Урок по обществознанию "Роль права в жизни человека, общества и государства" (9 класс

Иммануил Кант (1724—1804) — основатель классической немецкой философии. Сформулировал «закон нравственной свободы» (или категорический императив), согласно которому человек должен «поступать так, чтобы максима его поведения на основе его воли могла стать общим естественным законом». Моральная личность, считал философ, не может руководствоваться условными правилами, которые зависят от обстоятельств места и времени. В своем поведении она должна следовать требованиям категорического (безусловного) императива.

Вторая формула Канта: «Поступай так, чтобы ты всегда относился к человечеству и в своем лице, и в лице всякого другого так же, как к цели, и никогда не относился бы к нему только как к средству».

По мнению философа, необходимо сознательно подходить к каждому своему суждению и поступку. До совершения поступка или высказывания суждения необходимо отстраниться от существующих в сознании стереотипов, норм и правил поведения, отбросить логику и оценить происходящее со следующих позиций:

1) может ли этот поступок или суждение (максима твоего поведения) стать единым всеобщим законом;

2) является ли человек, к которому обращен данный поступок, высшей ценностью или он есть средство достижения твоей цели;

3) ориентирован ли твой поступок на общее благо.

Иными словами, человек добровольно и осознанно выходит на путь подчинения моральным законам, берет на себя ответственность за свои слова и поступки. Возводит в закон долг как перед отдельно взятым человеком, так и перед человечеством в целом.

Иммануил Кант (1724—1804) — основатель классической немецкой философии. Сформулировал «закон нравственной свободы» (или категорический императив), согласно которому человек должен «поступать так, чтобы максима его поведения на основе его воли могла стать общим естественным законом». Моральная личность, считал философ, не может руководствоваться условными правилами, которые зависят от обстоятельств места и времени. В своем поведении она должна следовать требованиям категорического (безусловного) императива.

Вторая формула Канта: «Поступай так, чтобы ты всегда относился к человечеству и в своем лице, и в лице всякого другого так же, как к цели, и никогда не относился бы к нему только как к средству».

По мнению философа, необходимо сознательно подходить к каждому своему суждению и поступку. До совершения поступка или высказывания суждения необходимо отстраниться от существующих в сознании стереотипов, норм и правил поведения, отбросить логику и оценить происходящее со следующих позиций:

1) может ли этот поступок или суждение (максима твоего поведения) стать единым всеобщим законом;

2) является ли человек, к которому обращен данный поступок, высшей ценностью или он есть средство достижения твоей цели;

3) ориентирован ли твой поступок на общее благо.

Иными словами, человек добровольно и осознанно выходит на путь подчинения моральным законам, берет на себя ответственность за свои слова и поступки. Возводит в закон долг как перед отдельно взятым человеком, так и перед человечеством в целом.

Норма права

Нормативно- правовые акты

Изучите материал на стр.138-139 учебника, дополните схему

Роль права в жизни человека, общества и государства

Цели и задачи: охарактеризовать роль права в жизни человека; познакомиться с нормами права и системой законодательства.

Планируемые результаты: предметные: научиться выделять основные подходы к понятию право; характеризовать систему законодательства; объяснять значения понятий: право, закон, система права, норма права; проводить сравнительный анализ понятий право и закон, естественного и позитивного права; объяснять потребность общества в четкой упорядоченности деятельности людей; решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала; анализировать и систематизировать информацию из различных источников; метапредметные УУД — 1) коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; 2) регулятивные: формулировать при поддержке учителя новые задачи в учебной и познавательной деятельности; планировать пути достижения образовательных целей; составлять план действий; 3) познавательные: анализировать графическую информацию, обобщать факты; собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную; привлекать ранее изученный материал при решении познавательных задач; личностные УУД: формирование уважительного отношения к праву и правомерному поведению; осознание социального и личностного значения права, его роли в жизни человека; осмысление опыта предшествующих поколений.

Место темы в системе учебных занятий

С темы начинается  глава, посвящённые изучению права. Знания о понятиях, введённых на уроке, будут расширяться по мере освоения следующих параграфов главы.

Оборудование: учебник Обществознание. 9 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / [Л.Н. Боголюбов, А.И. Матвеев, Е.И. Жильцова и др.]; под ред. Л.Н. Боголюбова. – М. : Просвещение, 2019. § 16 . 2) Конституция РФ. 3) Схемы: 1. «Норма права». 2. «Нормативно-правовой акт». 3. «Характеристика отраслей российского права». 4. «Система права». (Схемы распечатаны и перед уроком получены учащимися), 4)Пакет с рабочим материалом для работы в группах. 5) Толковые словари. 5) Проектор.6) Экран

Тип урока: урок открытия нового знания.

                                         Ход урока        

I.  Организационный момент

(Учитель приветствует учеников, проверяет готовность к уроку.)

II. Мотивационно -целевой этап

Мы знаем, что общество живет по особым правилам. Как они называются? ( социальные нормы) Для чего люди придумывают социальные нормы? Людям всегда был необходим такой регулятор поведения, который помог бы им спокойно договариваться по самым острым проблемам, мирно и справедливо улаживать любые конфликты.

Беседа с учащимися

- В каком бы государстве вы хотели жить?

(В самом справедливом, в таком государстве, где обеспечиваются все права и свободы человека, где действует сильный закон, которому подчиняются и граждане и власть)

- Вы видите, вроде бы и не сложно понять, зачем нужно право. А можем мы назвать страну, в которой бы не сложилась система права?

(Такой страны нет.)

- Мудрость и здравый смысл, присущее человеку, привели к открытию права. О нем и пойдет речь на уроке.

Слайд 1-2

План урока Слайд 3

1. В чем смысл понятия «право»?

2. Мера свободы, справедливости и ответственности.

3. Норма права. Закон.

4. Система законодательства.

5. Право и закон.

Слайд 4

Проблемный вопрос

— Можно ли добиться справедливости и порядка в обществе?

Мозговой штурм

Учитель ставит вопросы: Слайд 5-6

-Как сделать так, что бы ничьи права и свободы не ущемлялись?

-Имеется ли необходимость в ограничении чьих-либо интересов, прав и свобод?

-Например: то, что автомобилисты и пешеходы должны соблюдать правила дорожного движения (чтобы не было аварий, гибели людей и других неблагоприятных последствий), ограничивает их права или нет?

- Если ограничивает, то данные ограничение вредны или полезны человеку, обществу и государству?

 Учитель напоминает, что некоторые народы долгое время обходились без конституций и кодексов. Писаные законы им заменяли иные социальные нормы. Так, в Древнем Китае придавали первостепенное значение нормам ритуала, в арабских странах – религиозным нормам. Среди других регуляторов поведения людей широко распространены обычаи.

Со временем именно право становилось более предпочтительным социальным регулятором. Право по возможности и необходимости вбирает в себя самые разные нормы. Общий характер (нормативность) и обязательность, подкрепленные авторитетом государства – основной признак и в то же время преимущество правовых норм.

Но есть и такое право, которое никем не создается и не «даруется». «Люди рождаются свободными и равными» эта формула выражает естественное право. Права принадлежат человеку уже в силу того, что он человек. На этом основании их обычно называют естественными правами. Подразумевается, что они не только никем не предоставляются человеку, но и никем не могут быть у него отобраны.

- Приведите примеры естественных прав.

Слайд 7

Девятиклассники читают статью 17 Конституции РФ, которая гласит: «Основные права и свободы человека неотчуждаемы и принадлежат каждому от рождения».

Учитель подводит обучающихся к выводам: Слайд 8

1)Право аккумулирует в себе все духовные ценности народа, передаёт их от одного поколения в другое.

2)Право устанавливает в обществе правила поведения, которые направлены на упорядочение связей между людьми.

3)Право защищает общественные отношения от негативного воздействия, которое может пагубно отразиться на всём ходе развития общества.

III. Работа по теме урока

1. В чем смысл понятия «право»?

— Разделитесь на три группы. С помощью п. 1 § 16 учебника охарактеризуйте три смысловых значения понятия «право».

(Проверка выполнения задания.)

Работа с дополнительной литературой

Найдите в предложенной  литературе определение понятия  «Право»

Словарь Ожегова:

1.     Совокупность устанавливаемых и охраняемых государственной властью норм и правил, регулирующих отношения людей в обществе.

2.     Охраняемая государством, узаконенная возможность, свобода что-нибудь делать, осуществлять.

3.     Возможность действовать, поступать каким-нибудь образом.

Школьный словарь:

1.     Мера свободы, справедливости и ответственности.

2.     Вся совокупность установленных государством общеобязательных правил (норм) поведения, исполнение которых обеспечивается силой государственного принуждения.

Текст учебника:

Это совокупность всех принятых государством общеобязательных норм, устанавливающих определённые права и обязанности как отдельных лиц, так и организаций.

Запись в тетради Слайд 9

Право — это система общеобязательных норм, установленных и санкционированных государством, которые регулируют отношения людей в обществе.

Слайд 10

Существует два значения понятия «право»:

1)    Субъективное, то есть право субъекта (имею право владеть, распо­ряжаться, право на образование и т. п.).

Право - это личная возможность человека, которая гарантируется за­коном (право на труд, свобода слова).

2) Объективное, право в объективном смысле - это система норм, выра­женная в законах (гражданское право, налоговое право, право Франции и т. п.).

2. Мера свободы, справедливости и ответственности

Вопросы:

- Что такое мера?  ( количество, размер свободы)

- Что такое свобода? (умение пользоваться своими правами)

- Что такое ответственность? (умение правильно оценивать свои поступки)

- Порядок и справедливость право устанавливает путем четкого определения меры свободы людей. В чем же состоит подлинная свобода человека? Как он должен себя вести?

— Разделитесь на две группы. С помощью материала учебника (п. 2 § 16, рубрика «Документ» на с.136) и дополнительного материала проанализируйте сущность права с точки зрения И. Канта и Евгения Николаевича Трубецкого.

Дополнительный материал для первой группы

Иммануил Кант (1724—1804) — основатель классической немецкой философии. Сформулировал «закон нравственной свободы» (или категорический императив), согласно которому человек должен «поступать так, чтобы максима его поведения на основе его воли могла стать общим естественным законом». Моральная личность, считал философ, не может руководствоваться условными правилами, которые зависят от обстоятельств места и времени. В своем поведении она должна следовать требованиям категорического (безусловного) императива.

Вторая формула Канта: «Поступай так, чтобы ты всегда относился к человечеству и в своем лице, и в лице всякого другого так же, как к цели, и никогда не относился бы к нему только как к средству».

По мнению философа, необходимо сознательно подходить к каждому своему суждению и поступку. До совершения поступка или высказывания суждения необходимо отстраниться от существующих в сознании стереотипов, норм и правил поведения, отбросить логику и оценить происходящее со следующих позиций:

1) может ли этот поступок или суждение (максима твоего поведения) стать единым всеобщим законом;

2) является ли человек, к которому обращен данный поступок, высшей ценностью или он есть средство достижения твоей цели;

3) ориентирован ли твой поступок на общее благо.

Иными словами, человек добровольно и осознанно выходит на путь подчинения моральным законам, берет на себя ответственность за свои слова и поступки. Возводит в закон долг как перед отдельно взятым человеком, так и перед человечеством в целом.

Вывод. По мнению Иммануила Канта, право - это прежде всего ответственность. Е.Н. Трубецкой полагал, что сущность права заключается в ограничении внешней свободы человека свободой других лиц.

3.Норма права. Закон.

-Право как сложная система включает в себя множество норм права.

-Обратите внимание на третий пункт параграфа «Норма права. Закон».

Проводится работа со схемой «Норма права».  Слайд 11     

    По завершению работы со схемой учащимся предлагается задание: привести пример нормы права, проиллюстрировать один (по выбору) из признаков нормы права.

  Так как учащиеся располагают таким источником конституционного права как Конституция, то можно посоветовать им привести пример нормы конституционного права.

Учитель ставит перед классом задачу:

- Сравните норму права с другими социальными нормами. Используется метод мозгового штурма.

     Могут быть приняты следующие варианты различия норм права и норм морали: Слайд 12

ü Нормы права всегда закреплены в государственных правовых документах, нормы морали существуют в сознании людей, в учениях моралистов.

ü Нормы права обеспечиваются силой государства, соблюдение моральных норм обеспечивается благодаря совести и общественному мнению.

ü Несоблюдение норм права приводит к применению государственных санкций, несоблюдение норм морали - к общественному порицанию и мукам совести.

Выполнение задания на первичное закрепление материала: Слайд 13

В приведенном списке указаны черты сходства и отличия норм права и морали. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия:

1)       принимаются государством

2)       регулируют жизнь общества

3)       опираются на представления о добре и зле

4)       устанавливают правила поведения

Черты сходства		Черты различия

Сравнение норм права с другими социальными нормами позволяет подчеркнуть его особую роль как социального регулятор.

- Право — система юридических норм, образующих своеобразную пирамиду. На самом верху пирамиды находится «основная норма», принятая законодателем. Каждая норма в пирамиде вытекает из нормы, занимающей более высокую по сравнению с ней ступень. В основании пирамиды норм находятся индивидуальные акты: решения судов, администрации, договоры, предписания должностных, которые включены в право и тоже следуют из главной  юридической нормы.

Рассматривается схема Слайд 14

После работы по схеме формулируются вывод:

 Таким образом, правовые нормы разного порядка взаимосвязаны и взаимообусловлены. Норма более низкого порядка должна согласовываться, вытекать из нормы более высокого порядка, не противоречить ей.  

 В третьем пункте параграфа также рассматривается понятие нормативного акта. Выделяем определение закона (с. 137). Структурируем учебную информацию в виде новой схемы. Слайд 15

Учитель обращается к девятиклассникам с вопросами:

- Что означает такой признак закона как «закон обладает высшей юридической силой»?

(Определяет основы правового регулирования в стране.

Регулирует наиболее важные для общества и государства общественные отношения)

-  Какой орган законодательной власти принимает законы?

(Законодательная власть- парламент или народ)

4.Система законодательства

-Всю совокупность норм права называют системой права. В систему права входят прежде всего отрасли права, которые имеют единый предмет и метод правового регулирования .

Учащиеся должны самостоятельно, работая по материалам учебника стр.138-139, дополнить схему: Слайд 16

5.  Право и закон

(Рассказ учителя в пределах материала учебника. Опрос.) Слайд 17

Существует ли различие между правом и законом? Или они абсолютно совпадают?

Учащиеся высказывают своё мнение.

Возможные ответы: «Любой принятый закон - это есть право»

«Закон не всегда является правом»

«Государство может принять несправедливый закон»

«Несправедливый закон нельзя отнести к праву»

Вопрос классу:

-  Приведите примеры несправедливых законов, используя знания, полученные на уроках истории.

Подводятся выводы: Понятия «закон» и «право» являются взаимосвязанными, их нельзя разрывать и тем более противопоставлять. Но их нельзя и отождествлять. По своему содержанию понятие «право» шире, чем понятие «закон». Слайд 18

1.Право находит своё выражение не только в законах, но и в подзаконных актах нормативного характера и в соответствующих судебных решениях;

2.Право — это не только законы сами по себе, но и их действие, право может проявляться и в незаконодательной форме: существуют и естественное право, всеобщие права человека;

3.Действующее законодательство определённой страны может носить и неправовой характер, то есть нарушать неотъемлемые права человека.

Таким образом, граждане должны защищать свои права, добиваться принятия справедливых законов.

IV.Закрепление (выполнение заданий)

Слайд 19-30

V.  Подведение итогов урока. Рефлексия

Проблемный вопрос Слайд 31

- Можно ли добиться справедливости и порядка в обществе?

(Порядка и справедливости в обществе можно добиться если все будут соблюдать нормы и правила.)

Домашнее задание: Слайд 32

Для слабых учащихся § 16, вопросы на стр.139

Для средних учащихся  § 16, вопросы на стр.139, задания 1,2на стр.140

Для  сильных учащихся  § 16, вопросы на стр.139, задания 1,2на стр.140, завершить работу над схемой «Отрасли права», начало которой было положено на уроке. Ответить на вопрос:

- Как вы думаете, почему отрасли права в данной схеме разделены на две части.

• 1 слайд

  Роль права в жизни человека, общества и государства
  
  (обществознание, 9 класс)
  Автор презентации:
  Осипов А.П.,
  учитель истории и обществознания
  филиал МБОУ «Первомайская СОШ» в п.Хоботово
  

• 2 слайд

  
  
  Цели и задачи:
  -охарактеризовать роль права в жизни человека;
  -познакомиться с нормами права и системой законодательства.
  
  

• 3 слайд

  План урока
  1.В чем смысл понятия «право»?
  2.Мера свободы, справедливости и ответственности.
  3.Норма права. Закон.
  4.Система законодательства.
  5.Право и закон.
  

• 4 слайд

  Проблемный вопрос
  Можно ли добиться справедливости и порядка в обществе?
  

• 5 слайд

  -Как сделать так, что бы ничьи права и свободы не ущемлялись?
  -Имеется ли необходимость в ограничении чьих-либо интересов, прав и свобод?
  
  

• 6 слайд

  -Например: то, что автомобилисты и пешеходы должны соблюдать правила дорожного движения (чтобы не было аварий, гибели людей и других неблагоприятных последствий), ограничивает их права или нет?
  - Если ограничивает, то данные ограничение вредны или полезны человеку, обществу и государству?
  

• 7 слайд

  
  
  Изучите статью 17 Конституции РФ.
  

• 8 слайд

  Право защищает общественные отношения от негативного воздействия, которое может пагубно отразиться на всём ходе развития общества
  
  Право устанавливает в обществе правила поведения, которые направлены на упорядочение связей между людьми.
  Право аккумулирует в себе все духовные ценности народа, передаёт их от одного поколения в другое.
  

• 9 слайд

  Право — это система общеобязательных норм, установленных и санкционированных государством, которые регулируют отношения людей в обществе
  

• 10 слайд

  Значения понятия право
  Субъективное, то есть право субъекта (имею право владеть, распоряжаться, право на образование ).
  
  Объективное, право в объективном смысле - это система норм, выраженная в законах (гражданское право, налоговое право, право Российской Федерации ).
  
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Нормы права всегда закреплены в государственных правовых документах, нормы морали существуют в сознании людей, в учениях моралистов.
  Нормы права обеспечиваются силой государства, соблюдение моральных норм обеспечивается благодаря совести и общественному мнению.
  Несоблюдение норм права приводит к применению государственных санкций, несоблюдение норм морали - к общественному порицанию и мукам совести.
  
  

• 13 слайд

  Выполните задание
  В приведенном списке указаны черты сходства и отличия норм права и морали. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия:
  1)принимаются государством
  2)регулируют жизнь общества
  3)опираются на представления о добре и зле
  4)устанавливают правила поведения
  
   
   
   
   
  
  

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

  Существует ли различие между правом и законом? Или они абсолютно совпадают?
  
  ПРАВО=ЗАКОН ПРАВО=ЗАКОН
  

• 18 слайд

  1.Право находит своё выражение не только в законах, но и в подзаконных актах нормативного характера и в соответствующих судебных решениях;  
  2.Право — это не только законы сами по себе, но и их действие, право может проявляться и в незаконодательной форме: существуют и естественное право, всеобщие права человека;
  3.Действующее законодательство определённой страны может носить и неправовой характер, то есть нарушать неотъемлемые права человека.
  

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

  отрасль
  

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

  Норма права
  

• 30 слайд

• 31 слайд

  Проблемный вопрос
  Можно ли добиться справедливости и порядка в обществе?
  

• 32 слайд

  Домашнее задание:
  § 16, вопросы на стр.139, задания 1,2на стр.140, завершить работу над схемой «Отрасли права».
  Ответить на вопрос:
  - Как вы думаете, почему отрасли права в данной схеме разделены на две части?