Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Обществознание / Конспекты / Урок по обществознанию "На пути к жизненному успеху" (6 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Урок по обществознанию "На пути к жизненному успеху" (6 класс)

библиотека
материалов


Разработка урока по обществознанию в VI классе «На пути к жизненному успеху»


Цели урока:

Создать условия для формирования представлений учащихся о составляющих жизненного успеха личности, способствовать расширению знания учащихся о влиянии социальной среды и личностных качеств на будущее человека

Методы и формы обучения

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.

Формы: индивидуальная, фронтальная

Оборудование:  компьютер и мультимедийный проектор, презентация, листы бумаги, ручки, листы самооценки на каждого ученика .

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Научатся: определять основные пути достижения жизненного успеха;

Получат возможность научиться: работать с текстом; высказывать собственное мнение, суждения;

Метапредметные УУД

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы (деловой игры), ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу

Личностные: Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности, усваивают ценности трудовой деятельности.




Технологическая карта урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I.Организационный этап

На интерактивной доске слайд 1 с изображением восходящей линии.


- Ребята, посмотрите на экран и скажите, что вы видите?

- Как этот рисунок связан с нашим предыдущим уроком?


- Попробуйте определить круг вопросов, которые мы будем сегодня повторять.




Ответы учащихся.

Предполагаемые ответы:

- Жизнь человека;

- Потребности человека;

- Пути, ведущие человека к счастью и т.д.



II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Учитель организует беседу по прочитанной притче.

- Какова основная мысль этой притчи?

- Что помогает добиться успеха?


А достаточно ли вы узнали об остальных факторах успеха?


- Какие цели вы перед собой ставите на сегодняшний урок?

Согласованные цели записываются на доске.

- Прочитать притчу о двух лягушках, оказавшихся в кувшине с молоком и проанализировать его.







Записывают свои цели в тетрадь.

III. Актуализация знаний






Организует актуализацию знаний по ФИНК-РАЙТ-РАУНД –РОБИН.


Учитель предлагает учащимся подумать и записать на отдельных листочках факторы успеха, потом свериться с остальными членами группы и составить общий список.


- Будьте внимательны к ответам групп, чтобы выделить общие элементы и не повторяющиеся слагаемые успеха.




Учащиеся думают – записывают и обсуждают в группах.


Каждая группа зачитывает свои ответы.

Выделяют общие факторы, выделяют только те, которые были названы первой, второй или третьей группой.


Предполагаемые ответы: личные качества (целеустремленность, трудолюбие и др.), умения, преодоление препятствий, осознание причин и следствий побед и поражений, приложение собственных усилий и др.


IV. Обобщение и систематизация знаний


Внимание класса возвращается к доске.

На экране изречения великих людей.

- Итак, что приводит человека к успеху, а значит, к счастью?

1.Чтобы чего-то добиться, нужно обладать умением, но добьешься ли успеха – зависит от судьбы (Мэн-цзы)

2.Слабые люди выжидают благоприятных случаев, сильные их создают. (Александр Афиногенов)

3.Человек, однажды победивший, будет всю жизнь потом черпать силы в этой победе. (Г.К. Жуков)

4.Недалекие люди верят в удачу, сильные люди - в причину и следствие. (Ральф Эмерсон)

5.Тернии рождают лавры. (Аркадий Давидович)


Учащиеся в парах выделяют главную мысль каждого высказывания и записывают в тетрадях.

Записи делают в виде кластера.


Предполагаемые ответы:

- умение;

- умение предугадывать возможные последствия, принимать правильные решения;

- стремление к победе;

- понимание причин и следствий жизненных явлений;

- преодоление препятствий.



1 – 2 учащихся зачитывают свои ответы. Те, кто согласен с ответом – встают (разминка).

V.Применение знаний и умений в новой ситуации






































Деловая игра

- Каждый человек сам определяет свой жизненный путь. Этот выбор во многом зависит от убеждений и взглядов на жизнь, профессию, труд. А какой путь ведет к настоящему счастью, мы попробуем определить в ходе игры.

Дидактическая игра «Три судьбы»

Инструкция на экране:

Необходимо выбрать трех главных участников игры (по желанию).

Представьте, что дело происходит в школе будущего. К вам на диспут о смысле жизни приглашены три уважаемых человека, каждый из которых закончил школу, а затем прожил интересную жизнь. Каждому из приглашенных где-то около 70 лет. Но «гости» наши необычные: они отличаются по своим жизненным ориентирам.

Первый – это труженик, уверенный, что только в честном труде заключается настоящее счастье. Второй – выдающийся лентяй, считающий, что работать должны только дураки. Третий – удивительная бездарность, убежденная, что высшее счастье – заниматься таким делом и сидеть на таких постах, которым он явно не соответствует (и пусть перед тобой трепещут более умные и более достойные). Мы не будем знать, кто из наших «гостей» кем является.



Обсуждение.

- Кто из «гостей» показался более счастливым и почему?

- У кого какие роли получились?

- Чем отличаются друг от друга труженик, лентяй и бездарность?



В силу своих приоритетов дети распределяют роли (три главных героя, остальные – корреспонденты), заслушивают правила игры.




Участникам – «главным героям» раздаются роли в закрытых конвертах, и они выходят в коридор. Там они за 3-4 мин. продумывают основные этапы «своей» жизни. Остальные придумывают по 2-3 вопроса, касающихся профессиональной деятельности, личной жизни и досуга «гостей». Обращение к гостям на «Вы» и по имени-отчеству.

Главные игроки приглашаются в класс, усаживаются на почетные места и по очереди кратко рассказывают об основных этапах прожитых жизней. После их рассказов начинается пресс-конференция, т.е. остальные учащиеся задают краткие вопросы, выступая в роли корреспондентов.








Дети отвечают на вопросы и заполняют таблицу.



.



VI. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

- Так из чего же складывается жизненный успех, счастье человека? Учащимся предлагается слайд с изображением диска, разбитого на сектора, задача учащихся – подписать каждый сектор (Слайд 4).


Учащиеся выходят к доске и делают подписи на слайде.







VII.Рефлексия

Учитель обращает внимание ребят на листы самооценки и предлагает их заполнить.










Оценить, насколько тема была близка и понятна детям, можно с помощью синквейна на темы «Счастье» и «Успех» на выбор.

Работа учащихся с листом самооценки

1. Чему я научился на уроке?________________________________

2. Что осталось непонятным?_____________________________

3. Какую роль я выполнял на уроке: слушателя, участника игры, корреспондента, участника обсуждения главных вопросов темы (нужное подчеркнуть).

4. Моя оценка за урок _____


При наличии времени синквейн пишется детьми на уроке, иначе – становится домашним заданием.

Список использованной литературы


  1. Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н,И. Городецкая. Обществознание: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение, 2008.

  2. Обществоведение: человек, природа, общение. 6класс: поурочные планы по учебнику Л.Н. Боголюбова и др. / авт.-сост. С.Н. Степанько. – Волгоград: Учитель, 2009. – 247 с.

  3. Обществознание. Поурочные разработки. 6 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / [Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова, Т.Е. Лискова и др.]; Рос.акад. наук, Рос. Акад. Образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2012. – 111 с.


6



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 07.01.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Конспекты
Просмотров2435
Номер материала ДВ-312708
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх