Урок по обществознанию "Права человека"

ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 «КИНЕШЕМСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ-ИНТЕРНАТ»

МИНИСТЕРСТВА ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ РФ

Методическая разработка урока по обществознанию

на тему:

«Права человека»

Автор: преподаватель истории 

Надежда Сергеевна Зверева

Технологическая карта

Учебная дисциплина: обществознание

Тема занятия: Права человека

Цель занятия	проанализировать, насколько соответствует конституционные права человека в РФ международным стандартам (в качестве стандарта Всеобщая декларация человека).
Задачи занятия	учебная – определить значение права человека в истории и в  современности; развивающая – умения применять полученные знания для решения задач познавательного и практического характера. воспитательная – осознать ценность прав человека, способствовать воспитанию гражданственности, любви к Родине, политической и правовой культуры
Формируемые компетенции	ОК2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы  выполнения профессиональных задач, оценивать их  эффективность и качество ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность ОК4. Осуществлять поиск информации, необходимой  для эффективного выполнения профессиональных  задач ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов  команды (подчиненных),  результат выполнения  заданий.
Формы и методы обучения	Методы: наглядный, частично – поисковый, практический.  Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Форма занятия	комбинированный
Оборудование	Всеобщая декларация прав человека, Конституция РФ
Этап занятия	Деятельность педагога	Деятельность студентов
I.Организационный этап.	1.      Приветствие  2.Определение отсутствующих. 3.Проверка подготовленности кабинета и студентов к занятию.	1.Приветствуют преподавателя. 2. Доклад старосты. 3. Студенты готовятся к занятию
II. Этап актуализации знаний, мотивации и целеполагания.	1. Целевая установка Преподаватель актуализирует знания обучающихся и готовит их к мотивации и целеполаганию. Фронтальный опрос по изученному материалу. Как называется основной закон государства? Дайте определение понятию конституция. Когда была принята Конституция РФ? Каким образом была принята Конституция?  Что такое референдум?  Тема занятия формулируется студентами через разгадывание кроссворда Тема занятия: Права человека.	Студенты отвечают на вопросы, опираясь на ранее полученные знания Сформулировать тему занятия Тема записывается студентами в тетрадь.
III.  Этап усвоения и  применения изученного материала	Практическая работа. Цель: Доказать, что положения второй главы Конституции РФ соответствуют содержанию Всеобщей Декларации прав человека. Цель: Применить полученные знания для решения познавательной задачи практического характера. Вывод учителя: Действительно, хулиган нарушил права человека. А, права человека — это естественные, неотъемлемые, универсальные и объективные права.	Студенты разбиты на группы. Каждой группе выдан лист. В нем указана та группа прав,  с которой будут работать. Например, 1 группа работает с гражданскими правами человека, 2 группа – политические, 3- экономические, 4 –социальные, и 5- культурные. В листе таблица, состоящая из 2 колонок. В первой колонке указаны основные положения прав человека и соответствующая статья Конституции РФ.  Необходимо найти в Декларации соответствие и вписать во второю колонку.  В конце работы студенты должны прийти к выводу, что все статьи второй главы Конституции РФ соответствуют статьям Всеобщей Декларации человека. Студенты разыгрывают сценка «Суд».  Действующие лица: судья, прокурор, секретарь, хулиган , адвокат, а остальные будут присяжными заседателями.  Задача присяжных заседателей заключается в том, чтобы вынести правильное решение в соответствие с Конституцией РФ и Всеобщей Декларацией  прав человека.
IV. Этап закрепления изученного материала	Закрепление материала с помощью кейс-заданий:  Какой статье  Декларации прав человека и Конституции РФ  соответствует данные ситуации Проверка усвоения материала через тестовую работу	Студенты решают кейс-задачи и определяют какой статье Конституции РФ и Всеобщей Декларации прав человека они соответствуют. Студенты выполняют тест.
V. Этап подведения итогов.	Преподаватель подводит итоги учебного занятия. Благодарит за работу.	Студенты оценивают объем проделанной работы
VI. Домашнее задание.	Написать синквейн на тему: « Мои конституционные права»	Студенты записывают задание

Сценарий занятия:

Тема:  Права человека.

Цель: проанализировать, насколько соответствует конституционные права человека в РФ международным стандартам (в качестве стандарта Всеобщая декларация человека).

Задачи: учебная – определить значение права человека в истории и в                   современности;

развивающая – умения применять полученные знания для решения задач познавательного и практического характера.

воспитательная – осознать ценность прав человека, способствовать воспитанию гражданственности, любви к Родине, политической и правовой культуры;

Оборудование: Всеобщая декларация прав человека, Конституция РФ.

Форма занятия: комбинированный

Ход занятия.

“Чтобы страна могла жить, нужно чтобы жили права” (А.Мицкевич)

Звучит Гимн РФ. На экране – символы государства РФ. (Слайд 1)

Учитель:   На протяжении нескольких уроков мы с вами знакомились с содержанием главного документа нашей страны.

Учитель: Как называется основной закон государства? ( Основной закон государства – это Конституция РФ).

Учитель: Дайте определение понятию конституция. (Конституция – это основной закон государства, определяющий ее общественное и государственное устройство, порядок и принципы образования представительных органов власти, избирательную систему, основные права и обязанности граждан.)

Учитель: Когда была принята Конституция РФ? (12 декабря 1993 года)

Учитель: Каким образом была принята Конституция? (с помощью референдума)

Учитель: Что такое референдум? (референдум – это волеизлияние граждан по одному важному государственному вопросу).

Учитель: Т.е. Конституция РФ была принята народом и отражала мнение народа. Это и закреплено в преамбуле. Мы многое узнали о Конституции. Давайте разгадаем кроссворд и найдем то слово, которое является одним из главных слов Конституции РФ, ради чего она была принята. Слайд 2

п

р

а

в

а

1. Всенародно избранный глава государства. (Президент)

2. Государственный символ России в виде двуглавого орла. (герб)

3. Основное право человека, которое он теряет, попадая в тюрьму. (свобода)

4. Общее право всех граждан. (равенство)

5.Российский триколор. (флаг)

Учитель: Назовите это главное слово второй главы Конституции РФ? (права) Какова тема нашего занятии? (права человека) Слайд 3 Правильно. Запишите тему в тетрадь.

Учитель: Что такое право? (право – это  система установленных государством общеобязательных правил поведения, норм, исполнение которых обеспечивается силой государственного принуждения).

Учитель: Мы знаем, что права человека подразделяются на 5 основных групп. Назовите эти группы прав? (Гражданские, политические, экономические, социальные и культурные).

Конституции 90 стран содержат перечень фундаментальных прав, которые воспроизводят положения мировых стандартов прав человека. Таковой является и Конституция РФ. По крайней мере, это утверждается в статье 17.

Процитируйте, пожалуйста, статью 17 Конституции РФ. (“В Российской Федерации признаются и гарантируются права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам”).

Какой документ является важнейшим в системе международного стандарта  о правах человека? (Всеобщая Декларация прав человека). Когда она была принята? (10 декабря 1948 года)
Декларация - это небольшой по объему документ (всего 30 статей) стал гимном человеку, его достоинству и самоценности.

Слайд 4 Давайте докажем, соответствуют ли  положения второй главы Конституции РФ содержанию Всеобщей Декларации прав человека.

Сегодня мы продолжим работу в группах, которые уже сформированы. Несмотря на то, что основные группы прав у нас выписаны в тетради, каждой группе выдан лист. В нем указана та группа прав,  с которой вы будете работать. Например, 1 группа работает с гражданскими правами человека, 2 группа – с политическими, 3- с экономическими, 4 –с социальными, и 5- с культурными. В листе таблица, состоящая из 2 колонок. В первой колонке указаны основные положения прав человека и соответствующая статья Конституции.  Вам необходимо найти в Декларации соответствие и вписать во второю колонку. У каждого из вас есть текст Декларации. Сначала распределите кто из вас, какие положения статьи будет искать, и говорить вашему председателю. В конце работы выступят председатели  и подведут итог.

 Начинаем практическую работу.

Гражданские права	Всеобщая Декларация человека
Право на жизнь (Ст.20) Право на свободу и личную неприкосновенность (Ст.22) Право на достоинство личности (СТ.21) Свобода совести и свобода мысли (Ст.28,29) Свобода передвижения и выбора местожительства;(Ст.27) Право на судебную защиту (Ст.46) Свобода вероисповедания (каждый человек может придерживаться любой религии, или создать свою собственную) (Ст.28)	Ст.3 Ст.3 Ст.4 Ст.18 13Ст. Ст.10 Ст.18

Вывод: Гражданские права, закрепленные в Конституции РФ, соответствуют Статьям Всеобщей Декларации прав человека.

Политические права	Всеобщая Декларация человека
Свобода слова (свобода информации) (Ст.29) Право на гражданство ( Ст.60-61) Свобода собраний (право собираться мирно и без оружия, проводить митинги, демонстрации, шествия) (СТ.31) Право на участие в управлении делами государства и на равный доступ к государственной службе (Ст.32) Избирательные права (активное и пассивное субъективное избирательное право: избирать и быть избранным) (Ст.32)	Ст.19 Ст.15 Ст.20 Ст.21 Ст.21

Вывод: Политические права, закрепленные в Конституции РФ, соответствуют Статьям Всеобщей Декларации прав человека.

Экономические права	Всеобщая Декларация человека
Свобода предпринимательства (право на предпринимательскую и иную не запрещенную законом экономическую деятельность) (Ст.34-35) Право на жилище Ст.40 Право владеть имуществом Ст.35	Ст.17 Ст.17

Вывод: Экономические права, закрепленные в Конституции РФ, соответствуют Статьям Всеобщей Декларации прав человека.

Социальные права	Всеобщая Декларация человека
Трудовые права (право на труд и свободу труда) (Ст.37) Право на охрану семьи, материнства, отцовства и детства (Ст.38) Право на социальное обеспечение (Ст.39) Право на отдых (ст.37) Право на брак (Ст.38)	Ст.23 Ст.25 Ст.22 Ст.24 Ст.16

Вывод: Социальные права, закрепленные в Конституции РФ, соответствуют Статьям Всеобщей Декларации прав человека.

Культурные права	Всеобщая Декларация человека
Право на образование (Ст. 43) Свобода творчества (свобода литературного, научного и других видов творчества и преподавания) (Ст.44) Право на участие в культурной жизни Право на благоприятную окружающую среду (Ст.32)	Ст.26 Ст.27 Ст.21

Вывод: Культурные права, закрепленные в Конституции РФ, соответствуют Статьям Всеобщей Декларации прав человека.

Учитель: Мы с вами доказали статью 17 Конституции РФ  и выяснили, что  Конституция РФ соответствует нормам международного права.

Мы знаем, что права человека подразделяются на 5 основных групп. Назовите эти группы прав? ( Гражданские, политические, экономические, социальные и культурные).

Учитель: Граждане России плохо знают свои права и не всегда могут их защитить. При таких обстоятельствах можем ли мы утверждать, что Россия является правовым государством?

( Ответы учащихся)

Слайд 5. Так вот “Чтобы страна могла жить, надо чтобы жили права”. Значит, Россия живет и развивается.

А сейчас давайте погрузимся в реальную жизнь и  проведем импровизированный суд. Для этого мы с вами разделимся. У нас будет судья – Капаннов Алексей, прокурор – Черепенин Владимир, секретарь – Смирнова Алена, хулиган – Багаев Алан, адвокат – Сергачев Влад, а остальные будут присяжными заседателями.  Задача присяжных заседателей заключается в том , чтобы вынести правильное решение в соответствие с Конституцией РФ и Всеобщей Декларацией  прав человека. Это документы лежат у вас на столе.

Сценка “Суд”.

Действующие лица (судья, хулиган, адвокат хулигана,  прокурор, секретарь, остальные присяжные заседатели).

Секретарь: Всем встать,  суд идет. (Все встали) Садитесь.

Судья: Слушается дело о причинение вреда здоровью людям.
                       Прокурор объясните, пожалуйста, суть дела.

Прокурор: Да, Ваша честь. Багаев Алан, студент 1 курса 9 группы  во время занятия ворвался в кабинет  с криками «Пожар!» Напуганные студенты  бросились к выходу. Произошла давка, в ходе которой пострадали учащиеся. Померанцев Андрей  был доставлен в больницу с переломом руки. Оказалась, что Багаев просто пошутил. Я считаю, что Багаев виновен в нанесение вреда здоровья.

Судья: Обвиняемый признаете ли вы себя виновным?

Хулиган: Нет, я не виновен. Я, как и каждый свободный человек, имею право на свободу убеждений на их свободное выражение. Я не отвечаю за поступки других людей, я их не толкал, не призывал бежать из кабинета, следовательно, я не причастен к тому, что они травмировали себя. Могли бы сначала подумать. Никакого пожара не было. Я просто пошутил. У пострадавших совершенно нет чувства юмора. Разве существует такой закон, по которому наказывают за шутку, розыгрыш?

Адвокат хулигана: Прошу присяжных заседателей обратить внимание на статью 19 Всеобщей Декларации прав человека (ст. Каждый человек имеет право на свободу убеждений и на свободное выражение их; это право включает свободу беспрепятственно придерживаться своих убеждений и свободу искать, получать и распространять информацию и идеи любыми средствами и независимо от государственных границ) и ст. 29 п.1 Конституции Российской Федерации.(Каждому гарантируется свобода мысли и слова.)

Судья: Конечно, подсудимый, как и все граждане, имеет право на свободу мысли и слова. Не припомню, чтобы существовал закон об ответственности за шутку. Господа присяжные заседатели! Мы выслушали обе стороны. Вам необходимо вынести решение виновен подсудимый или нет?

( Судья выходит. За ним хулиган, адвокат и прокурор. В совещательной комнате присяжные обсуждают).

1присяжный: Я считаю, что Багаев не виновен. Он использовал свое конституционное право на свободу мысли и слова. Что же получается, что у нас нечего нельзя говорить.

2 присяжный: Да вы правы, каждый имеет право на свободу мысли и слова. Но свобода заключается в праве делать все, что не вредит другим людям”. А этот поступок навредил людям и причинил вред здоровью.

3 присяжный: давайте обратимся к ст.29 Декларации по правам человека:  «1. Каждый человек имеет обязанности перед обществом, в котором только и возможно свободное и полное развитие его личности.

2. При осуществлении своих прав и свобод каждый человек должен подвергаться только таким ограничениям, какие установлены законом исключительно с целью обеспечения должного признания и уважения прав и свобод других и удовлетворения справедливых требований морали, общественного порядка и общего благосостояния в демократическом обществе.

3. Осуществление этих прав и свобод ни в коем случае не должно противоречить целям и принципам Организации Объединенных Наций.» Поэтому, свобода - высшая, но не абсолютная ценность.

4 присяжный: Давайте проголосуем. Кто считает, что подсудимый виновен, поднимите руки. (большинство за) кто против, кто воздержался?

(Все возвращаются.)

Судья: Уважаемые присяжные огласите ваше решение.

4 присяжный: Мы приняли решение, что обвиняемый виновен.

Судья: Багаев, вы признаны виновным в совершение преступления: в нанесение вреда здоровья людям и должны понести наказание в рамках закона.

Участника сценки спасибо за выступление.

Учитель:  Действительно, хулиган нарушил права человека. Слайд6.  А, права человека — это естественные, неотъемлемые, универсальные и объективные права. По мере развития общества права человека приобретают характер масштаба свобод, меры справедливости, равенства и возможного поведения людей.   Государство не дарует человеку его права, а закрепляет их в своих законах.

А сейчас проверим, как вы усвоили этот материал. У каждого из вас на столе лежит тест и кейс задания. Выполните их, не забудьте указать  свой вариант, который зафиксирован на листе с тестом и кейс-заданием.

Сдаем работы. Председатель группы соберет работы и передаст мне. Результаты теста и кейс заданий вы узнаете на следующем занятии.

Слайд32.  Рефлексия: Ребята, а в конце занятия мне бы хотелось, услышать вашу оценку этого урока. Для этого воспользуйтесь одним из предложений и закончите фразу.

1. сегодня я узнал…
2. было интересно…
3. было трудно…
4. я выполнял задания…
5. я понял, что…
6. теперь я могу…
7. я почувствовал, что…
8. я приобрел…
9. я научился…
10. у меня получилось …
11. я смог…
12. я попробую…
13. меня удивило…
14. урок дал мне для жизни…
15. мне захотелось…

Слайд33 Домашнее задание у вас будет  написать синквейн на тему: « Мои конституционные права» Слайд 34