Урок по обществознанию на тему "Собственность" (8 класс)

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

  Собственность
  

• 4 слайд

  Собственность – это …
  принадлежность вещей, материальных и духовных ценностей, денежных средств определенным лицам;
  принадлежность материальных и духовных ценностей, капиталов, ресурсов и результатов труда определенным физическим и юридическим лицам;
  
  

• 5 слайд

  Способы приобретения собственности
  ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ
  ВТОРИЧНЫЕ
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Субъекты собственности
  Отдельные граждане (лица)
  Юридические лица (организации, учреждения и т.д.)
  Российская Федерация (государство)
  Субъекты РФ (области, края, республики и т.д.)
  Муниципальные образования
  

• 8 слайд

  Право собственности на имущество
  
  
  Распоряжение
  

• 9 слайд

  Право собственности на имущество
  Владение
  Пользование
  Распоряжение
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Право собственности на имущество
  Владение
  Пользование
  Распоряжение
  

• 12 слайд

  Установи соответствие между примерами и форами права собственника: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  ЛУКИАН, ДРЕВНЕГРЕЧЕСКИЙ ПИСАТЕЛЬ
  «Человеком с большим состоянием и богатым следует назвать того, кто умеет пользоваться своею собственностью».
  

Вопросный план

План записывают в форме вопросов к тексту. Каждый вопрос – к какой-либо одной смысловой части текста. Вопросы должны быть заданы так, чтобы ответы на них помогали восстанавливать содержание всего текста.

При составлении вопросного плана лучше использовать вопросительные слова («как», «сколько», «когда», «почему», и т.д.), а не словосочетания с части-цей «ли» («есть ли», «нашел ли» и т.п.)

Например:

-  Кого поймали в море?

- О чем плакала пойманная черепаха?

- Почему черепаха плакала на самом деле?

Тезисный план

План записывают в виде тезисов*.

Каждый тезис соответствует какой-либо одной смысловой части текста. В таком плане много глаголов.

Например:

- В море поймали черепаху.

- Пойманная черепаха все время плачет.

- Черепаха выплакивает лишнюю соль из организма.

Назывной план

План записывается в виде тезисов, в которых не используются глаголы.

В назывном плане много существительных и прилагательных.

Например:

- Пойманная черепаха.

- Черепашьи слезы.

- Настоящая причина слез черепахи.

*Тезис – кратко сформулированная идея абзаца или части текста.

План – опорная схема

Этот план состоит из «опор», то есть слов или словосочетаний, предложений, несущих наибольшую смысловую нагрузку. По «опорам» легко восстановить текст.

Выбор «опор» зависит от особенностей твоей памяти, целей и задач, которые ты ставишь. Опорную схему каждый человек составляет так, чтобы ему было удобно ею пользоваться.

Например:

- Черепаха.

- Слезы.

- Соль и вода.

Комбинированный план

Такой план может сочетать в себе разные виды планов.

Например:

- Кого поймали в море?

- Пойманная черепаха все время плачет.

- Настоящая причина слез черепахи.

Автомобиль родителей	Дом семьи	Личные вещи детей	Авторство на песню
Картина, подаренная маме	Дача семьи Ивановых	Здание школы	Имущество администрации сельского поселения
Транспорт администрации Викуловского муниципального района	Танковый завод	Имущество вооруженных сил РФ	Здание Государственной Думы
Прилегающие к берегам суши границу РФ	Центральный Банк РФ	Государственная казна	Золотой запас РФ
Мною написанная книга	Платье, связанное бабушкой	Компьютерная программа	Шоколад купленный мной
Семейные ценные бумаги	Капитал семьи на счету в сбербанке	Дача дедушки	Имущество школы

Карта самоконтроля _______________________________________________					Карта самоконтроля _______________________________________________
	Форма работы	Сумма возможных баллов	Количество полученных			Форма работы	Сумма возможных баллов	Количество полученных
Название текста и составление плана	Групповая (оценивает руководитель группы)	3 б.: название текста-1 б; план-2 б: 2 б: выделены смысловые фрагменты, их названия отражают основную идею; 1 б: верно выделено более половины смысловых фрагментов, их названия отражают основную идею ИЛИ выделены основные смысловые фрагменты, но не все названия отражают основную идею фрагмента			Название текста и составление плана	Групповая (оценивает руководитель группы)	3 б.: название текста-1 б; план-2 б: 2 б: выделены смысловые фрагменты, их названия отражают основную идею; 1 б: верно выделено более половины смысловых фрагментов, их названия отражают основную идею ИЛИ выделены основные смысловые фрагменты, но не все названия отражают основную идею фрагмента
	Индивидуальная (выступление)	1 б.				Индивидуальная (выступление)	1 б.
Схема «Субъекты собственности»	В паре	2 б: нет ошибок; 1 б: 1-2 ошибки			Схема «Субъекты собственности»	В паре	2 б: нет ошибок; 1 б: 1-2 ошибки
Особенности приобретения и прекращения права собственности	В паре	1 б.			Особенности приобретения и прекращения права собственности	В паре	1 б.
Формы собственности	В паре	1 б.			Формы собственности	В паре	1 б.
Таблица «Формы собственности»	Групповая (оценивает руководитель группы)	1 б.			Таблица «Формы собственности»	Групповая (оценивает руководитель группы)	1 б.
	Индивидуальная (выступление)	1 б.				Индивидуальная (выступление)	1 б.
Тестирование	Индивидуальная, в парах	2 б: нет ошибок; 1 б: 1 ошибка			Тестирование	Индивидуальная, в парах	2 б: нет ошибок; 1 б: 1 ошибка
Итого		«5»: 11-10 «4»: 9-8 «3»: 7-5			Итого		«5»: 11-10 «4»: 9-8 «3»: 7-5

Урок по обществознанию для 8 класса "Собственность».

Учителя обществознания МАОУ «Викуловская СОШ № 2»

Хилькевич Татьяны Юрьевны

Тема: Собственность

Форма проведения: комбинированный урок

Продолжительность: 45 минут

Целевая аудитория: обучающиеся 8 класса

Связь со знаниями, полученными ранее: при изучении материала возможна опора на жизненный опыт обучающихся, их представление о содержании понятия «собственность», формах собственности

Цели урока

Обучающиеся
должны знать:	должны уметь:
ü содержание понятия «собственность»; ü способы приобретения права собственности; ü формы собственности; ü способы защиты собственности.	ü решать тестовые задания; ü осуществлять рефлексию своей деятельности.

Материалы и оборудование:

ü мультимедиаустановка для демонстрации видеоурока;

ü видеоурок «Собственность»;

ü презентация «Собственность»;

ü произведение «Щелкунчик. Вальс цветов» Петра Ильича Чайковского;

ü учебник «Обществознание» для 8 класса / Под ред. Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой;

ü словарь терминов и понятий по обществознанию / автор-составитель А.М.Лопухов; вступит. слово А.С.Стрельцов. – 7-е изд., переработ. и допол.                 – М.: Айрис-процесс, 2013;

ü Обществознание. Школьный словарь. 10-11 классы: учебное пособие                        для общеобразоват. организации/ [Л.Н.Боголюбов, Ю.И.Аверьянов, Н.Ю.Басик и др.]; под ред. Л.Н.Боголюбова, Ю.И.Аверьянова. – 2-е изд., испр.                              – М.: Просвещение, 2015;

ü Конституция РФ;

ü раздаточный материал: лист самоконтроля, статья 212 из ГК РФ

ü аппликация корзины и карточки с видами имущества для предметной рефлексии.

Описание хода урока

Этап	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Мотивация к учебной деятельности	§  организует прослушивание произведения Петра Ильича Чайковского «Щелкунчик. Вальс цветов» и показ слайда 1 презентации, ставит вопрос: что объединяет предметы на слайде и прекрасное произведение которое мы слышим, а в чем различие?	§  отвечают на вопрос
Подготовка к восприятию нового материала	§  организует работу в группе с учебным текстом: ознакомитесь с учебным текстом, озаглавьте текст и составьте план (слайд 2): - вопросный план; - тезисный план; - назывной план; §  подводит к определению темы и цели семинара; §  (Слайд 3) называет тему «Собственность», формулирует цели урока (субъектах, формах собственности, способах их приобретения).	§  озаглавливают текст и составляют план, выступают: 1.     Субъекты собственности. 2.     Формы собственности. 3.    Право собственности естественное и неотчуждаемое право человека. §  участвуют в формулировании темы и целей
Усвоение нового материала	§  используя словари выясните «Собственность – это …»  (словарь – 112, 377, учебник) (Слайд 4); §  формулирует задание перед просмотром отрывка видеоурока; §  демонстрирует отрывок видеоурока; §  организует обсуждение ключевых вопросов (3.15) (после ответа слайд 5); §  предлагает поработать в паре со ст. 212 Гражданского Кодекса РФ, составить схему «Субъекты собственности» и выяснить особенности приобретения и прекращения права собственности на имущество (слайд 6,7 и 8,9); §  предлагает поработать в паре со ст. 8 Конституции РФ и выяснить формы собственности; §  предлагает поработать со стр. 164-165 учебника в 3 группах, заполнить таблицу «Формы собственности» (частная стр.164, государственная 164-165, муниципальная стр165) (слайд 10); §  в ходе занятия мы выяснили, что собственностью мы можем: владеть; пользоваться; распоряжаться (слайд 11);     предлагает обучающимся познакомиться с ст. 35 Конституции РФ и выяснить кто может лишить права собственности?	§  работа со словарями §  выстаивают схему «Способы приобретения собственности». Первичные: - новые вещи; - переработка, сбор, добыча общественных благ; - бесхозное имущество; Вторичное: - сделка; - купля-продажа; - формы собственности. §     выстраивают схему «Субъекты собственности» §     выясняют особенности приобретения и прекращения права собственности на имущество: - владения; - пользование; - распоряжение. §     назовите основные формы собственности §     заполняют таблицу, характеризуют формы собственности §  отвечают на вопрос
Проверка первичного понимания	§  инструктирует по выполнению задания (слайд 12,13): определите форму права собственника имущества; §  организует творческое задание «Имущественная корзина» (на корзине 3 формы собственности), с последующей проверкой.	§  оформляют записи в тетради §  заполняют корзины
Рефлексия	§  предлагает оценить себя §  организует прослушивание и просмотр клипа Булата Окуджавы «Давайте восклицать»	§  осуществляют рефлексию
Домашнее задание	(Слайд 12) §  выскажите свою точку зрения «Человеком с большим состоянием и богатым следует назвать того, кто умеет пользоваться своею собственностью». Лукиан (древнегреческий писатель, живший во 2 в. н. э.)