Урок по обществознанию на тему "Формирование духовно-нравственных компетенций у учеников при помощи деятельностного подхода» (6 класс)

• 1 слайд

  
  Урок.
  Тема: «Формирование духовно-нравственных компетенций у учеников 6 класса при помощи деятельностного подхода».
  
  
  Повторительно-обобщающий урок по обществознанию
  учитель истории и обществознания
  Кожевникова О.О.
  МБОУ «Лицей ФМИ № 40»
  при УлГУ
  Г. Ульяновск
  

• 2 слайд

  Тема:
  «Конфликты в
  межличностных
  отношениях»
  

• 3 слайд

  Цель урока:
  
  систематизация, обобщение
  и расширение знаний
  учащихся по теме
  «Конфликты в межличностных отношениях».
  
  
  
  

• 4 слайд

  Задачи урока:
  1. Дать понятию «конфликт» определение.
  2. Повторить причины и ступени конфликта.
  3. Повторить знания о барьерах в общении.
  4. Повторить варианты поведения в конфликтной ситуации.
  6. Научиться конструктивным
  способам решения конфликтов.
  

• 5 слайд

  Перечислите ассоциации, которые у вас вызывает слово КОНФЛИКТ.
  

• 6 слайд

  Дайте определение:
  Межличностный конфликт –
  столкновение нескольких участников (от 2-х и более), каждый из которых отстаивает свою позицию, выступая против интересов, мнений и взглядов остальных участников событий
  

• 7 слайд

  1 группа (сценка)
  «Виды и уровни межличностных
  отношений»
  

• 8 слайд

  Назовите стадии конфликта:
  Возникновение
  конфликтной
  ситуации
  Осознание
  конфликта
  
  Разрешение
  конфликта
  Углубление
  конфликта
  Проявление
  конфликтного
  поведения
  

• 9 слайд

  Группа 2 (анкетирование)
  «Почему люди
  попадают в
  конфликтные ситуации»
  

• 10 слайд

  Группа 3 (схема)
  «Малые группы в
  нашем классе»
  

• 11 слайд

  Назовите барьеры в общении:
  СМЫСЛОВОЙ
  1 2 3
  ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ
  МОРАЛЬНЫЙ
  

• 12 слайд

  Группа 4:
  «Как вести
  себя в конфликтной
  ситуации»
  

• 13 слайд

  Назовите варианты поведения в конфликтной ситуации
  1 2 3 4
  СОТРУДНИЧЕСТВО
  КОМПРОМИСС
  ПРИСПОСОБЛЕНИЕ
  ИЗБЕГАНИЕ
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Назовите виды конфликтов и их проявления:
  1 2
  КОНСТРУКТИВНЫЙ
  НЕКОНСТРУКТИВНЫЙ
  (деструктивный)
  

• 16 слайд

  Физкультминутка
  1. Повернулись к соседу справа – улыбнулись ему,
  2. Повернулись к соседу слева - пожали руку,
  3. Обратились к соседу сзади –
  хлопнули по ладошке,
  4. Обратились к соседу впереди – пожали мизинчик,
  5. Обратились к соседу наискосок справа –
  помахали рукой,
  6. Обратились к соседу наискосок слева –
  пожелали доброго дня
  

• 17 слайд

  Группа 5: (памятка)
  «Как найти
  выход из конфликтной
  ситуации»
  

• 18 слайд

  Назовите варианты разрешения конфликта:
  1 2 3 4
  Компромисс
  Прерывание конфликтных действий
  Подчинение
  Интеграция
  

• 19 слайд

  Что такое
  НЕТЕРПИМОСТЬ?
  - крытая жестокость по
  отношению к другим,
  отказ принимать их
  самостоятельными, свободными личностями.
  

• 20 слайд

  Кто такой посредник?
  Каковы его функции?
  

• 21 слайд

  Назовите правила поведения в
  конфликтной ситуации:
  1. Проанализировать конфликт.
  2. Рассмотреть конфликт с разных сторон.
  3.Принять другого человека, таким какой он есть.
  4.Простить.
  5. Пригласить третье лицо.
  

• 22 слайд

  Группа 6:
  «Словарик
  невербальных
  средств общения»
  

• 23 слайд

  Прокомментируйте пословицы:
  1. Горячий человек, как кипяток, опасен.
  2. Не давай воли языку во пиру, а сердцу – в гневе.
  3. Покорное слово – гнев укрощает.
  4.Лишь тот свободен, кто собой владеет.
  5.Спокойные люди – силища.
  6. Не человек, а дрожжи: в какую квашню ни сунь, всякое тесто забродит.
  7. Когда двое сердятся, оба виноваты.
  

• 24 слайд

  Два козлика.
  Жили-были два козлика. Один козлик был белый, а другой - чёрный.
  И до того упрямые были, ну никогда ни в чём друг другу не уступали.
  Как-то встретились эти упрямые козлики на узком мостике,
  переброшенном через ручей. Сразу двоим перейти ручей было
  невозможно.
  - Уступи мне дорогу, - сказал белый козлик.
  - Вот ещё, какой важный барин, - ответил чёрный козлик.
  - Пяться назад, я первый взошёл на мостик.
  - Нет, не уступлю. Я гораздо старше тебя годами и мне ещё уступать тебе?
  - Ни за что! - кричал белый козлик.
  Тут оба козлика, недолго думавши, столкнулись рогами и, упираясь тоненькими ножками, стали драться. А мостик был мокрый. Оба упрямца поскользнулись и полетели прямо в воду. С большим трудом козлики вылезли из воды и решили больше не ссориться, потому что без дружбы горя не миновать. Без дружбы радости не бывать.
  - Можно ли назвать случай с козликами конфликтной ситуацией?
  - Как бы вы поступили на месте козликов?
  

• 25 слайд

• 26 слайд

  Закрепление:
  1. На уроке я узнал………..
  2. На уроке мне понравилось………
  3. На уроке у меня вызвало
  сложность……
  4. Я хочу самостоятельно
  дополнить знания о………..
  

• 27 слайд

  Рефлексия:
  1. Было ли комфортно на уроке?
  2. С удовольствием ли вы работали?
  3. Были ли у Вас затруднения?
  4. Оцените работу класса на уроке
  

• 28 слайд

  Домашнее задание:
  Творческие задания
  (на выбор):
  - написать сочинение
  «Что я чувствую во время конфликта»
  Составить памятку
  «Как не допустить конфликт»
  

• 29 слайд

  Спасибо
  за
  активную
  работу
  на уроке!!!!!
  

Кожевникова Ольг Олеговна, учитель истории и обществознания

МБОУ «Лицей ФМИ № 40» при УлГУ , г. Ульяновск

Тип разработки: Урок.

Предмет:  обществознание.

Тема работы: «Формирование духовно-нравственных компетенций у учеников 6 класса при помощи деятельностного подхода».

Тема урока: «Конфликты в межличностных отношениях»»

Класс: 6

Цель урока: формирование духовно-нравственных компетенций у учеников 6 класса при помощи деятельностного подхода.

Задачи урока:

личностных УУД:

- проявление познавательной активности в области предметной  деятельности;

- развитие эстетического восприятия посредством театрализованного действия

регулятивных УУД:

-  проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе оформления проектов и технологии его изготовления;

- оценке условий, хода и результатов действий, выполняемых в информационной среде;

-   использования результатов действий, размещенных в цифровой информационной среде, для осуществления оценки выполненного действия самим обучающимся, его товарищами и учителями, а также для их коррекции.

познавательных УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск информации;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

-  самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем;

-  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

коммуникативных УУД:

- планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами внеурочной деятельности;

-  повышения интереса учащихся образовательного процесса к предметной области «Обществознание».

Тип урока: повторительно-обобщающий.

Время: 40 минут 

борудование к уроку: компьютер, проектор, рисунки и текст учебника, презентация

План урока.

Орг. момент. (1 мин.)

Целеполагание (1 мин.)

Постановка задач урока (1 мин.)

Проверка изученного материала.( 31 мин.)

Физминутка (1 мин.)

Закрепление. (2 мин.)

Рефлексия (2 мин.)

Домашнее задание (1 мин.)

Ход урока	Учитель	Ученики
1. Орг. момент	Проверка готовности учащихся к уроку. Учитель: доброе утро, присаживайтесь. Давайте поприветствуем соседа по парте и наших гостей. Вступительное слово учителя, в котором он подчеркивает значение материала темы: Обратите внимание на доску: Что изображено на картинке? -дети, конфликт Тема нашего сегодняшнего урока: «Конфликты в межличностных отношениях» Урок повторительно-обобщающий. Какую мы должны поставить цель на уроке себе?  Цель урока: систематизация, обобщение и расширение знаний  учащихся по теме  «Конфликты в межличностных отношениях».              Задачи урока:      1. Дать понятию «конфликт» определение. 2. Повторить причины и ступени конфликта. 3. Повторить знания о барьерах в общении. 4. Повторить варианты поведения в конфликтной ситуации. 6. Научиться конструктивным   способам решения конфликтов.	- ответы учеников	Слайд 1 Слайд 2 Слайд 3 Слайд 4
2. Проверка пройденного материала	1. Перечислите ассоциации, которые у вас вызывает слово КОНФЛИКТ 2. Дайте определение: Межличностный конфликт 3.  1 ГРУППА «Виды и уровни межличностных отношений» (сценка) 4. Назовите стадии конфликта. 5. Группа 2 (анкетирование) «Почему люди попадают в конфликтные ситуации» 6. Группа 3 (схема) «Малые группы в нашем классе» 7. Назовите барьеры в общении 8. Группа 4: «Как вести себя в конфликтной ситуации» 9. Назовите варианты поведения в конфликтной ситуации 10. Найдите соответствия 11. Назовите виды конфликтов и их проявления:	-ответы учеников	Слайд  5 Слайд  6 Слайд  7 Слайд  8 Слайд  9 Слайд10  Слайд11 Слайд12 Слайд13 Слайд14 Слайд15
3. Физ.минутка	1.  Повернулись к соседу справа – улыбнулись ему, 2. Повернулись к соседу слева  - пожали руку, 3. Обратились к соседу сзади –     хлопнули по ладошке, 4. Обратились к соседу впереди – пожали мизинчик, 5. Обратились к соседу наискосок справа –   помахали рукой, 6. Обратились к соседу наискосок слева    пожелали доброго дня	- выполняют упражнения	Слайд 16
Проверка пройденного материала	12. Группа 5: (памятка)«Как найти выход из конфликтной ситуации 13. Назовите варианты разрешения конфликта 14. Что такое НЕТЕРПИМОСТЬ? 15. Кто такой посредник? Каковы его функции? 16. Назовите правила поведения в конфликтной ситуации: 17. «Словарик невербальных средств общения» 18. Прокомментируйте пословицы 19. Два козлика. СКАЗКА 20. Как люди реагируют на ситуацию в зависимости от темперамента. Дайте комментарии . Проиграйте в парах. Сценки.	- ответы учеников	Слайд17 Слайд18Слайд 19 Слайд 20 Слайд 21 Слайд 22 Слайд 23 Слайд 24 Слайд 25
Закрепление изученного материала	1. На уроке я узнал……….. 2. На уроке мне понравилось……… 3. На уроке у меня вызвало сложность…… 4. Я хочу самостоятельно дополнить знания о………..	- ответы учеников	Слайд № 26
Рефлексия.	Ответь на вопросы и попробуй оценить свою работу. 1.Было ли комфортно на уроке? 2. С удовольствием ли вы работали? 3. Были ли у Вас затруднения? 4. Оцените работу класса на уроке	- ответы учеников	Слайд № 27
Домашнее задание.	Творческие задания (на выбор):                                                                                                  написать сочинение «Что я чувствую во время конфликта»                                                    - Составить памятку  «Как не допустить конфликт»	- записывают в дневники	Слайд № 28-29