|
Ход
урока
I.
Организационный момент.
Всем, всем добрый день!
Прочь с дороги, наша лень!
Не мешай трудиться,
Не мешай учиться!
II.
Основная часть. Повторение изученных букв Бб, Дд, Зз, Жж.
1)
Сообщение
темы и цели урока.
Учитель:
- Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие, в
страну «Чистописанию».
- Для того чтобы наше путешествие прошло без
происшествий, вы должны показать все что знаете, все что умеете.
- А помогать нам будут в этом сказочные герои.
- Ну, что ребята готовы отправится в путешествие?
Дети:
- Да.
Учитель:
- Тогда слушайте первую загадку.
Учитель:
Из цветка тюльпана вышла,
Зимовала в норке мыши,
Ласточка ее спасла,
В страну эльфов унесла.
Ребята, как вы думаете кто это?
Дети:
- Это Дюймовочка
Учитель:
- Она принесла нам задание
(На доске буквенная мозаика)
Учитель:
- Что вы видите на рисунке?
Дети:
- Элементы букв.
Учитель:
- Сложите элементы так, чтобы получилось четыре
буквы.
Учитель:
- Какие буквы у вас получились?
Дети:
- Получились буквы Б, З, Ж, Д.
Учитель:
-Что вы можете сказать об этих буквах?
- Какие звуки они обозначают?
Дети:
- Они обозначают звуки [ б ], [ б’ ], [ з ] - [ з’
] и т.д.
- Это звуки согласные, парные, звонкие.
Учитель:
-Ребята откройте свои тетради.
Давайте пропишем эти буквы.
(Учитель следит за посадкой и
правильностью написания букв)
Дети:
- Дети пишут письменные буквы.
Строчные и заглавные буквы Бб, Зз, Жж, Дд.
Учитель:
- На следующей рабочей строке напишите строчные буквы
д, б, з, ж в соединении с гласными о, а, у, ы, и.
Дети пишут соединения зу, бы, ди, жа. Учитель
прописывает с детьми у доски.
Учитель:
Ребята, давайте сделаем остановку и отдохнём.
Физкультминутка:
На волнах качаясь,
Уточка плывет.
То ныряет, то выныривает
Лапками гребет.
Учитель:
- Внимание ребята на доску.
(На доске разрезные слова)
- Что вы видите на доске?
Дети:
-На доске слоги жа, зу, бы, дож, ба, ди
Учитель:
- Составьте из этих слогов слова.
Дети:
- Жаба, зубы, дожди и т.д.
Учитель:
- Запишите слова в тетрадь на следующей рабочей
строке.
Дети записывают слова и комментируют.
Учитель:
- Разделите слова на слоги и поставьте ударение.
(Учитель вместе с детьми делает
проверку записанного).
Учитель:
Как вы думаете, какое слово лишнее?
- Дети:
- Лишнее слово Жаба.
Учитель:
- Почему вы так думаете?
Дети:
- Слово – жаба – отвечает на вопрос «кто?»
Учитель:
- А чем похожи эти слова?
Дети:
- Слова состоят из двух слогов и относятся к части
речи существительное.
- Молодцы! С этими заданиями вы справились. Отправляемся
дальше.
III.
Работа со словарными словами.
Учитель: - Ребята, послушайте следующую загадку
-Бабушка девочку очень любила,
Шапочку красную ей подарила
Девочка имя забыла своё
А ну, подскажите, ребята его
Дети:
- Это Красная Шапочка.
(Учитель вывешивает картинку
Красной Шапочки)
Учитель:
- Красная Шапочка принесла нам загадку.
Стоит Алёна,
Платок зеленый,
Тонкий стан,
Белый сарафан.
Учитель:
- Как вы думаете, что это такое?
Дети:
- Это береза.
Учитель:
- Дайте толкование этому слову.
Дети:
- Это лиственное дерево с белой корой.
Учитель:
- Правильно ребята, это дерево мы считаем исконно
русским. Слово – береза – в переводе с индоевропейского означает «блеск»,
«белизна». Давайте запишем это слово в тетрадь.
- Это слово словарное его нужно запомнить.
(Дети проговаривают слово – береза
– вслух и записывают в тетрадь).
Учитель:
- Разделите слово на слоги и поставьте ударение.
(учитель вывешивает слово в
печатном варианте и картинку с деревом береза. На берёзе «растут слова» )
Учитель:
-
Ребята
посмотрите на доску на берёзе «растут слова». Прочитайте слова.
-
Дети
читают слова.
( на доске слова берёзовый, берёзонька, берёзка,
подберёзовик.)
Учитель:
- Какая часть слова повторяется в этих словах.
Дети:
- В словах берёзовый, берёзонька, берёзка,
подберёзовик повторяется часть слова – берез –
Учитель:
- Как мы называем такие слова?
Дети:
- Мы называем такие слова однокоренные, родственные.
Учитель:
- Молодцы! С этим заданием вы тоже справились.
Учитель:
- А теперь ребята составьте предложение со словом береза
Дети предлагают разные варианты.
(на доске напечатано предложение: В
лесу растет береза.)
Учитель:
- Спишите предложение с доски.
(Дети списывают предложение и комментируют).
Учитель:
- Ребята о чем говорится в этом предложении?
Дети:
- В этом предложении говорится о берёзе.
Учитель:
- Задайте вопрос к слову «берёза»
Дети:
- Что? берёза.
Учитель:
- Это главный член предложения «подлежащее»
подчеркиваем одной чертой.
Учитель:
- Ребята задайте вопрос от слова - береза – к слову растет.
Дети:
- Береза что делает? – растет-
Учитель:
- Ребята, это главный член предложения «сказуемое»
подчеркиваем двумя чертами.
Учитель: - Ребята, что мы сейчас сделали?
Дети:
- Мы подчеркнули главные члены предложения.
Учитель:
-
Умницы!
С этим заданием вы справились на отлично!
-
А теперь
давайте отдохнём, сделаем маленькую остановку.
Физкультминутка:
Светит полная луна –
За волной бежит волна,
Ветер веет на просторе,
И всю ночь волнует море…
IV.
Работа с текстом.
Пропись № 3, страница 18.
Учитель:
– Ребята прочитайте текст на странице 18
Дети читают текст.
Учитель:
– Как вы поняли, о чем этот текст?
Дети:
- Этот текст о мышатах Тиме и Томе. Они жили дружно.
Помогали друг другу.
Учитель:
-Как можно озаглавить текст? Запомните что
заголовок отражает главную мысль текста, его
содержание.
Дети:
Текст можно озаглавить
- «Тим и Том», «Дружные мышата»
Учитель:
- Впишите любой заголовок, который вам понравился.
Дети вписывают понравившийся
заголовок.
Учитель:
- Что вы видите на доске?
(на доске висит схема предложения)
Дети:
- Схему предложения
Учитель:
- Найдите в тексте предложение, соответствующее
схеме. К какому предложению дана схема?
Дети:
- Они жили дружно.
- Тим мёл пол.
Учитель:
- Ребята обратите внимание на слово
«жили». Какую орфограмму можно выделить?
Дети: - В слове «жили» орфограмма –
жи – пиши с буквой и.
Учитель: - Молодцы, ребята! Вы славно
потрудились. На этом наш урок подошёл к концу. Мы возвращаемся из страны
«Чистописании» в класс.
V.
Итог урока
1)
Чем мы
сегодня занимались на уроке?
2)
Какие
задания понравились вам больше всего?
3)
Что
нового узнали на уроке.
4)
Чему бы
еще хотели научиться?
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.