Урок по обществознанию в 8 классе по теме"Производство-основа экономики"

Урок обществознания в 8 классе

«Производство – основа экономики».

(УМК Л.Н.Боголюбова)

Автор: Поминова Елена Владимировна, учитель истории и обществознания МБОУ «Школа 19(25)» города Рязани                                                                                                                                                                                                                                                                    

Цель урока: Создать условия для формирования  представлений о роли  производства в экономике,   о том,  что способствует повышению производительности труда.

Задачи:

1.Показать, что производство выполняет  важнейшую  роль в обществе – создание экономических благ.

2. Продолжить формирование умений работать с текстом учебника,  анализировать документы, делать выводы

3.Воспитывать понимание значения знаний для человека, стремление реализовать свои способности и возможности.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: компьютер, проектор, экран, авторская презентация, учебник

Основные понятия и термины: производство, товар,  потребительная и меновая стоимость, факторы производства,  разделение труда, специализация, производительность, услуги

Планируемые образовательные результаты:

 Научатся: определять роли производства в экономике;  характеризовать особенности услуги как товара; называть ресурсы, необходимые для осуществления производства.

Получат возможность научиться: осуществлять поиск социальной информации; адекватно воспринимать оценку учителя; формулировать собственное мнение и позицию; выстраивать логическую цепочку рассуждений; самостоятельно находить способы решения  проблем

Ход урока.

Этапы урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Универсальные учебные действия (УУД)
1.  Организационный  этап	1 мин.	Приветствует учащихся. Проверяет готовность к занятию.	Приветствуют учителя. Готовят рабочее место.	Быстрое включение в деловой ритм
2.Актуализация знаний.	3 мин.	Вопросы: 1). Как соотносятся  затраты и прибыль? 2).Как различаются свободные и экономические блага? 3). Как решается вопрос: что и как производить?	Отвечают на вопросы	Коммуникативные: слушают друг друга; владеют монологической и диалогической формами речи
3. Постановка учебной задачи	4 мин.	Слайд № 1.                  Учитель сообщает  тему и цели  урока. Тема нашего урока: «Производство – основа экономики».  Вопрос: Предположите, о чём пойдёт речь на этом уроке? Нам предстоит выяснить  роль  производства в экономике, определить,  что способствует повышению производительности труда,  а также познакомиться с  новыми терминами и понятиями.             План урока. 1.Главный источник экономических благ. 2.Товары и услуги 3.Факторы производства 4.Разделение труда и специализация	Рассматривают слайд № 1. Формулируют учебную задачу. Записывают тему и план урока в тетрадь.	Регулятивные: принимают учебную задачу.
4.Усвоение новых знаний 1). Главный источник экономических благ.	22 мин.	Вопросы:  1). Что такое потребности? 2).  Как человек может удовлетворить свои потребности? Вопрос: Что такое производство? Производство – это процесс создания экономических благ (товаров и услуг) для удовлетворения потребностей людей. Основной производственной ячейкой, где создаются экономические блага, является предприятие. Большинство предприятий в экономике группируется по отраслям. Слайд № 2. Отрасль экономики – совокупность предприятий и организаций, производящих однородную продукцию или услуги. Вопрос: А какие отрасли экономики вы знаете? Слайд № 3. Отрасли экономики:  1.Производящие материальные блага (промышленность,  сельское хозяйство, строительств) 2. Производящие услуги  (транспорт, образование,  медицина, наука)	Следят за рассказом учителя. Отвечают на вопросы. Слушают ответы товарищей. Отвечают на вопрос. Проводят словарную работу с новым  термином. Следят за рассказом учителя. Читают текст на слайде. Проводят словарную работу с новым  термином. Высказывают свои предположения. Следят за рассказом учителя.	Личностные: понимают значение знаний. Регулятивные: планируют решение учебной задачи, корректируют свою деятельность. Познавательные:  владеют умением смыслового восприятия познавательного  рассказа. Коммуникативные: слушают и понимают речь других.
2).Товары и услуги.		Вопрос: Что такое товар? Слайд № 4. Свойства товара:  1.Потребительная стоимость (полезность товара,  его способность быть полезным, нужным людям – т.е. товар как предмет потребления) 2.  Меновая стоимость      (способность товара обмениваться на другие товары в количественном отношении) Вопрос: Чем товар отличается от продукта труда?  Слайд № 5. Продукт – это материальные блага и услуги, созданные в результате работы Товар – это продукт труда, созданный для обмена Слайд № 6. Товар: 1.Средства производства (здание, оборудование, станки, машины)   2.Предметы потребления (продукты, одежда, обувь, посуда, мебель и т.п.) Вопрос:  Как отличить товар от услуги? Слайд № 7. В экономике: 1). производятся товары 2). оказываются услуги Сегодня сфера услуг превращается в главную сферу	Отвечают на вопрос. Читают текст на слайде. Словарная работа с новыми  терминами. Отвечают на вопрос. Проводят словарную работу с новыми  терминами. Следят за рассказом учителя. Воспринимают материал, уточняют. Отвечают на вопрос. Воспринимают материал, уточняют. Слушают учителя.	Познавательные: владеют навыками смыслового чтения. Коммуникативные: владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка. Коммуникативные:         высказывают своё мнение, прислушиваются к мнению других, допускают существование
		общественного производства, оказывающую существенное влияние на уровень экономического развития страны и благосостояние населения.		различных точек зрения, приходят к общему решению.
3) .Факторы                      Производства		Слайд № 8. Факторы производства: земля, труд, капитал, предпринимательские способности. Земля как фактор производства — это природные ресурсы, используемые в производстве: собственно земля (пахотные земли, место размещения производственных зданий и сооружений), полезные ископаемые, леса, вода, растительный и животный мир природы. Труд — это так называемый «человеческий капитал»: физические и умственные усилия, способности и умения, здоровье и квалификация работников. Капитал как фактор производства — это созданные людьми средства производства: здания и сооружения» машины и инструменты, оборудование.  Предпринимательские способности - это совокупность энергичной деятельности предпринимателей, их организационно-хозяйственного новаторства (поиск и реализация новых идей, технологий)  и готовности к риску при организации своего дела.  Слайд № 8. Производительность – количество товаров и услуг, произведённых на единицу израсходованных производственных ресурсов Учебник, стр. 120 - ситуация Во второй половине XX века  стал очевиден еще одни источник богатства — информация. Информация настолько важный в современном обществе ресурс, что, по мнению экономистов, заслуживает особого места в ряду факторов производства.	Читают текст на слайде. Проводят словарную работу с новым  термином. Следят за рассказом учителя. Проводят словарную работу с новым  термином. Выполняют задание.	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: слушают и понимают речь других. Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения задания
4).Разделение труда и специализация.		Слайд № 9. Разделение труда – разделение процесса производства  на ряд отдельных операций, выполняемых разными работниками. Специализация - сосредоточение деятельности на относительно узких направлениях, отдельных технологических операциях или видах выпускаемой продукции. Работа учащихся с документом «Фрагмент труда А.Смита» (учебник, стр.121) Вопрос:  Почему разделение труда и специализация способствуют повышению производительности труда? Слайд № 10. Подумайте: 1. Почему разделение труда способствуют повышению производительности труда? 2. Почему специализация  способствуют повышению производительности труда? Делаем вывод: специализация и разделение труда позволяют сосредоточить производство в руках наиболее эффективных работников.	Проводят словарную работу с новыми  терминами. Выполняют задание Слушают учителя, отвечают на вопрос. Высказывают свои предположения.	Познавательные: владеют навыками смыслового чтения, осуществляют поиск нужной информации, выдвигают гипотезы и обосновывают их. Коммуникативные: высказывают своё мнение, прислушиваются к мнению других.
5. Первичное осмысление и закрепление знаний	10 мин.	Слайд № 11.  Выберите правильный ответ.  Специализация приводит: 1. к  росту цен на продукцию 2. к  снижению производительности труда 3.  к  усилению экономической взаимозависимости 4.  к равномерному распределению доходов Слайд № 12. Задание. 1.Объясните экономический  смысл строчек  из басни И.Н.Крылова: «Беда, коль пироги начнёт печи сапожник, а сапоги тачать пирожник». 2.«Каждое новое поколение техники экономит всё больше ресурсов». Так ли это?  Приведите примеры. Обобщает материал, при необходимости даёт уточняющий комментарий.	Выполняют задания слайдов   № 11 – 12. Отвечают. Слушают ответы одноклассников.	Познавательные: строят логическую цепь рассуждений. Коммуникативные:  полно и точно выражают свои мысли;  слушают и понимают речь других.
6. Рефлексия	4 мин.	Слайд № 13.  «Подводим итоги». Учитель предлагает выполнить задание: 1).  Выбрать ответ из предложенных: - Мне всё понятно! - Не всё понял, но хочу разобраться. - Было трудно. Ничего не понял. 2).  Продолжить  предложения: - На этом занятии я узнал…. - Я задумался…	Записывают на листочке  ответы. По окончании занятия,  выходя из  класса, прикрепляют листочки на доску.	Личностные:  оценивают собственную учебную деятельность,  развивают способность к самооценке
7. Информация о домашнем задании.	1мин.	Учебник, § 15. Вопросы и задания к параграфу.	Воспринимают задание. Записывают в дневник.	Регулятивные: принимают учебную задачу для  самостоятельного выполнения.