Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по обучению грамоте

Урок по обучению грамоте

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок по обучению грамоте в 1 классе. 

Тема: «Заколдованный замок.».

(Закрепление пройденного материала)


Цель: Закрепить основные понятия и ЗУНы по пройденным темам.

Задачи:

  • повторить и закрепить знания о звуках и буквах;

  • продолжать учить различать согласные и гласные звуки;

  • закрепить умение делить слова на слоги,выделять ударный слог;

  • способствовать развитию звукового анализа и фонематического слуха;

  • закрепить умение составлять предложения с заданным словом;

  • воспитывать аккуратность;

Оборудование:

Нарисованный замок с открывающимися дверцами и навесными замками,фигура королевы Грамоты,фишки в виде сердечек,звуковые линеечки,фишки обозначающие гласные,твёрдые и мягкие согласные,фишки в виде солнышка ,карточки с заданием,ручки,цветные карандаши,картинки изображающие различные предметы

Ход урока:



1. Орг.момент.

Прозвенел  и смолк звонок,

Начинаем наш урок,

Мы за парты дружно сели,

Друг на друга посмотрели.

Пожелай успех глазами-

И вперед, за знаниями.

А сейчас посмотри Тимур сколько пришло к нам гостей, давайте дружно улыбнемся,поздороваемся и ко мне повернемся.

2. Актуализация знаний



-В стране звуков и букв случилась беда.Войско злых «ошибок» схватило королеву Громоту и заточило в этом замки.Посмотрите,сколько замков навесили они на дверь.И каждый замок заколдован,а открыть их можно только в том случае,если правильно выполнить задания.Так давайте,выполним эти задания и освободим королеву Грамоту. За правильный ответ вы будете получать вот такое«солнышко»Чтобы правильно выполнить все задания,давай вспомним,что мы знаем о звуках и буквах.В чём разница между звуком и буквой?(звуки мы произносим,а буквы пишем,буквой обозначается звук на письме).

Теперь я уверена,что ты справишся со всеми заданиями,снимешь все замки и освободите королеву Грамоту.

Задание №1

Дидактическое упражнение «Угадай,как нас зовут»

Взгляните на эти картинки и по первым звукам изображенных предметов определите,как зовут малышей.(Аня,Саша,Даша,Лена,Вова,Коля,Миша.) Молодец ,но для того чтобы снять замок надо выполнить задание которое называется: «Минутка чистописания» (найди у тебя на парте жёлтые карточки )

Минутка чистописания

С первым заданием ты справился,и теперь можно снять замочек с дверей.(Тимур)

«Звуковая игра»

Задание№2

А теперь возми в руки звуковые линеечки.С их помощью можно обозначить место звука в слове.Начало –слева,возле зелёной полосочки.Если звук находится в начале слова,мы закрываем чёрным кружочком первое окошко.А если звук находится в середине,то какое окошечко вы закроете?(среднее).А если звук находится в конце слова?(последнее окошко).

-Покажите мне на своих звуковых линеечках,где находится звук «к» в слове «кошка».

-Звук «ш» в слове «мишка».

-Звук «р» в слове,изображонном на этой картинке.(парус)

-Теперь взгляните на эту картинку,и покажите место звука «г» в этом слове.(флаг)

-Молодец! Вот мы выполнили и второе задание и можем снять ещё один замок с двери.(Тимур)

Задание №3

Следующее задание: нужно разделить слова на слоги посчитать количество слогов в каждом слове.Вы хорошо знаете ,что в слоге может быть один или несколько звуков,но обязательно один из этих звуков гласный.Какое правило мы знаем? В слове сколько гласных ,столько и слогов….

Слова: ко-ро-ле-ва, о-шиб-ка, дверь, за-мок, па-рус, мо-ло-ко.

А теперь нужно определить ударный слог в этих словах.А какой же слог мы называем ударным? А на последок вам задание с секретом: какой слог ударный в этом слове?(на доске написано слово «замок»).Вот какое хитрое слово,мы поменяем ударение и получим совсем другое слово. Вы видете две картинки и два слова.Поставте ударение так,чтобы слово обозначало именно то,что нарисовано.(работа у доски).Снимаем третий замок.

Физминутка

Вы наверное устали,но тогда все дружно встали

Ножками потопали,ручками похлопали

Покрутились, повертелись и за парты все уселись.

Глазки тихо закрываем, дружно до пяти считаем

Открываем поморгаем и работать продолжаем!


Задание№4

А сейчас тебе предстоит задание,связанное со звуками.Давайте вспомним,какие бывают звуки?(гласные и согласные).Какие звуки мы называем гласными?(такие ,которые призносятся голосом,тоесть их можно петь,громко произнести,при их произношении не встречается препятствий). Гласные тянутся в песенке звонкой,

Могут заплакать и закричать,

Могут в кроватке баюкать ребёнка,

Но не желают пыхтеть и ворчать.

Какой фишкой обозначаются гласные звуки?(красной фишкой).

Какие звуки мы называем согласными?(такие при произношении которых встречаются препятствия,их нельзя громко произнести,пропеть).А что же это за препятствия?(язык, губы,зубы).

А согласные согласны

Шелестеть, пыхтеть, свистеть,

Даже фыркать и шипеть,

Но не хочется им петь.



Каким бывает согласный звук?(твёрдый и мягкий). Какими фишками обозначаются?(твёрдые согласные-синей фишкой,А мягкие- зелёной фишкой). На парте у вас есть карточки найдите карточку,где нарисованы воздушные шарики.В каждом шаре написаны слоги.Прочитайте их.Затем закрасте синим карандашом те,в которых встретите твёрдый согласный звук,а зеленым карандашом-те,в которых встретите мягкий согласный звук. Вот теперь мы можем снять с двери четвёртый замок.

Задание№5

В этом задании вам предстоит назвать картинки,составить схему к каждому названию.

Звуко-буквенный анализ слов: сыр, лист.(Работа у доски).Снимаем пятый замок.

Задание№6

-Тимур,наша речь состоит из….чего?Из предложений.А из чего состоят предложения?Из слов.А слова состоят?Из слогов.А из чего же состоят слоги?Из звуков.Следующее задание называются «Живое предложение».Слова из предложений перепутались.Давайте постовим их на место.

  • На высокой горе стоит замок.

  • На двери висит крепкий замок.

Слова стоят не попорядку.Поэтому не очень понятно,о чём же говорится в прдложении.Расставте слова правильно,чтобы всё стало понятно и предложение звучало красиво.А теперь попробуй сам составить предложение,но в нём обязательно должно быть слово изображение, которого находится на картинке. (___________)

Задание №7

Последнее задание прочитать слова и текст.

Снимаем последний замок и открываем двери замка.А вот и королева Грамота,которую вы освободили. Всем спасибо за работу.

Учитель: вот и подошёл наш урок к концу,понравился вам ребята урок или нет? Если да то покажите мне красное сердце,если понравился ,но не всё,покажите зелёное сердце,а если совсем не понравился поднимите синее сердечко.Спасибо вам ребята за урок!Молодцы мне очень понравился урок ,и в знак своей благодарности хочу вам подарить сладкие призы (учитель раздаёт детям шоколадки). И пожелать вам:

Навстречу знаниям спеши!

Читай и грамотно пиши,

Задачки сложные решай,

Трудись и старших уважай.

Умей дружить, ищи свой путь

Учеником достойным будь.

А теперь давайте поблагодарим наших гостей,и пожелаем им всего хорошего!





Краткое описание документа:

Урок по обучению грамоте в 1 классе.

Тема: «Заколдованный замок.».

(Закрепление пройденного материала)

Цель: Закрепить основные понятия и ЗУНы по пройденным темам.

Задачи:

 повторить и закрепить знания о звуках и буквах;

 продолжать учить различать согласные и гласные звуки;

 закрепить умение делить слова на слоги,выделять ударный слог;

 способствовать развитию звукового анализа и фонематического слуха;

 закрепить умение составлять предложения с заданным словом;

 воспитывать аккуратность;

Оборудование:

Нарисованный замок с открывающимися дверцами и навесными замками,фигура королевы Грамоты,фишки в виде сердечек,звуковые линеечки,фишки обозначающие гласные,твёрдые и мягкие согласные,фишки в виде солнышка ,карточки с заданием,ручки,цветные карандаши,картинки изображающие различные предметы

Ход урока:

1. Орг.момент.

Прозвенел и смолк звонок,

Начинаем наш урок,

Мы за парты дружно сели,

Друг на друга посмотрели.

Пожелай успех глазами-

И вперед, за знаниями.

А сейчас посмотри Тимур сколько пришло к нам гостей, давайте дружно улыбнемся,поздороваемся и ко мне повернемся.

2. Актуализация знаний

-В стране звуков и букв случилась беда.Войско злых «ошибок» схватило королеву Громоту и заточило в этом замки.Посмотрите,сколько замков навесили они на дверь.И каждый замок заколдован,а открыть их можно только в том случае,если правильно выполнить задания.Так давайте,выполним эти задания и освободим королеву Грамоту. За правильный ответ вы будете получать вот такое«солнышко»Чтобы правильно выполнить все задания,давай вспомним,что мы знаем о звуках и буквах.В чём разница между звуком и буквой?(звуки мы произносим,а буквы пишем,буквой обозначается звук на письме).

Теперь я уверена,что ты справишся со всеми заданиями,снимешь все замки и освободите королеву Грамоту.

Задание №1

Дидактическое упражнение «Угадай,как нас зовут»

Взгляните на эти картинки и по первым звукам изображенных предметов определите,как зовут малышей.(Аня,Саша,Даша,Лена,Вова,Коля,Миша.) Молодец ,но для того чтобы снять замок надо выполнить задание которое называется: «Минутка чистописания» (найди у тебя на парте жёлтые карточки )

Минутка чистописания

С первым заданием ты справился,и теперь можно снять замочек с дверей.(Тимур)

«Звуковая игра»

Задание№2

А теперь возми в руки звуковые линеечки.С их помощью можно обозначить место звука в слове.Начало –слева,возле зелёной полосочки.Если звук находится в начале слова,мы закрываем чёрным кружочком первое окошко.А если звук находится в середине,то какое окошечко вы закроете?(среднее).А если звук находится в конце слова?(последнее окошко).

-Покажите мне на своих звуковых линеечках,где находится звук «к» в слове «кошка».

-Звук «ш» в слове «мишка».

-Звук «р» в слове,изображонном на этой картинке.(парус)

-Теперь взгляните на эту картинку,и покажите место звука «г» в этом слове.(флаг)

-Молодец! Вот мы выполнили и второе задание и можем снять ещё один замок с двери.(Тимур)

Задание №3

Следующее задание: нужно разделить слова на слоги посчитать количество слогов в каждом слове.Вы хорошо знаете ,что в слоге может быть один или несколько звуков,но обязательно один из этих звуков гласный.Какое правило мы знаем? В слове сколько гласных ,столько и слогов….

Слова: ко-ро-ле-ва, о-шиб-ка, дверь, за-мок, па-рус, мо-ло-ко.

А теперь нужно определить ударный слог в этих словах.А какой же слог мы называем ударным? А на последок вам задание с секретом: какой слог ударный в этом слове?(на доске написано слово «замок»).Вот какое хитрое слово,мы поменяем ударение и получим совсем другое слово. Вы видете две картинки и два слова.Поставте ударение так,чтобы слово обозначало именно то,что нарисовано.(работа у доски).Снимаем третий замок.

Физминутка

Вы наверное устали,но тогда все дружно встали

Ножками потопали,ручками похлопали

Покрутились, повертелись и за парты все уселись.

Глазки тихо закрываем, дружно до пяти считаем

Открываем поморгаем и работать продолжаем!

Задание№4

А сейчас тебе предстоит задание,связанное со звуками.Давайте вспомним,какие бывают звуки?(гласные и согласные).Какие звуки мы называем гласными?(такие ,которые призносятся голосом,тоесть их можно петь,громко произнести,при их произношении не встречается препятствий). Гласные тянутся в песенке звонкой,

Могут заплакать и закричать,

Могут в кроватке баюкать ребёнка,

Но не желают пыхтеть и ворчать.

Какой фишкой обозначаются гласные звуки?(красной фишкой).

Какие звуки мы называем согласными?(такие при произношении которых встречаются препятствия,их нельзя громко произнести,пропеть).А что же это за препятствия?(язык, губы,зубы).

А согласные согласны

Шелестеть, пыхтеть, свистеть,

Даже фыркать и шипеть,

Но не хочется им петь.

Каким бывает согласный звук?(твёрдый и мягкий). Какими фишками обозначаются?(твёрдые согласные-синей фишкой,А мягкие- зелёной фишкой). На парте у вас есть карточки найдите карточку,где нарисованы воздушные шарики.В каждом шаре написаны слоги.Прочитайте их.Затем закрасте синим карандашом те,в которых встретите твёрдый согласный звук,а зеленым карандашом-те,в которых встретите мягкий согласный звук. Вот теперь мы можем снять с двери четвёртый замок.

Задание№5

В этом задании вам предстоит назвать картинки,составить схему к каждому названию.

Звуко-буквенный анализ слов: сыр, лист.(Работа у доски).Снимаем пятый замок.

Задание№6

-Тимур,наша речь состоит из….чего?Из предложений.А из чего состоят предложения?Из слов.А слова состоят?Из слогов.А из чего же состоят слоги?Из звуков.Следующее задание называются «Живое предложение».Слова из предложений перепутались.Давайте постовим их на место.

 На высокой горе стоит замок.

 На двери висит крепкий замок.

Слова стоят не попорядку.Поэтому не очень понятно,о чём же говорится в прдложении.Расставте слова правильно,чтобы всё стало понятно и предложение звучало красиво.А теперь попробуй сам составить предложение,но в нём обязательно должно быть слово изображение, которого находится на картинке.

Задание №7

Последнее задание прочитать слова и текст.

Снимаем последний замок и открываем двери замка.А вот и королева Грамота,которую вы освободили. Всем спасибо за работу.

Учитель: вот и подошёл наш урок к концу,понравился вам ребята урок или нет? Если да то покажите мне красное сердце,если понравился ,но не всё,покажите зелёное сердце,а если совсем не понравился поднимите синее сердечко.Спасибо вам ребята за урок!Молодцы мне очень понравился урок ,и в знак своей благодарности хочу вам подарить сладкие призы (учитель раздаёт детям шоколадки). И пожелать вам:

Навстречу знаниям спеши!

Читай и грамотно пиши,

Задачки сложные решай,

Трудись и старших уважай.

Умей дружить, ищи свой путь

Учеником достойным будь.

А теперь давайте поблагодарим наших гостей,и пожелаем им всего хорошего!

Автор
Дата добавления 15.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров315
Номер материала 283835
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы
Аиыцавмт
15.05.2015
Просмотров: 148
Комментариев: 0

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх