Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Обществознание КонспектыУрок по обществознанию в 7 классе "Охранять природу-значит охранять жизнь"

Урок по обществознанию в 7 классе "Охранять природу-значит охранять жизнь"

Скачать материал
библиотека
материалов

Заявка

участника Конкурса «Современный урок в условиях реализации ФГОС» (методическая разработка)

ФИО участника

Федорова Надежда Николаевна

Должность

учитель обществознания

Полное наименование ОО, в котором работает участник Конкурса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Пограничнинская средняя общеобразовательная школа

Адрес образовательной организации и телефон (с указанием кода)

Забайкальский край, Приаргунскийрайон, п.Пограничный, ул.Школьная,8

телефон 83024339110

Сайт учреждения

http://pogranichninskaya-shkola.a2b2.ru/

E-mail

moypogr@mail.ru

Перечень представленных на Конкурс материалов

конспект урока, презентация

Контактный телефон участника

89141369634

Адрес электронной почты участника

nice.fedorova76@mail.ru

Указание источника, из которого узнали о Конкурсе

Комитет образования



Дата 24.04.2017

Подпись участника Конкурса__________























Автор разработки

Федорова Надежда Николаевна

Тема урока

«Охранять природу - значит охранять жизнь»

Основной учебник

Обществознание: учебник для общеобразовательных учреждений. Под ред. Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой.- 3изд.-М.:Просвещение,2015г.

Класс

7

Необходимые технические средства и материалы для проведения урока

карточки со словами, солнышко (мягкая игрушка), листы А-4 (белые и цветные), магниты, зеленые и коричневые стебельки травы, магниты, видеофильм, компьютер, экран, проектор, листы с текстами, ручки, фломастеры, 3 листа ватмана или флипчарта, маркеры, фломастеры, клей, картинки по теме; ножницы; распечатанные задания с текстами.

Самоанализ урока

Тема урока ««Охранять природу - значит охранять жизнь!» соответствует разделу тематического планирования обществознания 7 класс.

Учебная нагрузка – 1 час в неделю.

Тип урока – урок новых знаний.

Форма проведения – урок – рассуждение.

Цели урока:

Обучающие: создать условия для формирования экологической компетентности через применение полученных знаний по теме на уроке и в повседневной жизни.

Развивающие:

развивать умение защищать продукт своей коллективной деятельности по теме.

Воспитательные:

1. воспитывать культуру общения, чувство ответственности.

На уроке использовались следующие технологии:

  1. Здоровьесберегающая (проектор работал не более 15 минут согласно требований СанПина),

  2. Проблемное обучение (в течение всего урока на каждом этапе задавались вопросы, на которые учащиеся искали ответы)

  3. Икт-технологии

  4. АМО и технология модерации.

Согласно ФГОС, результатом образования является развитие личностных, метапредметных и предметных компетенций.

В соответствии с этим использовались следующие методы:

- Словесный

- наглядный (АМО «Кинозал»)

- практический (АМО «Кластер»)

- дедуктивный (от общего к частному – плавно отойдя от рассказа про планету, перешли к природе, экологическим проблемам)

- индуктивный (ученики, разбирая проблему со своей стороны, в конце – получают общую картину)

- методы контроля и самоконтроля (интерактивный тест)

Методы обучения, выбранные для проведения урока, позволяют формировать активную, самостоятельную и инициативную позицию учащихся; развивают исследовательские, самооценочные умения и навыки; формируют компетенции; реализуют принцип связи обучения с жизнью.

Все этапы урока мною были соблюдены.

Особенность моего урока – применение активных методов обучения и технологию модерации




Дата 24.04.2017г.

Подпись участника Конкурса ______________



Цели:

Обучающие: создать условия для формирования экологической компетентности через применение полученных знаний по теме на уроке и в повседневной жизни.

Задачи: 1. Научить обучающихся поиску и выделению конкретной информации;

2.Повторить и закрепить понятия по теме урока;

3.Организовать просмотр видеосюжета по теме урока.

Развивающие: развивать умение защищать продукт своей коллективной деятельности по теме.

Задачи:

1. Развивать навык с помощью видеоролика;

2. Закрепить навык употребления терминологии в рамках изученной темы;

3. Закрепить навык работы в группе и самостоятельно, объективно оценивать свои знания.

Воспитательные: воспитывать культуру общения, чувство ответственности.

Задачи:

  1. Воспитывать чувство ответственности за результаты своего труда, коллектива, чувство сопереживания;

  2. Воспитывать потребность в практическом использование знаний по теме;

  3. Воспитывать уважительное отношение к природе, способность к сопереживанию и готовность оказать помощь.



Этап

Цели фазы и этапа

Время, продолжительность этапа

Название метода

Подробное описание АМО


Инструкции учителя обучающимся для реализации или в ходе проведения АМО

УУД, которые формируются при использовании данного АМО


Ключевые компетентности, которые формируются при использовании АМО

Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»

Инициация

Цель: создать благоприятную психологическую обстановку для приветствия и деления по группам в начале урока.

5 мин






«Ходит солнышко по кругу»


Цель: Активизация учащихся, введение в тему.

Задачи:

1. Сформировать положительную мотивацию;

2. Создать благоприятную атмосферу для общения в группе;

3. Разделить учащихся по группам;

4. Определить тему урока.

Предварительная подготовка: подготовить карточки со словами, солнышко (мягкая игрушка)

Технология проведения: Учащиеся встают в круг. Учитель предлагает им слова, которые лежат на парте перед ними: океан, река, озеро, водопад, тигр, олень, сова, медведь; дерево, цветок, трава, ягода. Каждый учащийся подбирает слово, которое характеризует его соседа слева, составляет высказывание: («Ты такой … как…). По сигналу учителя (например, учитель говорит, что наш урок, как и новый день, мы начинаем с восхода солнца) учащиеся передают солнышко и говорят друг другу комплименты (сравнения).

После этого учитель предлагает объединиться по группам «вода», «животные» и «растения» в зависимости от данной характеристики.

Учитель обобщает характеристики и задает вопрос: «Что мы должны делать, чтобы солнышко ходило по кругу, и наша Земля выглядела такой, как мы ее сейчас представили?»

Варианты проведения: - подготовить для учащихся готовые пары слов (прилагательное-существительное)

- работу можно провести в парах.

Инструкция модератора:

Здравствуйте! Подойдите, пожалуйста, к столу. Прочтите слова. Как чувствует себя водопад или цветок? Взгляни на своего одноклассника, охарактеризуй его при помощи одного из слов. Например: «Ты такой красивый, как цветок».

Наш урок, как и новый день, мы начинаем с восхода солнца. Наше солнышко движется по кругу и наполняет нас хорошими эмоциями.

А теперь объединитесь в три группы: «вода», «животные» и «растения»

Вам нравится такая картинка: чистое озеро, крепкий медведь? Что же мы должны сделать, чтобы спасти природу?


Личностные:

установление личностного контакта между обучающимися.

Коммуникативные:передача своего отношения к другому, установление связей способствующих взаимодействию.
Регулятивные:

организация рабочего места, размещение по группам.

Социальная: осознание и принятие своей характеристики.



Коммуникативная: высказывание своего мнения.


Вхождение или погружение в тему

Цель: спланировать деятельность обучающихся на уроке.


3 мин

«Крыша дома»

Цель: спланировать деятельность обучающихся на уроке.

Задачи: выяснить, что является приоритетным для групп при изучении предложенной темы;

определить, какие цели ставят для себя группы.

Необходимые материалы: листы А-4 (белые и цветные), магниты.

Предварительная подготовка: вырезать прямоугольники и круги различной величины, которые будут имитировать крышу, окна, фундамент дома; написать на «крыше» - на уроке, на «окнах» - я хочу, внизу – узнать о...; круги остаются чистыми; они различного цвета (для каждой команды по два кружочка одинакового цвета).



Варианты проведения метода: вместо слов на картинках могут быть изображения.

На партах находятся цветные кружочки, на которых написаны слова, ребята должны выбрать в группах только по 2 кружочка, на которых записаны слова, относящиеся к теме урока, т. е. о чем бы они хотели узнать на уроке.

Технология проведения: на столах у каждой команды лежат по два кружка одного цвета. Учитель предлагает обсудить и написать на них, что команды хотят узнать на уроке в контексте предложенной темы, и какие цели они себе поставят. Представитель команды прикрепляет кружочки, по желанию озвучивая написанное.

Примечание: важно знать уровень подготовленности обучающихся по теме.

Варианты проведения метода: если группа слабая, учителю можно заранее самому написать на кружочках несколько вариантов ответов, а группа выберет подходящие для себя.

Инструкция модератора:

Земля – наш дом. Мы должны любить и заботиться о такой хрупкой и красивой планете. Посмотрите сюда: На уроке я хочу узнать о… Продолжите, пожалуйста.









У вас на партах находятся цветные кружки. Выберите только два из них и приступайте к работе.











Инструкция модератора:

Кружочки прикрепляются под домиком

Вы готовы? Давайте прочтем, чтобы все услышали. В конце урока мы вернемся к вашим записям.


Личностные:

понимание цели учения.

Регулятивные:

прогнозирование результатов своих достижений.

Коммуникативные:

учет позиции других участников группы.

Компетентности:

Ценностно-смысловые:

умение выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков.

Коммуникативная: высказывание своего мнения; навыки работы в группах;

Осуществление речевой деятельности посредством изучаемого языка;

взаимодействие с партнерами по группе.


Формирование ожиданий обучающихся

Цель: выявить ожидания и опасения обучающихся на занятии.


3 мин

«Лужайка»

Метод выяснения ожиданий и опасений «Лужайка»

Цель: выявить ожидания и опасения обучающихся на занятии.

Необходимые материалы: зеленые и коричневые стебельки травы, магниты.

Проведение: На доске прикреплены магнитами стебельки травы двух цветов. Педагог предлагает ребятам на зеленых стебельках написать, чего они ждут от занятия, а на коричневых – чего опасаются. В конце занятия дети заклеивают лужайку при необходимости цветными стебельками: сбывшиеся ожидания и не сбывшиеся опасения – зелеными, и несбывшиеся ожидания и подтвердившиеся опасения – коричневыми. Если есть время, можно озвучить.

Варианты проведения метода: если обучающихся мало, то каждый ученик сможет сделать записи самостоятельно, а если обучающихся много, то записи делают в группе все вместе.

Инструкция модератора:

А сейчас посмотрите на эту зеленую лужайку. Правда, она красивая? Возьмите два стебелька: зеленый и коричневый. На зеленом стебельке напишите о своих ожиданиях. А чего вы опасаетесь? Напишите об этом на коричневом стебельке. В конце урока мы вернемся к вашим записям.

Личностные: понимание своих ожиданий и опасений.

Регулятивные:

Прогнозирование результатов своих достижений.

Коммуникативные:

Умение ясно выражать свои мысли.

Ценностно-смысловые:

умение выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков.

Фаза 2 «Работа над темой»

Интерактивная лекция

Цель: Формировать умения сравнивать, обобщать и делать выводы по предложенной теме.

5 мин

«Кинозал»

Метод «Кинозал»

Цель: совершенствовать умения аудирования с целью извлечения конкретной информации;

Материалы: видеофильм, компьютер, экран, проектор, листы с текстами, ручки, фломастеры.

Проведение: учитель предлагает учащимся просмотреть фильм и определить, какие проблемы окружающей среды являются самыми важными и актуальными.

Инструкция модератора:

Ребята, работать будем в группах. В ходе просмотра фильма вы должны составить кластер по просмотренному материалу и ответить на вопросы. Пожалуйста, помогайте друг другу понять предложенную информацию.

Познавательные (общеучебные) УУД:

умение извлекать информацию из просмотренного ролика.

Познавательные (логические) УУД: анализ информации, развитие внимания.

Коммуникативные:

принятие помощи товарищей.

Информационная компетентность: умение поиска и выделения необходимой информации.



Учебно-познавательная компетентность: формирование желания выполнять учебные действия.


Проработка содержания темы (часть 1)


Цель: прочитать текст и создать постер по предложенной теме; рассказать о своей теме на основе постера.


«Автобусная остановка»


Метод: «Автобусная остановка»

Цель: прочитать текст и создать постер по предложенной теме; рассказать о своей теме на основе постера.

Материалы: 3 листа ватмана или флипчарта, маркеры, фломастеры, клей, картинки по теме; ножницы; распечатанные задания с текстами для каждой группы.

Технология проведения: Участники – группы.

В основе проработки темы предполагается работа с тестом. Текст состоит из отдельных смысловых отрывков, содержащих информацию о вторичном использовании ресурсов, об экономии электроэнергии и об уменьшении использования упаковки. (т.е. меры по решению проблем, связанных с окружающей средой). Учитель предлагает каждой группе один из трех отрывков и разрезные полоски, на которых написаны заголовки по теме (заголовков должно быть больше).

На первом этапе учитель просит учащихся прочитать свой отрывок из текста и подобрать подходящий заголовок (просмотровое чтение). Учащиеся приклеивают подходящий заголовок и передают текст по часовой стрелке.

Далее учитель объявляет следующее задание, направленное на активизацию лексики. В каждом отрывке есть предложения с пропущенными словами. Учащиеся в группах должны проанализировать текст с точки зрения лексики, догадаться и вставить необходимые пропущенные словарные слова в отрывок. После подстановки слов, отрывок передается следующей команде.

Третье задание. Учащимся предлагаются карточки с заготовками речевых образцов по теме.

Задача группы - Используя данные конструкции составить правила (постеры) по теме "Защити Окружающую среду». После создания своего постера учащиеся прикрепляют его в окно киноленты и представляют свою работу.

Инструкция модератора:

Я предлагаю вам прочитать отрывки из текста. У каждой группы свой отрывок.

Ваше первое задание – выбрать подходящий заголовок. У вас есть на выполнение задания 3 минуты.

Теперь вам следует передать ваш отрывок следующей группе, которая вставит пропущенные слова. У вас есть 5 минут на выполнение задания.

Задание третьей группе: Используя данные конструкции составить правила (постеры) по теме "Защити Окружающую среду». После создания своего постера учащиеся прикрепляют его в окно киноленты и представляют свою работу. У вас есть 5 минут.

Отлично! Вы готовы представить свою работу.

Коммуникативные: умение слушать и вести диалог, умение работать в группе, способность сотрудничеству.



Познавательные УУД: общеучебные – умение строить речевое высказывание, умение извлекать информацию из прочитанных текстов.

логические – анализ, логическое мышление.

Личностные: освоение личностного смысла учения, развитие мотивации, развитие творческих способностей.


Коммуникативная компетентность: умение работать в группе, умение излагать результаты своей работы и выступать на публике.



Информационная компетентность: умение поиска и преобразования информации.



Социальная компетентность: способность к сотрудничеству и кооперации с другими людьми, направленная на достижение единой цели.



Эмоциональная разминка

Цель: повысить уровень энергии в группе.

3 минуты

«Земля, воздух огонь, вода »

Цель: помочь обучающимся переключить свое внимание, расслабиться, снять напряжение или усталость.

Предварительная подготовка:



Технология проведения: Включить легкую мелодию. Учитель просит всех учащихся принять одно из состояний: воздух(дышим глубже), земля (контакт с землей: топаем, прыгаем и т.п.),вода (свободные движения «в воде»), огонь(активные движения)



Инструкция модератора:

Инструкция модератора:

Ребята, вы славно потрудились. Устали немного. А что нужно для того, чтобы отдохнуть? Давайте отдохнём под музыку и выполним упражнение «Земля, воздух огонь, вода». Если называю земля- вы можете сильно давить на пол ногами, топать, прыгать. Если воздух –делать глубокий вдох-выдох, вода-свободные движения как «в воде»,огонь –активно двигать руками, туловищем.»


Коммуникативные

умение слушать, умение работать в группе


Ценностно-смысловые компетенции: способность слышать, чувствовать и понимать мир.



Компетенции личностного самосовершенствования: овладение способом деятельности в интересах собственного здоровья.


Проработка содержания темы (часть 2)


Цель: отследить сплоченность групп, выяснить, насколько бережливо учащиеся относятся к окружающей среде.

7 минут

«Друг природы»

Метод: «Друг природы»

Цель: выяснить, насколько бережливо учащиеся относятся к окружающей среде.

Ресурсы: 3 компьютера с выходом в интернет.

Технология проведения:

Группы выполняют тестовое интерактивное упражнение «Дружи с природой». Обсуждают все вместе. Капитан нажимает «да» или «нет».

Ссылка: http://learnenglishkids.britishcouncil.org/ru/fun-games/how-green-are-you

Необходимо ответить на 13 вопросов (задействованы визуальные и аудиальные каналы, обучающиеся читают написанные вопросы и слышат их) на выявление отношения к природе. Действительно ли ты оберегаешь природу? Выключаешь ли ты свет? Бережешь ли воду?

и.т.д. Результаты теста появляются автоматически после того, как учащиеся ответили на все вопросы. Капитаны команд озвучивают, что получилось в итоге. После этого подводится общий итог и обсуждение ответов команд.




Ребята, сейчас мы проверим, кто действительно является активным защитником окружающей среды. И кого смело можно назвать «зеленым». Вы работаете с интернетом. Даже дома мы можем заботиться об окружающей среде. Что мы делаем? Насколько мы «зеленые»? Каждой команде нужно пройти интерактивный тест. Вам необходимо ответить на 13 вопросов о том, что вы делаете для того, чтобы наша планета была чистой и здоровой! Двигайте мышкой по комнатам, ищите вопросы, нажимайте «да» или «нет». Время на выполнение задания 5 минут.

Вы готовы, отлично. Капитаны команд, представьте результаты, и мы обсудим, что мы делаем правильно и что еще необходимо для защиты нашей планеты.

Регулятивные: умение осуществлять совместную учебной деятельность.



Познавательные УУД: общеучебные – умение дискутировать и доказывать свою точку зрения.

логические – умение обобщать, выделять главное, анализ информации и мотивация на дальнейшую деятельность, освоение личностного смысла учения.



Коммуникативные:

учет позиции других участников группы.




Учебно-познавательная компетентность: формирование навыков учебной деятельности.



Социальная компетентность: способность к сотрудничеству и кооперации с другими людьми, направленная на достижение единой цели.


Фаза 3 «Завершение образовательного мероприятия»

Подведение итогов, рефлексия, домашнее задание

Цель: оценить свою деятельность на уроке.

4 минуты

«Оцени себя»

Метод: «Оцени себя»

Цель: оценить свою деятельность на уроке.

Технология проведения: обучающимся предлагается вернуться к началу урока, вспомнить свои записи, и продолжить предложение:

В конце урока я хочу сказать, что …












Наш урок окончен. Хотелось бы услышать ваше отношение к уроку. Оцените свою работу. Вы можете начать со слов: В конце урока я хочу сказать, что…

Спасибо за урок. Ваши отметки: …



Домашнее задание: напишите письмо губернатору Забайкальского края с предложениями, как мы можем помочь нашей планете.

Коммуникативные:

умение ясно выражать свою мысль.



Личностные: понимание ценности знания.



Регулятивные: умение оценивать результат деятельности.

Учебно-познавательная компетентность: формирование навыков учебной деятельности.



Социальная компетентность: способность к анализу.












  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методы изучения национально-психологических особенностей и межнациональных отношений в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания гражданского права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика и право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов обществознания в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курса права в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности в сфере национальных и религиозных отношений»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и проведение научно-исследовательской работы в области общественных и гуманитарных наук»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.