Урок по обществознанию на тему: "Международные документы по защите прав человека", 11 класс

ТЕМА УРОКА:  Международные документы по защите прав человека

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ    2( по 45 минут)

ВИД ЗАНЯТИЯ                 Закрепление изученного материала при помощи

                                               современной образовательной технологии

«Метод Кейс-стади»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

На современном этапе развития образования наряду с традиционными методами и приемами всё большую популярность приобретает интерактивное обучение. В контексте интерактивного обучения разработана технология проведения интерактивных лекций, предусматривающая создание «фокус-групп», проектные технологии, тренинги и др. Одна из таких технологий получила название CASE STUDY или КЕЙС-МЕТОД.

Краткая справка. Кейс – метод обучения зародился в Гарвардской школе бизнеса в начале XX в. В 1920г. после издания сборника кейсов, вся система обучения менеджменту в Гарвардской школе была переведена на методику CASE STUDY (обучение на основе реальных ситуаций). В последние годы кейс-методы обучения нашли широкое применение в медицине, юриспруденции, математике, культурологи, политологии, экономике, бизнес-образовании.

Цели педагогической деятельности:

1. Подвести обучающихся к пониманию ценности прав и свобод человека и гражданина, гарантированность их государством.

2. Развивать умения:

·         организовать свои знания и упорядочить их,

·         создавать свои собственные приёмы обучения,

·         принимать самостоятельные решения и выдвигать собственные идеи;

·         отстаивать свои права.

3. Воспитывать:

·         способность брать на себя ответственность;

·         толерантность в восприятии качеств и черт характера окружающих.

Основные понятия:

·         Права, свободы и обязанности;

·         Декларация;

·         Конституция.

Литература:

·         Конституция Российской Федерации;

·         Всеобщая декларация прав человека.

Раздаточный материал:

·         кейс с вопросами  - по количеству групп;

·         рабочие листы;

·         тексты Конституции Российской Федерации;

·         тексты Всеобщей декларации прав человека.

Оборудование:

1.     Мультимедийный комплекс.

2.     Ноутбуки по количеству групп .

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ.

№ п/п	Этапы урока	Дидактические моменты этапов урока	Вре-мя	Деятельность преподавателя	Деятельность студентов
1	Организаци-онный	Готовность студентов к занятию. Выявление темы. Выделение групп для работы с кейсами и документами	2	Приветствует студентов. Отмечает отсутствующих. Выделяет группы для работы с кейсами и документами.	Включаются в работу.
2	Цели занятия	Выяснение целей занятия. Актуализация целей.	3	·         Сообща выявляют тему, план занятия.                Задает студентом вопросы:                         1. Какова актуальность заявленной темы? ·         2. Актуален ли этот вопрос для выпускников учреждений среднего профессионального образования? ·         3. Почему?	Отвечают на заданные вопросы.
3	Вводная беседа	Беседа по основным понятиям темы	5	·         Задает выполнение задания №1 по рабочему листу:	Дополняют пропущенные слова
4	Проверка знаний студентов	Закрепление знаний по теме «Права и свободы человека и гражданина».	2	Задает выполнение задания№2 по рабочему листу: оно содержит  два тестовых задания (соедините правый и левый столбцы.)	Студенты работают над заданием №2», Соотнесите понятия и их определения.
5	Работа с кейсами и с документами	Самостоятельное решение ситуаций на основе документов	15	Задание №3 выдает отдельные листы заданий по группам	Поиск собственных методов решения реальных проблемных ситуаций
6	Защита результатов работы с кейсами	Защита мини-презентаций	10	Знакомится с результатами работы студентов.	Делают мини-презентации.
7	Итоги работы. Рефлексия	Анализ проделанной работы.	5	Обратная связь в форме синквейна.  Напишите: 1строка: Существительное, обозначающее тему. 2строка: Два прилагательных, раскрывающие характерные признаки явления, заявленного в теме. 3строка: три глагола, раскрывающие действие, воздействие и т.д., свойственные явлению, заявленной темы. 4строка: Фразу, раскрывающую суть явления, усиливающие предыдущие две строки. 5строка: существительное, которое выразит общее впечатление от урока.	Выполняют задания на отдельных листочках.

ЭТАПЫ ЗАНЯТИЯ

1.Организационная деятельность. Слово учителя. Знакомство с ходом урока.

Преподаватель зачитывает:

«Современный мир представляет собой сложную и противоречивую систему отношений. С одной стороны, растет политическое, экономическое и культурное сотрудничество мировых держав, а с другой – поиск самобытности на национальном и государственном уровнях приводит к столкновению государств. Вместе с тем, складываются новые центры политического и экономического влияния, а также пересекаются и сталкиваются интересы разных стран и народов. В этих условиях перед мировым сообществом возникают новые вызовы и проблемы.

К проблемам современной мировой политики эксперты относят глобализацию, которая имеет как положительные, так и отрицательные стороны. Известно, что глобализация стала ответом человечества на новые вызовы, возникшие после появления ядерного оружия. Если в ХХ веке таким оружием владели лишь единицы, то в наше время их число увеличилось.  Таким образом, старая политика сдерживания и запугивания уже не работает и государствам надлежит приходить к общему другими способами»

??????????????????

Какие это могут быть способы? (мирные)

Преподаватель: «Давайте попытаемся определить тему нашего урока»

(« Международные документы по защите прав человека»)

На экране демонстрируется слайд с темой занятия.

2. Цели занятия.

Преподаватель вместе с обучающимися выявляет  цели занятия. На экране демонстрируется слайд с целями занятия.

Преподаватель задает следующие вопросы:

1.     Какова актуальность заявленной темы?

2.     Актуален ли этот вопрос для выпускников учреждений среднего профессионального образования?

3.     Почему?

3.Вводная беседа.

Преподаватель:

Проблема прав человека всегда волновала людей. И это понятно: размышлять о праве, о правовых законах — значит думать о счастье, свободе, справедливости.  В наше время люди все сильнее ощущают себя гражданами не только своего государства, но и всей планеты Земля — нашего общего дома. Возникли правовые документы, адресованные всему человечеству, объединенные в две группы: Международная  хартия прав человека и Международное гуманитарное право.

Предлагаю Вам, слушая меня выполнить в рабочем листе задание №1.

Задание №1: (вставьте пропущенное слово)

Основные Международные документы по правам человека:

Были приняты основополагающие документы по правам человека, которые составляют Хартию прав человека, или Международный Билль о правах человека. Это комплекс документов:

• Всеобщая декларация прав человека (1948) – 10 декабря – день прав человека. В этот день Генеральная Ассамблея ООН приняла единогласно Всеобщую декларацию прав человека;
• Международный пакт о гражданских и политических правах (1966);
• Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах (1966);
• Факультативный протокол к Международному пакту о гражданских и политических правах (1966).
• Второй Факультативный протокол к Международному пакту о гражданских и политических правах (1991), цель – отмена смертной казни.

На уроке я предлагаю остановиться подробно на одном правовом документе: Всеобщей декларации прав человека.

Преподаватель: Какие задачи мы должны решить?

Обучающиеся:

- Познакомиться с Всеобщей декларацией прав человека.

- Определить значимость этого документа для граждан нашей страны и для нас лично.

И так, вспомним необходимые нам понятия и Документы по правам человека.

4.     Проверка полученных знаний студентов

У вас в рабочем листе задание №2, которое содержит  два тестовых задания, на выполнение которых вам дано 2 минуты.

1. Соотнесите понятия и их определения.

1) Обязанность	а) охраняемая государством узаконенная возможность осуществлять деятельность
2) Свобода человека	б) действие, возложенное на кого-либо и безусловное для выполнения
3) Право человека	в) это отсутствие каких-либо ограничений, стеснений в чем-то (деятельности, поведении).

(ОТВЕТ: 1 – б, 2 – в, 3 – а.)

2. Соотнесите даты и события.

1) 1959 г.	а) Всеобщая декларация прав человека
2) 1993г.	б) Конституция России
3) 1948 г.	в) Декларация прав ребенка.

(ОТВЕТ: 1 – в, 2 – б, 3 – а.)

Преподаватель:

Мы начинаем знакомство с документом, который заложил  фундамент нового, демократического строя, возродил  гордое   понятие гражданин, открыл  историю современных прав и свобод человека. Начнем с   истории создания Всеобщей декларации прав человека.

Обучающийся (заранее получил опережающее задание).

 По окончании второй мировой войны многие в мире поняли, что, если права человека, его честь и достоинство преследуются в отдельных странах, весь мир легко может быть вовлечен в кровавый конфликт. Диктаторские, тоталитарные режимы не довольствуются подавлением инакомыслия внутри страны, им нужны послушные сателлиты на мировой арене. 

Страны-победители вместе с другими государствами создали Организацию Объединенных Наций (ООН), в Уставе которой сказано, что народы объединенных наций преисполнены решимости «вновь утвердить веру в основные права человека, в достоинство и ценность человеческой личности, в равноправие мужчин и женщин и в равенство прав больших и малых наций...».

ООН приняла ряд документов по важным вопросам жизни народов и отдельных людей. Самый важный из этих документов – Всеобщая декларация прав человека, принятая Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948 г.

 Впервые в истории человечества были сформулированы и рекомендованы для осуществления во всех странах основные права и свободы человека, которые во всем мире рассматриваются как стандарты, образцы для соответствующих национальных юридических документов,  например, разделов конституций о правах граждан.

В соответствии с содержанием Всеобщей декларации прав человека ООН принято много правовых документов в защиту прав и свобод человека. В сборнике международных договоров о правах человека, изданном ООН в 1989 г., около семидесяти договоров о правах и свободах человека. Их состав постоянно пополняется.

5.Работа с кейсами и документами.

Преподаватель:

Продолжаем работу. У вас на столах находится задание № 3, которое носит групповой характер, поэтому указаны фамилии студентов, входящих в вашу группу. На выполнение задания вам дано 15 минут.

Информация о группах и заданиях.

№ группы	Количество обучающихся	задание	примечание
1	2	Подготовьте  презентацию по теме: «Словарь урока». Понятия: декларация, хартия, пакт, конвенция,  презумпция невиновности, естественное право, позитивное право.	Используйте печатные источники и интернет-ресурсы. Работают за классным компьютером. От группы с презентацией выступает один человек.
2	3	Кейс№1 и создание презентации по теме «Нарушения прав человека в современном мире» АЛГОРИТМ РЕШЕНИЯ 1.      Выявите основную проблему: какое право нарушено в данном случае? 2.      Чьи права нарушены в данном случае? Кто является нарушителем? 3.      Проанализируйте предоставленный нормативный материал. 4.      Предложите вариант решения данной ситуации. 5.      Подготовьте презентацию (3,4 слайда), защитите свою точку зрения (один представитель от группы).	Дан алгоритм решения кейса. Группа, основываясь на статьях Всеобщей декларации прав человека, дает аргументацию в части нарушения прав человека. От группы  с презентацией выступает один человек.
3	4	Самостоятельная работа обучающихся по изучению 1-10 статей содержания Всеобщей декларации прав человека. Синквейн №1 «Права человека»	Определите название группы прав, закрепленных в указанных статьях, перечислите права. Укажите права, которые нашли закрепление в конституции РФ. От группы выступают два человека.
4	4	Самостоятельная работа обучающихся по изучению содержания 11-20 статей Всеобщей декларации прав человека. Синквейн № 3 «Закон»	Определите название группы прав, закрепленных в указанных статьях, перечислите права. Укажите права, которые нашли закрепление в конституции РФ. От группы выступают два человека.
5	4	Самостоятельная работа учащихся по изучению содержания 20-30 статей Всеобщей декларации прав человека. Синквейн №2 «Всеобщая декларация прав человека»	Определите название группы прав, закрепленных в указанных статьях, перечислите права. Укажите права, которые нашли закрепление в конституции РФ. От группы выступают два человека.
6	3	Кейс№2 и создание презентации по теме «Нарушения прав человека в Украине» АЛГОРИТМ РЕШЕНИЯ 6.      Выявите основную проблему: какое право нарушено в данном случае? 7.      Чьи права нарушены в данном случае? Кто является нарушителем? 8.      Проанализируйте предоставленный нормативный материал. 9.      Предложите вариант решения данной ситуации. 10.  Подготовьте презентацию (3,4 слайда), защитите свою точку зрения (один представитель от группы).	Дан алгоритм решения кейса. Группа, основываясь на статьях Всеобщей декларации прав человека, дает аргументацию в части нарушения прав человека. От группы  с презентацией выступает один человек.

Памятка по составлению синквейна.

Напишите:

1строка: Существительное, обозначающее тему.

2строка: Два прилагательных, раскрывающие характерные признаки явления, заявленного в теме.

3строка: три глагола, раскрывающие действие, воздействие и т.д., свойственные явлению, заявленной темы.

4строка: Фразу, раскрывающую суть явления, усиливающие предыдущие две строки.

5строка: существительное, которое выразит общее впечатление от урока.

6.Защита результатов работы с кейсами

Преподаватель:

Знакомимся с результатами работы по группам.

Слово группе №3. Обучающиеся знакомят группу с синквейном №1.

«Права человека»

Далее обучающиеся группы №1 знакомят с презентацией по теме: «Словарь урока». Все обучающиеся записывают в рабочий лист объяснение понятий.

При выступлении групп №3-5 , обучающиеся  продолжают делать записи в рабочих листах, отмечая названия групп прав, приводя примеры из Всеобщей декларации прав человека и Конституции РФ. Записи оформляются в таблицу.

Преподаватель и обучающиеся других групп при необходимости дополняют и обобщают выступающих.

7. Итоги работы. Рефлексия

Группа № 5  Обучающиеся знакомят группу с синквейном №2 «Всеобщая декларация прав человека»

Группы №2 и №6 сообщают о результатах решения кейса, делают вывод.

Группа №3 знакомит всех с синквейном №3 «Закон»

И так, мы сегодня изучили основной документ по правам человека «Всеобщую декларацию прав человека». В заключение урока прошу заполнить небольшую анкету «Права человека». Группа наших социологов на следующем уроке расскажет нам о его результатах.

Краткое описание документа:

На современном этапе развития образования наряду с традиционными методами и приемами всё большую популярность приобретает интерактивное обучение. В контексте интерактивного обучения разработана технология проведения интерактивных лекций, предусматривающая создание «фокус-групп», проектные технологии, тренинги и др. Одна из таких технологий получила название CASE STUDY или КЕЙС-МЕТОД.

Краткая справка. Кейс – метод обучения зародился в Гарвардской школе бизнеса в начале XX в. В 1920г. после издания сборника кейсов, вся система обучения менеджменту в Гарвардской школе была переведена на методику CASE STUDY (обучение на основе реальных ситуаций). В последние годы кейс-методы обучения нашли широкое применение в медицине, юриспруденции, математике, культурологи, политологии, экономике, бизнес-образовании.