Урок по обучению грамоте для 1 класса "Звук [о], буквы О,о".

Технологическая карта урока

Предмет	Чтение. Обучение грамоте.
Класс	1 класс
Тип урока	Урок введения новых знаний.
Тема	Звук [о], буквы О, о.
Цель	·         Знакомство с ролью букв О в обозначении звука (о) ·         Обучение чтению прямых слогов с  согласными звуками. ·         Развитие фонематический слух, умение проводить звуко-буквенный анализ слов, повышение интереса детей к предмету и расширению их кругозора.
Основные термины	Звуки гласные, согласные, твердые, мягкие. Звук [о], буквы О, о.
Планируемый результат	Познавательные. Постановка и формулирование темы урока Навык  поиска необходимой информации. Использование знаково-символических средств  для решения языковых задач. Логические умения - умения  характеризовать, классифицировать, синтезировать, доказывать Регулятивные. Целеполагание. Прогнозирование. Умение формулировать и удерживать учебную задачу. Умение следовать инструкциям учителя. Использование речи для регуляции своего действия. Оценка Коммуникативные. Ставить вопросы. Осуществлять взаимный контроль.  Умение полно и точно выражать свои мысли в соотв. с задачами и условиями коммуникации. Личностные действия. Личностное, жизненное самоопределение
Межпредметн. связи	Окружающий мир, математика.

Этапы урока	Содержание учебного действия		Формируемые УУД
	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Мотивация (организационный)	Проверка готовности к уроку. - 1 – учебник,2 – тетрадки, 3- карандаши. Все в порядке?	Проверяют готовность к уроку.	Л: самоопределение
Актуализация опорных знаний и умений	- Чем мы занимаемся на уроке чтения? - С какими буквами уже познакомились? - На какие 2 группы можно разделить эти буквы?	Ответы детей. Ученики делят на 2 группы: гласные – согласные, большие – маленькие.	П: систематизация; классификация знаний; представление знаний в таблице. Р: контроль; коррекция.
Постановка учебной проблемы (целеполагание)	Определение темы урока - Сегодня нашим помощником на уроке будет серое, длинноухое, домашнее животное. (картинка) - Составим схему этого слова. Работа с учебником с.32 (закладки) -Где сидит ослик? (озеро) Составление схемы	Отгадывают загадку. Составление схемы. Открывают учебник.	Р: звуковой анализ и синтез, работа со  схемами
Формулирование проблемы, планирование  деятельности	- Произнесите первый звук в том и другом слове. - Какой еще предмет на рисунке начинается с этого звука? - Какова же тема этого урока?	Облако. Формулируют тему урока.	Р: целеполагание
Открытие нового знания. Поиск информации Физминутка. Закрепление.	Анализ звука. - Приведите примеры слов с новым звуком. Показ буквы. - На что похожа буква О? Обведение буквы в тетради. - Назовите друг другу свою фамилию и имя. Послушайте, есть ли в этих словах новый звук. Кроссворд. - Какое ключевое слово получилось? - Какую пользу и вред приносит огонь? - Какие правила поведения в лесу и дома вы должны соблюдать, чтобы не было беды? - Нарисуйте букву О головой, пальцем, кистями, руками, бедрами, ногами. Чтение слогов и слов с новой буквой. Ом  он  мо  но  оно  она - С какими слова познакомились и работали на последнем уроке математики? Чтение вразброс со словами следующее, предыдущее, между.	Чтение заголовка. Ответы учащихся. Обводят и раскрашивают букву. Ответы учащихся. Ответы учащихся. Чтение хором.	Пр : П: поиск необходимой информации. Р: звуковой анализ и синтез ; планирование. К: развитие умения общения друг с другом. Л: жизненное самоопределение К: умение работать в коллективе
Первичная проверка понимания	Чтение слов в учебнике «цепочкой». - Почему 2 слова написаны с большой буквы?	Отработка навыка чтения.
Рефлексия учебной деятельности.	- Что на уроке для вас оказался самым трудным? - Дома придется сходить в горы и узнать, какие слова там спрятались?	Ответы учащихся.