Урок по обществознанию на тему "Производство: затраты, выручка, прибыль" ( 7 класс)

• 1 слайд

  Автор : Шихотова Ирина Михайловна: Учитель истории и обществознания
  2018 Г., п. Лудони
  ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ В 7 КЛАССЕ
  

• 2 слайд

  ОПРЕДЕЛИТЕ СФЕРУ ЭКОНОМИКИ
  ПРОИЗВОДСТВО
  РАСПРЕДЕЛЕНИЕ
  ОБМЕН
  ПОТРЕБЛЕНИЕ
  

• 3 слайд

  Производство:
  затраты, выручка, прибыль.
  План:
  Что и как производить?
  Затраты производства.
  Всё ли выгодно производить?
  Задача урока:
  Как сделать производство прибыльным?
  

• 4 слайд

  Производство - это процесс создания различных видов экономического продукта.
  
  Прочтите стр.83-85 учебника до пункта «Затраты производства» и выполните задание №1 в рабочем листе.
  
  

• 5 слайд

  Затраты производства
  Общие
  Постоянные
  Переменные
  Прочтите стр. 85 и заполните задание №2 в маршрутном листе.
  

• 6 слайд

  Как рационально использовать ресурсы?
  Экономное и бережное расходование ресурсов
  Внедрение технических новшеств, использование новейших технологий
  Повышение мастерства работников
  Совершенствование разделения труда
  

• 7 слайд

  СОСТАВЬТЕ ФОРМУЛУ ПРИБЫЛИ:
  ВЫРУЧКА
  ПРИБЫЛЬ
  __
  =
  ЗАТРАТЫ
  

• 8 слайд

  СОСТАВЬТЕ ФОРМУЛУ ПРИБЫЛИ:
  
  Прочтите стр. 89 и ответьте на вопрос: Почему прибыль является движущей силой экономики?
  ПРИБЫЛЬ
  ВЫРУЧКА
  ЗАТРАТЫ
  =
  -
  

• 9 слайд

  ПОДВЕДЁМ ИТОГИ
  Как сделать производство выгодным?
  Как можно снизить
  затраты производства?
  От чего зависит прибыль производства?
  
  

• 10 слайд

  ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
  Выполнить задание рубрики «Учимся прогнозировать успешность своего дела» или задание в рабочей тетради.
  
  

• 11 слайд

  РЕФЛЕКСИЯ
  Я всё понял на уроке, могу объяснить товарищу
  Я усвоил тему, но объяснить не могу
  Эта тема для меня трудная
  

• 12 слайд

  Спасибо за урок!
  

Маршрутный лист.

Тема урока______________________________________________________

                     _____________________________________________________

Задание №1 Производство - ____________________________________________________________________________________________________________________________________.

В процессе производства создаются — 1) ______________________________

__________________________________________________________________;

                                                                    2) ______________________________

__________________________________________________________________.

Экономика направлена - ____________________________________________________________________________________________________________________________________.

Факторы, влияющие на производство - ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Типы производства.

 

Задание №2

Затраты

_________________ 

Задание №3

 

ПРИБЫЛЬ =   ________________    -   __________________

Выполните задание на соответствие:

ПОНЯТИЕ	ОПРЕДЕЛЕНИЕ
А) РЕССУРСЫ Б) ПРИБЫЛЬ В) ЗАТРАТЫ Г) ТЕХНОЛОГИЯ	1) Сумма расходов на организацию производства товаров 2) Последовательность операций, превращающих сырьё в готовый товар 3) Всё, что необходимо для производства товаров 4) Разница между расходами на организацию производства и выручкой от продажи товара

Технологическая карта урока 18

Тема урока	Производство: затраты, выручка, прибыль
Тип урока	Изучение и первичное закрепление нового знания
Дата урока	30.01.2018г.
Информационно- методическое обеспечение педагогической системы урочной деятельности	ŸОбществознание. 7 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. – М. : Просвещение, 2016. ŸОбществознание. 7 класс [Текст] : рабочая тетрадьдля учащихся общеобразоват. учреждений / О. А. Котова, Т. Е. Лискова. – М. : Просвещение, 2016. ŸОбществознание. Поурочные разработки. 7 класс [Текст] : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Ф. Ивановой. – М. : Просвещение, 2011.
План урока	1. Что и как производить. 2. Затраты производства. 3. Все ли выгодно производить?
Цель урока	Формирование представлений о производстве как об основе экономики и способах его эффективной организации
Задача урока	Как сделать производство прибыльным?
Формы и методы обучения	Методы: частично-поисковый. Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах
Основные понятия и термины	Затраты, выручка, прибыль, разделение труда

Окончание табл.

Планируемые результаты
Предметные	Метапредметные УУД	Личностные УУД
Научатся: определять, какова цель экономики; что необходимо предпринимателю для принятия решения об открытии производства; как сделать производство выгодным; как снизить затраты производства. Получат возможность научиться: осуществлять поиск социальной информации; формулировать собственное мнение и позицию; выстраивать логическую цепочку рассуждений; самостоятельно находить способы решения  проблем.	Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока;  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; формулируют ответы на вопросы учителя. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.	Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому материалу; понимают необходимость экономного отношения к производственным ресурсам; выражают адекватное понимание общественной значимости успешной производственной деятельности.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы урока	Вре-мя (мин)	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы органи- зации совзаимо-действия на уроке	Универсальные учебные действия	Промежуточный контроль
1	2	3	4	5	6	7	8
I. Организационный момент	1 мин.	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность. Здравствуйте ребята . Сегодня у нас на уроке присутствуют гости, давайте их поприветствуем кивком головы. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь. А теперь посмотрите все ли готово у вас к уроку. Если все готово, то тихонечко садитесь.	Слушают учителя	Фрон- тальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Познавательные: общеучебные – формулирование ответов на вопросы учителя; логические – поиск существенной информации
II.Определение тем и задач урока	3 мин.	Игра «Угадай сферу экономики»,  беседа	Проводит игра «Угадай сферу экономики», проводит беседу по обсуждению темы, целей и плана урока	Отвечают на вопросы игры, определяют и записывают тему и план урока в рабочий лист	Фронтальная		Работа в тетради

Продолжение табл.

III. Актуализация знаний	3 мин	Беседа по теме «Производство: затраты, выручка, прибыль»	Организуетдиалог с учащимися по вопросам: – Что такое производство? -Как вы думаете, какие вопросы встают перед предпринимателем, когда он задумывается о начале производства чего-нибудь?	Отвечают на вопросы	Фрон- тальная	Познавательные: общеучебные – осознанное речевое высказывание  в устной форме о значении общения, способах общения; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – дополняющие и расширяющие имеющееся представление об ответствен- ности за правонарушения	Устные ответы
IV. Изучение нового мате- риала	20 10 мин.	1. Самостоятельное изучение материала в учебнике, с. 83-86 (прочитать текст,выполнить задания маршрутного листа).	1.      Поясняет задания учащимся. Проверяет выполнение заданий	1. Выполняют задания.	1. Индивидуальная.	1. Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию;допускать существование различных точек зрения. Познавательные: общеучебные – составление диалогов; осознанное речевое высказывание, формулирование ответов; логические – поиск существенной информации (из материалов учебника, по воспроизведению в памяти).	1. Записи в маршрутном листе.

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8
	5 мин. 2 мин. 3 мин.	2. Работа с материалами рубрик: «Путешествие в прошлое» на стр.87 и текст учебника на стр.86 3. Составление формулы прибыли из слов ПРИБЫЛЬ, ВЫРУЧКА, ЗАТРАТЫ. 4. Работа с материалами рубрики «Кар- тинная галерея», с. 88	2. Проводит беседу по вопросам: – Как сделать производство прибыльным? – Что означает раз- деление труда в производстве? 3. Поясняет задания, выполняемые учащимися в маршрутном листе и организует беседу по вопросу: Почему прибыль является движущей силой экономики. 4. Проводит беседу по вопросам, с. 88	2. Читают текст, отвечают  на вопросы. Работают по парам: 1 пара – текст учебника на стр. 86, 2 пара – на стр. 87 3. Выполняют задания в маршрутном листе и отвечают на вопросы. 4. Анализируют сюжет картины, отвечают  на вопросы	2. Парная, фрон- тальная. 3. Парная 4. Фронтальная	Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу. 2. Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию;допускать существование различных точек зрения. Познавательные: общеучебные – формулирование ответов; логические – осуществление поиска информации. 3. Познавательные: общеучебные – формулирование ответов;  логические –осущест- вление поиска информации. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу. 4. Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию;допускать существование различных точек зрения.	Работа по учебнику. Устный опрос. Проверка выпол- нения заданий в маршрутном   листе 4. Устный опрос

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6	7	8
						Познавательные: общеучебные – формулирование ответов; логические –  осуществление поиска информации
V. Первичное  осмыс-ление и закреп-ление	5 мин	Выполнение задание на соответствие  в маршрутном листе.	Поясняет задания, выполняемые учащимися в маршрутном листе	Выполняют задания  в маршрутном листе	Индивидуальная	Познавательные: общеучебные – формулирование ответов; логические – осуществление поиска информации. Личностные: проявляют интерес к новому учебному предмету	Проверка выпол- нения задания в маршрутном листе
VI. Итоги урока. Рефлексия	5 мин.	Обобщение полученных на уроке сведений	Проводит беседу по вопросам: – Как сделать производство выгодным? – Как можно снизить затраты производства? – От чего зависит прибыль производства?	1. Отвечают  на вопросы. 2. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фрон- тальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и при- нимают его; развивают способность к самооценке. Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке
VII. Домашнее задание	2	§ 10.Выполнение задание «В классе и дома» стр. 89-90 или задания рубрики «Учимся прогнозировать успешность своего дела» на стр.90-91	Объясняет  домашнее задание	Записывают домашнее задание	Индивидуальная

Приложение.

1. Старушка намела, наскребла горсти две муки, замесила тесто на сметане, скатала колобок и изжарила его в масле.

2. Мы делили апельсин,

Много нас, а он один.

Эта долька – для ежа,

Эта долька – для стрижа,

Эта долька – для утят,

Эта долька – для котят,

Эта долька – для бобра,

А для волка – кожура.

3. Сидит белка на тележке,

Продает орешки:

Лисичке-сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому,

Кому в платок,

Кому в зобок,

Кому в лапочку.

4. Пообедал я сперва

За решёткою у льва.

Подкрепился у лисицы,

У моржа попил водицы.

Ел морковку у слона.

С журавлём поел пшена.

Краткое описание документа:

Материал включает в себя технологическую карту урока, презентацию, маршрутный лист ученика. Урок соответствует требованиям ФГОС. На уроке запланирована индивидуальная, групповая и фронтальная работа. Учитель может что-то изменить или добавить, ориентируясь на свой класс. Проверка домашнего задания не предусмотрена, так как это урок открытия нового знания.