Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Конспекты / Урок по обществознанию в 8 классе по теме"Производство-основа экономики"

Урок по обществознанию в 8 классе по теме"Производство-основа экономики"

  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок обществознания в 8 классе

«Производство – основа экономики».

(УМК Л.Н.Боголюбова)




Автор: Поминова Елена Владимировна, учитель истории и обществознания МБОУ «Школа 19(25)» города Рязани



Цель урока: Создать условия для формирования представлений о роли производства в экономике, о том, что способствует повышению производительности труда.

Задачи:

1.Показать, что производство выполняет важнейшую роль в обществе – создание экономических благ.

2. Продолжить формирование умений работать с текстом учебника, анализировать документы, делать выводы

3.Воспитывать понимание значения знаний для человека, стремление реализовать свои способности и возможности.


Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: компьютер, проектор, экран, авторская презентация, учебник

Основные понятия и термины: производство, товар, потребительная и меновая стоимость, факторы производства, разделение труда, специализация, производительность, услуги



Планируемые образовательные результаты:

Научатся: определять роли производства в экономике; характеризовать особенности услуги как товара; называть ресурсы, необходимые для осуществления производства.

Получат возможность научиться: осуществлять поиск социальной информации; адекватно воспринимать оценку учителя; формулировать собственное мнение и позицию; выстраивать логическую цепочку рассуждений; самостоятельно находить способы решения проблем











Ход урока.

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Универсальные учебные действия (УУД)

1. Организационный этап



1 мин.

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность к занятию.

Приветствуют учителя.

Готовят рабочее место.


Быстрое включение в деловой ритм

2.Актуализация знаний.


3 мин.

Вопросы:

1). Как соотносятся затраты и прибыль?
2).Как различаются свободные и экономические блага?

3). Как решается вопрос: что и как производить?



Отвечают на вопросы



Коммуникативные: слушают друг друга; владеют монологической и диалогической формами речи


3. Постановка учебной задачи


4 мин.

Слайд № 1.

Учитель сообщает тему и цели урока.

Тема нашего урока: «Производство – основа экономики».


Вопрос: Предположите, о чём пойдёт речь на этом уроке?

Нам предстоит выяснить роль производства в экономике, определить, что способствует повышению производительности труда, а также познакомиться с новыми терминами и понятиями.

План урока.

1.Главный источник экономических благ.

2.Товары и услуги

3.Факторы производства

4.Разделение труда и специализация


Рассматривают слайд № 1.





Формулируют учебную задачу.





Записывают тему и план урока в тетрадь.






Регулятивные:

принимают учебную задачу.

4.Усвоение новых знаний



1). Главный источник экономических благ.























22 мин.

Вопросы:

1). Что такое потребности?

2). Как человек может удовлетворить свои потребности?


Вопрос: Что такое производство?

Производство – это процесс создания экономических благ (товаров и услуг) для удовлетворения потребностей людей.

Основной производственной ячейкой, где создаются экономические блага, является предприятие. Большинство предприятий в экономике группируется по отраслям.


Слайд № 2.

Отрасль экономики – совокупность предприятий и организаций, производящих однородную продукцию или услуги.


Вопрос: А какие отрасли экономики вы знаете?


Слайд № 3.

Отрасли экономики:

1.Производящие материальные блага (промышленность, сельское хозяйство, строительств)

2. Производящие услуги (транспорт, образование, медицина, наука)

Следят за рассказом учителя.


Отвечают на вопросы.

Слушают ответы товарищей.


Отвечают на вопрос.

Проводят словарную работу с новым термином.




Следят за рассказом учителя.

Читают текст на слайде.



Проводят словарную работу с новым термином.




Высказывают свои предположения.


Следят за рассказом учителя.






Личностные:

понимают значение знаний.



Регулятивные:

планируют решение учебной задачи, корректируют свою деятельность.


Познавательные:

владеют умением смыслового восприятия познавательного рассказа.






Коммуникативные: слушают и понимают речь других.


2).Товары и услуги.
































Вопрос: Что такое товар?

Слайд № 4. Свойства товара:

1.Потребительная стоимость

(полезность товара, его способность быть полезным, нужным людям – т.е. товар как предмет потребления)

2. Меновая стоимость

(способность товара обмениваться на другие товары в количественном отношении)


Вопрос: Чем товар отличается от продукта труда?

Слайд № 5.

Продукт – это материальные блага и услуги, созданные в результате работы

Товар – это продукт труда, созданный для обмена


Слайд № 6.

Товар:

1.Средства производства

(здание, оборудование, станки, машины)

2.Предметы потребления

(продукты, одежда, обувь, посуда, мебель и т.п.)


Вопрос: Как отличить товар от услуги?

Слайд № 7.

В экономике: 1). производятся товары

2). оказываются услуги


Сегодня сфера услуг превращается в главную сферу

Отвечают на вопрос.


Читают текст на слайде.


Словарная работа с новыми терминами.





Отвечают на вопрос.



Проводят словарную работу с новыми терминами.




Следят за рассказом учителя.

Воспринимают материал, уточняют.




Отвечают на вопрос.



Воспринимают материал, уточняют.


Слушают учителя.




Познавательные: владеют навыками смыслового чтения.






Коммуникативные:

владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка.









Коммуникативные: высказывают своё мнение, прислушиваются к мнению других, допускают существование







общественного производства, оказывающую существенное влияние на уровень экономического развития страны и благосостояние населения.


различных точек зрения, приходят к общему решению.


3) .Факторы

Производства
































Слайд № 8.

Факторы производства: земля, труд, капитал, предпринимательские способности.


Земля как фактор производства — это природные ресурсы, используемые в производстве: собственно земля (пахотные земли, место размещения производственных зданий и сооружений), полезные ископаемые, леса, вода, растительный и животный мир природы.

Труд — это так называемый «человеческий капитал»: физические и умственные усилия, способности и умения, здоровье и квалификация работников.

Капитал как фактор производства — это созданные людьми средства производства: здания и сооружения» машины и инструменты, оборудование. 

Предпринимательские способности - это совокупность энергичной деятельности предпринимателей, их организационно-хозяйственного новаторства (поиск и реализация новых идей, технологий) и готовности к риску при организации своего дела. 

Слайд № 8. Производительность – количество товаров и услуг, произведённых на единицу израсходованных производственных ресурсов

Учебник, стр. 120 - ситуация


Во второй половине XX века стал очевиден еще одни источник богатства — информация. Информация настолько важный в современном обществе ресурс, что, по мнению экономистов, заслуживает особого места в ряду факторов производства.

Читают текст на слайде.

Проводят словарную работу с новым термином.




Следят за рассказом учителя.















Проводят словарную работу с новым термином.



Выполняют задание.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.






Коммуникативные: слушают и понимают речь других.














Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения задания

4).Разделение труда и специализация.




Слайд № 9.

Разделение труда – разделение процесса производства на ряд отдельных операций, выполняемых разными работниками.

Специализация - сосредоточение деятельности на относительно узких направлениях, отдельных технологических операциях или видах выпускаемой продукции.


Работа учащихся с документом «Фрагмент труда А.Смита» (учебник, стр.121)

Вопрос: Почему разделение труда и специализация способствуют повышению производительности труда?


Слайд № 10.

Подумайте:

1. Почему разделение труда способствуют повышению производительности труда?

2. Почему специализация способствуют повышению производительности труда?


Делаем вывод: специализация и разделение труда позволяют сосредоточить производство в руках наиболее эффективных работников.



Проводят словарную работу с новыми терминами.







Выполняют задание



Слушают учителя, отвечают на вопрос.




Высказывают свои предположения.










Познавательные: владеют навыками смыслового чтения, осуществляют поиск нужной информации, выдвигают гипотезы и обосновывают их.




Коммуникативные: высказывают своё мнение, прислушиваются к мнению других.

5. Первичное осмысление и закрепление знаний


10 мин.

Слайд № 11. Выберите правильный ответ.

Специализация приводит:

1. к росту цен на продукцию

2. к снижению производительности труда

3. к усилению экономической взаимозависимости

4. к равномерному распределению доходов


Слайд № 12.

Задание.

1.Объясните экономический смысл строчек из басни И.Н.Крылова: «Беда, коль пироги начнёт печи сапожник, а сапоги тачать пирожник».

2.«Каждое новое поколение техники экономит всё больше ресурсов».

Так ли это? Приведите примеры.


Обобщает материал, при необходимости даёт уточняющий комментарий.

Выполняют задания слайдов № 11 – 12.







Отвечают.


Слушают ответы одноклассников.

Познавательные:

строят логическую цепь рассуждений.






Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли; слушают и понимают речь других.



6. Рефлексия



4 мин.

Слайд № 13. «Подводим итоги».

Учитель предлагает выполнить задание:

1). Выбрать ответ из предложенных:

- Мне всё понятно!

- Не всё понял, но хочу разобраться.

- Было трудно. Ничего не понял.

2). Продолжить предложения:

- На этом занятии я узнал….

- Я задумался…

Записывают на листочке ответы.



По окончании занятия, выходя из класса, прикрепляют листочки на доску.


Личностные:

оценивают собственную учебную деятельность, развивают способность к самооценке

7. Информация о домашнем задании.

1мин.

Учебник, § 15.

Вопросы и задания к параграфу.


Воспринимают задание.


Записывают в дневник.

Регулятивные: принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения.



Автор
Дата добавления 04.04.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Конспекты
Просмотров180
Номер материала ДБ-009630
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх