

Справедливый, суровый

Предупреждает, защищает, наказывает

Необходимое условие существования общества

Необходимость

Оцените свою работу

Подсчитайте количество баллов, разделите на пять.

VI. Рефлексия

Сегодня на уроке мы хорошо поработали.

Представьте,  что вы стоите перед выбором «Кем стать?»

И в случае если вы выберите службу в правоохранительных органах, то где бы вы служили и почему?

Слайд 25 VII. Домашнее задание параграф 11, выполнить задание 1,2 и 3 на стр. 127  учебника, подготовить сообщение о работниках полиции, их деятельности, по желанию составить кроссворд по теме правоохранительные органы.

ПРИЛОЖЕНИЕ

1 группа

Статья 46

1. Каждому гарантируется судебная защита его прав и свобод.

2. Решения и действия (или бездействие) органов государственной власти, органов местного самоуправления, общественных объединений и должностных лиц могут быть обжалованы в суд.

3. Каждый вправе в соответствии с международными договорами Российской Федерации обращаться в межгосударственные органы по защите прав и свобод человека, если исчерпаны все имеющиеся внутригосударственные средства правовой защиты.

Статья 47

1. Никто не может быть лишен права на рассмотрение его дела в том суде и тем судьей, к подсудности которых оно отнесено законом.

2. Обвиняемый в совершении преступления имеет право на рассмотрение его дела судом с участием присяжных заседателей в случаях, предусмотренных федеральным законом.

Глава 7. Судебная власть

Статья 118

1. Правосудие в Российской Федерации осуществляется только судом.

2. Судебная власть осуществляется посредством конституционного, гражданского, административного и уголовного судопроизводства.

3. Судебная система Российской Федерации устанавливается Конституцией Российской Федерации и федеральным конституционным законом. Создание чрезвычайных судов не допускается.

Статья 119

Судьями могут быть граждане Российской Федерации, достигшие 25 лет, имеющие высшее юридическое образование и стаж работы по юридической профессии не менее пяти лет. Федеральным законом могут быть установлены дополнительные требования к судьям судов Российской Федерации.

 Судья не вправе:

1) замещать иные государственные должности, должности государственной службы, муниципальные должности, должности муниципальной службы, быть третейским судьей, арбитром;

2) принадлежать к политическим партиям, материально поддерживать указанные партии и принимать участие в их политических акциях и иной политической деятельности;

3) публично выражать свое отношение к политическим партиям и иным общественным объединениям;

4) заниматься предпринимательской деятельностью лично или через доверенных лиц, в том числе принимать участие в управлении хозяйствующим субъектом независимо от его организационно-правовой формы;

Задача. Иванова после окончания юридического института назначили на должность судьи. Ему было 22 года. Законно ли данное назначение?

2 группа

Адвокатура: понятие и задачи.

Адвокатура-- это добровольное профессиональное объединение квалифицированных юристов, созданное для оказания правовой помощи физическим и юридическим лицам.

В соответствии со ст. 48 Конституции РФ каждый имеет гарантированное право на юридическую помощь, когда он в ней нуждается. В случаях, установленных законом, такая помощь оказывается за счет государства. Адвокатура является основным, но не единственным органом, оказывающим юридическую помощь. На предприятиях, в учреждениях, организациях функционируют юридические отделы, юрисконсульты, советники по правовым вопросам. В Конституционном Суде РФ интересы сторон могут защищать лица, имеющие ученые степени и звания, хотя и не состоящие в адвокатуре. Защиту и представительство по уголовным делам, представительство по гражданским делам могут осуществлять близкие родственники обвиняемого, представляемого и другие приглашенные им лица .

Однако основную нагрузку по защите прав и свобод граждан, а в значительной мере и юридических лиц несет адвокатура. Неправильно считать адвокатуру общественной организацией. Адвокатура - юристы-профессионалы, привлекаются к участию в осуществлении государственных функций (предварительного расследования, правосудия и т. д.). В частности, адвокаты могут посещать следственные изоляторы и беседовать с арестованными, знакомиться с уголовными делами, выступать в судах и выполнять другие правомочия, которыми не наделены члены обычных общественных организаций. Неправильно относить адвокатуру и к сфере услуг (подобно парикмахерским, баням и т. п.). Услуги, оказываемые адвокатурой, носят особый характер - они относятся к сфере защиты права. В этом смысле адвокатура является в широком смысле слова правоохранительным органом, притом не менее значимым, чем прокуратура и суды. Во всех случаях, когда органы государства выдвинули против гражданина обвинение, когда лицо задержано или арестовано, когда в суде ведется гражданско-правовой спор, государство признает за человеком право воспользоваться услугами адвоката и обеспечивает реализацию этого права. Общая задача адвокатуры - оказание юридической помощи - конкретизируется в отдельных видах этой помощи, к которым относятся:

консультации и разъяснения, устные и письменные справки по юридическим вопросам;

составление заявлений, жалоб и других документов правового характера;

представительство в судах, других государственных органах и организациях по гражданским делам и делам об административных правонарушениях;

участие в уголовном судопроизводстве в качестве защитника и представителя потерпевшего, гражданского истца и гражданского ответчика;

участие в качестве представителей сторон в Конституционном Суде
Российской Федерации;

защита прав граждан при оказании им психиатрической помощи;

Задача. Несовершеннолетний Носов угнал машину. Это уголовное дело в суде  рассматривалось без адвоката. Правильно ли поступил суд?

__________________________________________________________

4  группа

В целях обеспечения верховенства закона, единства и укрепления законности, защиты прав и свобод человека и гражданина, а также охраняемых законом интересов общества и государства прокуратура Российской Федерации осуществляет надзор:

·                    за исполнением законов федеральными органами исполнительной власти (федеральными министерствами, государственными комитетами, федеральными службами и др.), законодательными (представительными) и исполнительными органами государственной власти субъектов Российской Федерации, органами местного самоуправления, органами военного управления, органами контроля, их должностными лицами, органами управления и руководителями юридических лиц, а также за соответствием законам издаваемых ими правовых актов (общий надзор),

·                    за соблюдением прав и свобод человека и гражданина теми же органами и должностными лицами,

·                    за исполнением законов органами, осуществляющими оперативно-розыскную деятельность, дознание и предварительное следствие

·                    надзор за исполнением законов судебными приставами;

·                    за исполнением законов администрациями органов и учреждений, исполняющих наказание и применяющих меры принудительного характера, назначенные судом, а также администрациями мест содержания задержанных и заключённых под стражу.

·                    уголовное преследование в соответствии с полномочиями, установленными уголовно-процессуальным законодательством Российской Федерации

Другие направления деятельности прокуратуры:

координация деятельности правоохранительных органов по борьбе с преступностью,

международное сотрудничество,

выпуск специальных изданий.

Прокуроры также участвуют в рассмотрении дел судами, приносят представления на противоречащие закону судебные решения, принимают участие в правотворческой деятельности, участвуют в заседаниях органов государственной власти и органов местного самоуправления, рассматривают заявления, жалобы и иные обращения.

Прокурор при осуществлении возложенных на него функций вправе беспрепятственно входить на территории и в помещения поднадзорных органов, требовать предоставления необходимых документов и материалов, вызывать должностных лиц и граждан для объяснений. Прокурор (или его заместитель) приносит протест на противоречащий закону (либо нарушающий права и свободы человека и гражданина) правовой акт; требование об устранении коррупциогенных факторов в нормативно-правовых актах; вносит представление должностному лицу с требованием устранить допущенные нарушения закона и привлечь виновное должностное лицо к дисциплинарной или материальной ответственности; обращается в суд с требованием о признании такого правового акта недействительным, выносит постановление о возбуждении производства об административном правонарушении; объявляет предостережение о недопустимости нарушения закона, рассматривает и проверяет обращения граждан. Прокурор участвует в рассмотрении дел судами, при этом он вправе обратиться в суд с заявлением или вступить в дело в любой стадии процесса. Прокурор (или его заместитель) в пределах своей компетенции приносит в вышестоящий суд кассационное, частное и надзорное представление [жалобу] на незаконное или необоснованное судебное решение (приговор, определение, постановление). Осуществляя уголовное преследование в суде, прокурор выступает в качестве государственного обвинителя. Прокуроры осуществляют и иные полномочия, возложенные на них Федеральным законом «О прокуратуре РФ», процессуальным и иным законодательством Российской Федерации.

Задача. Милиционер в квартире Иванова произвёл обыск, не предъявив никаких документов. Законны ли действия милиционера?

• 1 слайд

  Марина со своими родителями отправилась летом в гости к бабушке в Украину, воспользовалась своим правом на…
  

• 2 слайд

  Группа ребят силой ворвалась в квартиру своего одноклассника, нарушив его право на…
  

• 3 слайд

  Петя дёрнул Машу за косичку, нарушил её право на……
  

• 4 слайд

  Ученик 9 класса, нанявшись на работу курьером, воспользовался своим правом на…
  

• 5 слайд

  Сергей, взяв без разрешения велосипед Алексея, нарушил его право на…
  

• 6 слайд

  Правила работы в группе
  1. Слушать и слышать друг друга.
  2. Не перебивать, работать всем активно.
  3. Не обижать и не обижаться
  4. Замолкать по знаку поднятой руки.
  

• 7 слайд

  Грабитель напал на гражданина Иванова, с целью отобрать у него телефон, в результате нападения Иванов получил тяжкие телесные повреждения, лишился телефона и денег. Куда в этой ситуации следует обратиться Иванову?
  

• 8 слайд

  «Корзина»
  Что такое?
  Кто охраняет и
  защищает закон
  и порядок?
  Как защищают?
  Каковы функции правоохрани- тельных органов?
  Что нужно знать, чтобы самому защитить свои права?
  

• 9 слайд

  «Кто стоит на страже закона»
  

• 10 слайд

  Дом Права
  Суд
  Проку -
  ратура
  ФСБ
  (Федеральная
  Служба
  Безопасности)
  Тамож -ня
  Полиция
  

• 11 слайд

  Суд
  Задача. Иванова после окончания юридического института
  назначили на должность судьи.
  Ему было 22 года. Законно ли данное назначение?
  
  

• 12 слайд

  Адвокаты
  Задача. Несовершеннолетний Носов угнал машину.
  Это уголовное дело в суде рассматривалось
  без адвоката. Правильно ли поступил суд?
  
  

• 13 слайд

  Полиция
  Задача. Когда Николаю исполнилось 14 лет, он заявил.
  Не буду получать паспорт!
  Столько проблем: фотографии, документы, очереди…
  Это моё право, захочу – не буду получать. Прав ли подросток?
  
  

• 14 слайд

  Прокуратура
  Задача. Полицейский в квартире Иванова произвёл обыск, не предъявив никаких документов.
  Законны ли действия полицейского?
  
  

• 15 слайд

  Из истории правоохранительных органов
  

• 16 слайд

  «Корзина»
  Что такое?
  Кто охраняет и
  защищает закон
  и порядок?
  Как защищают?
  Каковы функции правоохрани-
  тельных органов?
  Что нужно знать, чтобы самому защитить свои права?
  

• 17 слайд

  Вы решили поменять квартиру,
  вы хотите получить разъяснение
  о ваших правах на наследство,
  вам необходима защита в суде …
  
  1. Адвокат
  2. Прокуратура
  3. Суд
  4. Полиция
  

• 18 слайд

  Вам угрожают расправой,
  или украли телефон,
  ваши вещи…
  Прокуратура
  Полиция
  Суд
  Таможня
  Адвокат
  

• 19 слайд

  Ваши соседи затопили вашу
  квартиру и не желают
  выплатить деньги за
  причинённый ущерб…
  Прокуратура
  Полиция
  Суд
  Адвокат
  

• 20 слайд

  Вас незаконно задержали,
  доставили в полицию,
  грубо с вами обращались…
  Суд
  Прокуратура
  Адвокат
  Полиция
  

• 21 слайд

  Бабушка решила подарить
  внуку машину, ранее
  принадлежавшую деду…
  1. Адвокат
  2. Прокуратура
  3. Нотариус
  4. Суд
  
  

• 22 слайд

  Вы обнаружили,
  что у вас пропал
  дорогой мобильный телефон…
  Суд
  Адвокат
  Полиция
  Прокуратура
  
  

• 23 слайд

  Синквейн
  ЗАКОН
  Существительное
  Прилагательное, прилагательное
  Глагол, глагол, глагол
  Предложение
  

• 24 слайд

  Синквейн
  Закон
  Справедливый, суровый
  Предупреждает, защищает, наказывает
  Необходимое условие существования общества.
  

• 25 слайд

  Домашнее задание
  Параграф
  Вопросы, «В классе и дома»
  Составить кроссворд по теме
  «Правоохранительные органы»
  

• 26 слайд

  Спасибо за внимание!
  

Следует всегда помнить, что:

- гражданин РФ в любое время вправе обратиться в суд за защитой нарушенного права;

- каждому в РФ гарантируется право на получение квалифицированной юридической  помощи;

- нельзя препятствовать сотрудникам правоохранительных органов исполнять их обязанность;

- законные требования сотрудника полиции обязательны для исполнения;

- любой человек может сделать заявление (устное или письменное) в полицию об известном ему преступлении или о конкретном факте правонарушения;

- в случае задержания несовершеннолетнего сотрудники правоохранительных органов обязаны уведомить его родителей или лиц, их заменяющих.

                                                  Следует всегда помнить, что:

- гражданин РФ в любое время вправе обратиться в суд за защитой нарушенного права;

- каждому в РФ гарантируется право на получение квалифицированной юридической  помощи;

- нельзя препятствовать сотрудникам правоохранительных органов исполнять их обязанность;

- законные требования сотрудника полиции обязательны для исполнения;

- любой человек может сделать заявление (устное или письменное) в полицию об известном ему преступлении или о конкретном факте правонарушения;

- в случае задержания несовершеннолетнего сотрудники правоохранительных органов обязаны уведомить его родителей или лиц, их заменяющих.