ОУ: МКОУ «
Ленинская СОШ».
Учитель:
Нестеренко Ольга Владимировна.
Тема урока «Воздействие человека на природу».
Дата проведения
урока: 20.04.2017г.
Цель урока:
Формирование представлений о воздействии человека на природу, о глобальной
экологической угрозе.
Планируемые
образовательные результаты:
Предметные: научатся
определять, что такое экологическая угроза, характеризовать воздействие
человека на природу.
Метапредметные:
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения
поставленных задач.
Коммуникативные: участвуют
в коллективом обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
оценивают правильность выполнения действия.
Личностные: проявляют
доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как
понимание чувств других людей и сопереживают им.
Оборудование:
учебник Обществознание.
7 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под
ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. – М: Просве-щение, 2013.
Пакет с рабочим
материалом для работы в группах, тесты, листы самооценки, мультимедийная
презентация.
Тип урока: Изучение
нового материала.
Технология
проблемного обучения.
Методы: проблемное изложение.
Формы:
индивидуальная, фронтальная,парная групповая
Основные понятия и
термины:
Экология, экологическое правило, природа.
Ход
урока.
I.
Организационный
момент.
Здравствуйте,
ребята, улыбнёмся друг другу и пожелаем хорошего настроения. Я очень рада вас
видеть. Вижу, что вы готовы к уроку. У меня сегодня таинственное и радостное
настроение, потому что мы с вами отправляемся в очередное путешествие по
великой стране Обществознания.Удачи вам и новых открытий.
II.Актуализация
знаний.
А сейчас послушайте притчу и посмотрите видео сюжет, потом ответьте на вопросы.
Притча.
Человек ,имеющий
участок земли, покрытый кучами мусора, решил его продать. Купивший эту землю
очистил её от мусора и нашёл на том месте родник с чистейшей водой. Он посадил
виноград и гранатовые деревья, разбил грядки под ароматические растения. По
периметру участка новый хозяин установил ажурную изгородь, а в углах участка
новый хозяин – небольшие каменные беседки для отдыха.Прохожие не могли на это
налюбоваться.
Прежний владелец,
видя, во что превратилась бывшая пустошь, воскликнул:
- Горе мне! Такое
место я продал! Такой благодати я лишился!
Вопросы к классу:
О чём эта притча? Какие уроки можно из неё
извлечь? О чём видеосюжет?
( ответы учеников).
Называют тему урока, ставят цель.
На какие вопросы нам
предстоит ответить?
1. «Вторая
природа».
2.
Бесценный дар или неисчерпаемая кладовая.
3.
Загрязнение атмосферы.
4. Загрязнение воды и почвы
III.
Изучение нового материала.
Что
такое природа?
-
Ребята, а что такое «природа»? Ребята работают со словарями и дают
определения. Верно. Это естественная среда обитания (всё, что не создано
человеком).
Проблемная
ситуация: Каким может быть воздействие человека на
природу? (положительным и отрицательным)
Сейчас
предлагаю поработать в группах:
Группа
1 работает с рабочим материалом и приводит примеры положительного воздействия
человека на природу.
Группа
2 работает с рабочим материалом, приводит примеры воздействия человека на
природу.
Группа
работает по учебнику п. «Вторая природа» с.122, объясняет понятие «Вторая
пррода»
2.
Природные богатства: исчерпаемые и неисчерпаемые
Ребята,
перед вами 2 словосочетания: бесценный дар, неисчерпаемая кладовая
Беседа:
Какие
ассоциации у вас возникают, о чем идет речь? (ответы учащихся)
Является
ли природа неисчерпаемой кладовой? Все её богатства (их еще называют ресурсы)
делятся на исчерпаемые (приведите примеры (уголь, газ, нефть, почва) и неисчерпаемые
(вода, воздух, энергия ветра, энергия приливов и отливов).
Составляют схему в тетради,
проверяют по слайду презентации.
Что вам известно об экологии, об
экологическом кризисе? Работа с учебником с.123.
Экологический кризис – это тяжелое
состояние природы, разрушение окружающей среды.
Учитель проводит беседу о великом
экологическом правиле:
«Нельзя
требовать у природы больше, чем она способна дать. (записывают в терадь).
3.
Загрязнение атмосферы. Сообщения учащихся.
4.
Загрязнение воды и почвы. Сообщения учащихся.
IV.
Первичное осмысление и закрепление. Выполнение
тестовых заданий. Взаимопроверка по эталону.
Итоги урока. Рефлексия. Обобщение
полученных на уроке сведений и заполнение листов самооценки. Выставление
оценок за урок.
VI. Домашнее задание: § 15.задания на
выбор: сообщение о Чёрной книге; о Красной книге Иркутской области.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.