|
№
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
УУД
|
Время
(в мин.)
|
|
1
|
Мотивации
|
Приветствие. Создание положительного
эмоционального настроя.
Учитель проверяет готовность детей к уроку.
-Я в России
живу –
Что же может быть в жизни
чудесней?
Нет мне радости ближе,
Чем радость, Россия, твоя.
О тебе я пою
Песни добрые, звонкие песни,
И в невзгодах, и в скорби
С тобой я родная земля!
Моё село
родимое
Лишь
частичка огромной России,
В
нем без края простерлись
Луга,
и поля, и леса.
И,
вздымая вершины,
Красавцы-дубы
вековые
Так
влюблено в его голубые
Глядят
небеса.
Как привольно зимой!
Я стою в белоснежном просторе –
От мороза и счастья
Щекам и глазам горячо…
И с рассветом
Над речкой заснувшей целуются зори,
И заснеженный клен
Тихо гладит березки плечо.
Я
встречаю весну
Светом
яблони снежно-весенним,
Солнца
радостной музыкой
В
яркой лазури небес,
Соловьиными
трелями,
Вишни-невесты
цветеньем,
И
в глазах, дорогих мне,
Предчувствием
новых чудес!
|
Приветствуют
учителя и друг друга
(выработка
внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности
уважительного и доброжелательного отношения
к другому человеку), готовы показать домашнее задание письмо своему сверстнику, живущему далеко от твоего дома.
Рассказ ему о своей малой родине.
|
Личностные, направленные на нравственно-этическую ориентацию
Коммуникативные. Умение принимать
слова друг друга.
|
2
|
|
2
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
|
Организует работу учащихся.
Оценивание рассказа
|
выполняют
зачитывание
писем
и осуществляют самопроверку
по памятке с экрана
|
|
|
|
2
|
Актуализация
|
Демонстрация картинки на экране ПОДДАННЫЙ
Знакомит с понятием на экране Слово «подданный», как указывает В. Даль, произведено от слова
«поддавать», т. е. подчинять, отдавать. Подданный — значит, подчиненный,
подвластный, подведомный правительству, государю. Слово «подданство»
означало состояние подданного, принадлежность к какому-либо
монархическому государству.
Подданные имели различные обязанности
(в России их в прошлом называли повинностями), но права их были
ограничены. Слово «гражданин» связано с представлением о правах и
свободах, которые ему принадлежат.
и Организуется диалог с учащимися по вопросам:
Посмотрите
текст учебника в рубрике «Путешествие в прошлое» напоминает
учащимся о правах граждан Афинского государства.
|
Прослушивание
сказки (1 мин)
Отвечают
на вопросы, высказывают собственное мнение и предположения
|
Познавательные, общеучебные – формулируют ответы на
вопросы учителя, осуществляют поиск нужной информации из практического опыта,
Коммуникативные слушают мнение др.учеников
|
3
|
|
3
|
Выявление места и причины затруднения
|
Существенные различия между гражданами и
негражданами в Афинах и Риме, только первые имели право участвовать
в управлении делами государства ?
(Приложение №1):
Вопросы: В чем,
по-вашему, основные права и обязанности граждан Афин? А граждан РФ? А в чём
их различия?
Подводит учащихся к определению темы,
целей и задач урока.
Давайте сформулируем тему урока! Проблемный вопрос: Каких
людей можно назвать
достойными гражданами России и
почему?
|
Слушают
Осмысление, диалог с учителем и одноклассниками, определяют тему, цель и задачи урока. формулируют проблему урока
Записывают тему урока и проблемный вопрос в тетрадь
|
Личностные направленные на нравственно-этическую ориентацию
Регулятивные (смысловое чтение или слушание, логические рассуждения, умения делать
выводы, целеполагание, планирование, прогнозирование,)
Коммуникативные
Познавательные
(общеучебные, формулирование проблемы)
|
5
|
|
4
|
Построение проекта и выхода из затруднения
|
Что нам нужно знать и что мы можем сделать, чтобы
ответить на этот вопрос?
На
какие вопросы мы сегодня будем искать ответы?
|
Определяют способ
и средства построения нового знания
Составляют план работы:
1.
Кто является гражданином РФ?
2.
Какие основные права и обязанности имеет
Гражданин РФ
3.
Кого можно назвать достойными гражданами своего
Отечества?
|
Познавательные
(самостоятельное создание способов решения проблем)
Регулятивные логические рассуждения планирование,
прогнозирование
Коммуникативные
|
5
|
|
5
|
Реализация построенного проекта
|
Работа над
понятием «гражданин» (см. словарь Даля)и выполним 1 задание РТ
Прочитайте с.107 1,2 абз.
Устно дополните предложения и ответьте на вопросы.
Продолжим выполнение заданий и
вставим пропущенные слова: возможность и необходимость
Что такое права и
обязанности гражданин РФ?
Работа в
тетради над зад.
Кто-то перепутал
слова в таблице.Давайте из множества слов разберём и расставим в два
столбика
Права граждан
РФ - Обязанности граждан РФ.
Посмотрите в текст Конституции РФ, какие
статьи гарантируют нам основные права… ? Напоминают об обязанностях?
Подпишите их в схему рабочей тетради с.68
|
Самостоятельно
выполняют задание
«Гражданин
- это человек, принадлежащий к определённому ________ , подчиняется его
_______ и имеет определённые ______ и _______». отвечают
Самостоятельно выполняют задание:
¢ А) Слово «гражданин» происходит от _______.
¢ Б) В ___ в. звание почётный гражданин присваивалось
___ кому? ___ за что? ___.
Сохранилось ли
это звание в наши дни?
Озвучивают вставленные в предложения слова:
Права
человека –
это установленные и гарантированные государством возможности человека.
Обязанности человека -
это установленная обществом и государством необходимость вести себя определенным образом
Смотрят
в текст Конституции и подписыват № статьи в рабочую тетрадь.
|
Познавательные общеучебные – формулируют ответы на вопросы
учителя, осуществляют поиск нужной информации из практического опыта
Личностные направленные на нравственно-этическую ориентацию,
Регулятивные (смысловое чтение или слушание, логические рассуждения, умения делать
выводы,
|
8
|
|
|
Физ. минутка
|
Звучит песенка Шуры «Твори добро»
|
Физ. минутка
|
Личностные Коммуникативные
|
1
|
|
|
|
Организует работу Какие обязанности
школьника вы знаете?
¢
Прилежно учиться.
¢
2. Выполнять требования учителя.
¢
3. Соблюдать технику безопасности.
¢
4. Беречь школьное имущество.
¢
5. Выполнять распорядок дня.
¢
6. Придерживаться правил культурного поведения.
¢
7. Уважать права других.
Мы говорили об обязанностях, а
вернулись к правам. Почему?
Совершенно верно: Нет прав без
обязанностей!
|
Читают текст учебника
«Путешествие в прошлое»
Размышляют и
отвечают:
Права не отделимы
от обязанностей!
|
|
2
|
|
6
|
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
|
|
Отвечают на
вопросы, высказывают собственное мнение, определяют статьи
|
Познавательные общеучебные – формулируют ответы на вопросы
учителя, осуществляют поиск нужной информации из практического опыта и
прочитанного текста
Личностные направленные на нравственно-этическую ориентацию,
Регулятивные (смысловое слушание, логические рассуждения, умения делать
выводы, Коммуникативные
|
4
|
|
7
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
|
Организует сам. Работу учащихся в парах:
Посмотрите на слайд и выбери № статей Конституции РФ, в которых говорится
об этих обязанностях гражданина:
|
выполняют
заполнение
кластера
и осуще ствляют
самопроверку
|
Познавательные
Коммуникативные
Регулятивные
|
7
|
|
8
|
Включение в систему знаний и повторения
|
Какими
качествами должен обладать гражданин своей страны?
Объясните, что лично вы назовёте Гражданским
поступком?
Кто эти люди? Какой гражданский поступок
они совершили?
Каких
людей можно назвать достойными
гражданами России и почему?
«Достойный» в словаре В. Даля
толкуется как стóящий, заслуживающий.
Достойный человек — это человек
уважаемый, ценимый.
Посмотрите на слайд: Кого из этих
людей можно назвать достойным гражданином своей страны и за какие заслуги?
Посмотрите на слайд. В нашей стране
ежегодно проходит акция «Горячие сердца» по выявлению среди молодёжи вот
таких же неравнодушных и беспокойных граждан РФ, которые совершали простые и
самоотверженные поступки на благо других людей и России
А как ты считаешь, вы можете считаться
Достойными гражданами своей страны?
А какая связь между понятиями
«гражданин» и «патриот»?
|
Отвечают на
вопросы, высказывают собственное мнение, делают выводы:
Добрым, любящим
свою Родину, заботящийся о ней…
Отвечают.:
¢
Делает полезное для государства и
общества;
¢
Прославляет свою Родину научными
открытиями, изобретениями, спортивными достижениями;
¢
Совершает поступки, которые могут служить
примером для многих и т.д.
Отвечают:
Подводят итог урока:
Вывод: достойный
гражданин — это патриот своей Родины. Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан.
Н. А. Некрасов
|
Регулятивные (смысловое чтение или слушание, логические рассуждения, умения делать
выводы, планирование, прогнозирование,)
коммуникативные (участие в продуктивном диалоге, самовыражение: монологические высказывания разного
типа.)
Познавательные общеучебные
Личностные
направленные на нравственно-этическую ориентацию
|
5
|
|
9
|
этап рефлексии учебной деятельности
|
Как вы думаете чью
позицию описывают следующие высказывания?
n Что мне до него – было б мне хорошо».
n «Мое дело – сторона».
n «Моя хата с краю, я ничего не знаю».
n «Мне хоть весь свет гори, только бы я был жив».
n «После меня хоть трава не расти»
n «Кто о чем, а мы о своем».
n «Не постою ни за что, постою только за себя».
- Хотите ли вы
продолжить разговор на следующем уроке?
- мое ощущение на
уроке?
- как оцениваешь
свою работу на уроке?
¢ домашнее задание: Дома: §13, РТ с. 70 №6
¢ Кого из известных россиян, твоих современников и
предков, ты считаешь настоящими гражданами?
Напиши рассказ
об одном из них
|
Противопроложная позиция достойного гражданина
Беседа по вопросам
Самооценка
Выбор д/з
|
Регулятивные оценивания (самооценивания), коммуникативные
Личностные
направленные на нравственно-этическую ориентацию
|
7
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.