Урок по обучению грамоте на тему «Звуки [н], [н’], буквы Нн. Слова – указатели. Наблюдение средств выражения рода» (1 класс)

Методическая разработка урока по русскому языку

«Звуки [н], [н’], буквы Нн. Слова – указатели. Наблюдение средств выражения рода»

Банникова Г.В.

МОУ «СОШ №221» г.Заречный , Пензенская область

Учебный предмет	Обучение грамоте
Класс	1
Тип урока	Урок «открытия новых знаний»
Цели урока	познавательные: уметь характеризовать изученные звуки; слышать их в слове;подбирать слова с данными звуками; находить букву данного звука в слове, соотносить данный звук и обозначающую его букву. Уметь моделировать схемы слов, «читать» их, сравнивать слово и предложенные схемы. Уметь классифицировать звуки по заданному основанию (твердые–мягкие согласные звуки);характеризовать особенности гласных, согласных звуков. Работать с моделями звукового состава слова.Уметь практически пользоватьсяпри чтении изученными буквами. Уметь проводить звуковой и звукобуквенный анализ слов, в т.ч. при восстановлении слов с пропущенными буквами; воспитательные: интерес к изучению языка.
Форма организации работы учащихся	Фронтальная, парная
Материалы и оборудование	Учебник «Азбука» Н.В. Нечаева, К.С. Белорусец1кл., Издательский дом ФЕДОРОВ, 2011, цветные карточки для составления звуковых схем, карточки для работы в парах.
Планируемые образовательные результаты
Предметные умения учебно-языковые умения:  - уметь характеризовать изученные звуки; слышать их в слове; - подбирать слова с данными звуками; находить букву данного звука в слове, соотносить данный звук и обозначающую его букву. - формирование представления о роде предметов.		Личностные: осознавать границу знания / незнания, стремится преодолеть этот разрыв; развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества,  доброжелательности, эмоциональной отзывчивости. Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей; удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи;; контролировать результаты своей деятельности. Познавательные: формулировать учебную задачу; осуществлять информационный поиск, используя учебную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками; участвовать в совместной деятельности, в  диалоге, в общей беседе,  выполняя правила речевого поведения; понятно, правильно и доказательно строить речевые высказывания; оказывать взаимопомощь; осуществлять взаимоконтроль;

Технология изучения

Этапы урока	Формируемые умения: Предметные, УУД р. – регулятивные, п. – познавательные, л. – личностные, к. - коммуникативные	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Организационный. Мотивация к учебной деятельности.	УУД: -умение мобилизовать свои силы для работы (р.)	Проверяет готовность к уроку, выдерживая паузу;  создаёт эмоциональный контакт. Речевая разминка (работа с произношением звуков)	Включаются в ситуацию урока, настраиваются на совместную работу.  Ученики подготавливают речевой аппарат к работе.
II.Постановка проблемной ситуации	УУД: -осознавать границу знания/незнания;  стремиться к её преодолению (л.); -принимать и сохранять учебную задачу (р.); -формулировать учебную задачу; применять методы информационного поиска; преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую (п.); -участвовать в коллективном обсуждении учебных проблем; точно выражать свои мысли (к.).	- Внимание на доску:  на доске открываю картинки с изображением предметов (носок, нитки) - Что изображено на иллюстрациях? - Что такое носок? - Что такое нитки? - Что общего у этих предметов? - Произнесите слово НОСОК - Составьте в парах звуковую схему к этому слову. - Произнесите слово НИТКИ Проводится аналогичная работа. - Сравните получившиеся звуковые схемы. - Чем похожи и чем отличаются? Работа в парах Я вам раздала карточки, для работы в парах. Прочитаем слова, которые записаны в столбик, затем те слова, которые разбросаны Луна                 она Диван Книга                      оно Окно                                           он Ноты             они Ваша задача соединить слова из столбика с разбросанными словами. Проверяем. - Какие слова вы соединили? - Кому мы можем сказать она? (ж.р.) - Кому мы можем сказать он? (м.р.) - Когда мы употребляем слово оно? - Они?	Носок и нитки Это предмет одежды Это длинные, тонко скрученные волока, которые предназначены для изготовления тканей, шитья, вязания. Ученики составляют звуковую схему к слову Носок Сравнивают звуковые схемы. Ученики сравнивая звуковые схемы, приходят к выводу, что данные слова начинаются на одну и ту же букву Н, но этой буквой обозначаются разные звуки [н], [н’]. Работают в парах над заданием. Луна, книга – она Диван – он, оно Окно - он Девочке, женщине Мальчику, мужчине ? Когда обращаемся ко всем
IV. Фиксирование проблемы в знаково-символичной форме.	УУД: -контролировать и оценивать выполнение действий (р.); -подводить под понятие (п.); -точно и доказательно выражать свои мысли (к.).	- Какие задачи стоят перед нами на уроке?	- познакомиться с буквой Нн, научится ее печатать; - дать характеристику звукам [н], [н’], которые обозначаются буквой Нн,  - узнать, как называются слова, которыми мы заменяли название предмета.
V. Отработка способа действия на основе открытого понятия	УУД:контролировать и оцениватьвыполнение действий (р.);подводить под понятие (п.);точно и доказательно выражать свои мысли (к.).	Показ написания печатной буквы Нн. Работа по учебнику с.28 - На картинке найдите и произнесите слова, где есть звук [н]. Дайте ему характеристику. - Карина найдет и произнесет слова со звуком [н’]. - Назовите слова, которые обозначают один предмет. - Много предметов. - Слово ножницы обозначает много предметов, а на самом деле сколько предметов? - А ноты?	Ученики печатают букву в тетради Задание выполняют мальчики (луна, диван, носорог, ноты, ножницы, ночь) (книга, песня) Луна, диван, носорог, ночь Ноты, ножницы Один.
VI.Итог урока	УУД: -оценивать свои достижения и возможности, делать выбор в ситуации задачи (р.);-слушать и понимать других (к.).	- Вернемся в начало урока. Какие задачи мы ставили? - Решили мы их? - С какими звуками познакомились? - Дайте характеристику этим звукам. - Какой буквой обозначаются на письме эти звуки? - Какие предметы мы заменим словом она?он?они? - Эти слова помогают нам в речи? Как мы их назовём? - Оно? - Как вы думаете, чем мы будем заниматься на следующем уроке?	- познакомиться с буквой Нн, научится ее печатать; - дать характеристику звукам [н], [н’], которые обозначаются буквой Нн,  - узнать, как называются слова, которыми мы заменяли название предмета. Слова-помощники. ? Узнаем, какие предметы мы можем заменить словом оно