Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся по
|
освоению способа
|
деятельности
|
|
Задания, направленные на достижение
результата
|
познавательная
|
регулятивная
|
коммуникативная
|
Орг. момент
|
Учитель делит учащихся на группы (разное
количество участников).
Каждая группа получает конверт с заданием: в
течение нескольких минут найти определенное количество фишек, находящихся в
классной комнате
(количество и цвет фишек для каждой группы разные).
|
|
Работают в соответствии с поставленной
задачей
|
Работают в группе
|
Подведение итогов и обсуждение игры
|
Вопросы:
- Какая группа нашла больше всего фишек?
Учитель поздравляет победителей, но приз
вручает проигравшим группам.
- Что чувствуют учащиеся победившей группы?
- Что чувствуют учащиеся проигравших групп?
- Оцените, какой была игра?
Мы часто сталкиваемся с несправедливостью,
примером тому является наша игра.
Как в этой ситуации вы можете защитить себя
от несправедливости?
|
Анализируют ситуацию
|
|
Допускают возможность существования у людей
разных точек зрения
|
Моделирование игры
|
Учитель предлагает изменить условия игры,
так, чтобы она стала справедливой.
- Оцените представленные условия игры.
- Как вы определили, что предложенные
условия являются справедливыми?
|
анализируют ситуацию, строят рассуждения в
форме простых суждений;
осуществляют анализ предложенных условий и
выделяют признаки справедливости.
|
Работают в соответствии с поставленной
задачей
|
договариваются и приходят к общему решению в
совместной деятельности
|
|
Учитель предлагает группам сформулировать
определение справедливости.
Результаты работы оформляют на листах Справедливость
– правило, регулирующее поведение людей на основе равенства и оценки поступка
по заслугам. (группы дают разные определения, через сравнение определений
и выявление общих признаков формулируем определение)
|
|
|
договариваются
и приходят к общему решению;
отстаивают свою точку зрения, аргументируют
|
Моделирование ситуаций
|
Учитель предлагает группам выполнить
задачу:
- Представить «живую картинку»
несправедливой ситуации (разыграть по ролям)
- Оценить поведение участников
- Предложить свое решение ситуации
|
|
Работают в соответствии с поставленной
задачей
|
Умение отстаивать свою точку зрения,
аргументировать ее
|
Итоги
|
- О чем мы говорили на уроке?
- Чего на свете больше, справедливости или
несправедливости?
- Почему больше несправедливости?
- Что нужно делать, чтобы защитить себя от
несправедливости?
|
Высказывают суждения, делают обобщения
|
|
Умение отстаивать свою точку зрения,
аргументировать ее
|
Рефлексия
|
Учитель предлагает воспользоваться тремя
пред
метами и объяснить свой выбор:
чемоданом (что я возьму с собой с урока),
мясорубкой (то, над чем еще стоит
поразмышлять), мусорной корзиной (то, что мне не нужно)
|
|
Анализ своей деятельности
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.