Ход урока.
1.
Орг . момент .
Снег
порхает и сверкает
В
золотом сиянье дня.
Словно
пухом устилает
Все
дороги и дома.
Сыплет,
сыплет снег-снежок.
Начинаем
наш урок.
Посмотрите
друг на друга, пожелайте друг другу удачи. Ведь улыбка располагает к приятному
общению.
А
теперь настроимся на работу- откроем ладошки новым знаниям и произнесём
волшебную фразу: Я ХОЧУ МОГО ЗНАТЬ!
2.
Повторение пройденного материала.
-Посмотрите
сколько снежинок собралось в хоровод, как метель их закружила.
-Постарайтесь
правильно разместить снежинки. Подумайте, какие снежинки лягут на красного
гномика, какие на синего, а какие на зелёного.
а
у ю я ж ц ш й ч
-
Какие снежинки опустились на красного гномика? (Буквы а, у, ю, я
обозначают гласные звуки).
-
Какие снежинки особенные? Почему? (ю, я обозначают мягкость согласных
звуков, могут обозначать два звука).
-
Какие снежинки опустились на синего гномика? (ж, ш, ц всегда
обозначают твёрдые согласные звуки).
-
Какие снежинки опустились на зелёного гномика ? (й, ч обозначают всегда
мягкие согласные звуки).
-
Чем отличаются гласные звуки от согласных? (гласные образуют слоги,
при произношении воздух не встречает преград).
Итог.
3.
Сообщение темы урока.
-
Сегодня мы отправимся на зимнюю рыбалку, где познакомимся с новым звуком
и новой буквой. Какой? Вы скоро узнаете. А чтобы рыбалка была удачной вы должны
помогать
друг другу, быть внимательными, помнить правила рыбной ловли - не шуметь.
4.
Введение в тему.
-
Тот, кто был на рыбалке, скажет нам, что надо взять с собой. (Удочку,
червячков, ведёрко и т.д.)
-
Давайте сделаем прорубь, закинем удочку и попробуем поймать первую рыбку.
Послушайте отрывок из сказки:
1СЛАЙД
Пошёл Емеля на речку. Прорубил лёд, зачерпнул воды в вёдра и поставил их,
а сам глядит в прорубь. И увидел Емеля в проруби щуку.
Изловчился и ухватил щуку в руку.
- Вот уха будет сладка!
Вдруг щука говорит ему человеческим голосом:
- Емеля, отпусти меня на волю, я тебе сделаю всё, что ни пожелаешь.
- Ладно, только покажи сначала, что не обманываешь меня, тогда отпущу.
Щука его спрашивает:
- Емеля, Емеля, скажи - чего ты сейчас хочешь?
-
Какую рыбку мы поймали? (Щуку).
-Как
называется сказка? («По щучьему велению»
-
Какие волшебные слова сказала щука Емеле?
5.
Работа над новым материалом.
1)
Вычленение звука [щ'].Работа со Звуковичком.
-
Какую рыбу мы поймали? (Щуку.)
-
Произнесите первый звук.
-
Дайте характеристику звуку [щ']. (Согласный, глухой).
- На
что похож этот звук? (На шипение)
-
Звук [щ'] шипящий.
-
Как произносится звук [щ']? (Мягко.)
-
Кто знает слова, где этот звук произносится твёрдо? (Таких слов нет).
-
Давайте сделаем вывод о новом звуке.
Вывод:
значит звук [щ'] всегда мягкий и не имеет парного твёрдого звука.
2)
Фонетическая зарядка.
2 слайд
-Назовите
предметы, которые вы видите на экране (щётка, щенок, ящерица, лещ)
-Определите,
есть в словах новый звук и где он находится.
3)
Знакомство с буквой Щ.
3 слайд
-
Звук [щ'] обозначается буквой Щ.
- На
что похожа буква Щ? (Щётка, забор, гребешок)
На расчёску щ похожа
Три зубца всего?
Ну что же!
4)
«Доскажи словечко». Чистоговорка
Ща
– ща- ща я поймал в реке ……. леща
4 слайд
Щу
– щу – щу щуку я ……. тащу
Щи
– щи – щи ты меня в лесу …… ищи
Ащ
– ащ – ащ мы наденем …… плащ
5)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
5 слайд
6)Работа
с сочетаниями ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ. Работа в паре с
карточкой
-
Вставьте пропущенные буквы
овч—рка
галч-----та
площ---дка
скач----
щ---ка
тащ----
леч----
рощ---
Проверка
6 слайд
-
Послушайте сказку.
Жили-были
на свете шипящие Ч и Щ, а неполалёку жили гласные У, Ю, А, Я. Жили лружно. И
вот однажлы решили буквы поиграть в прятки. Выпало волить шипящим. Остальные
побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их искать будут.
Шипящие во все щели заглянули, хорошо ищут, шуршат -нашли уже А и У. Вот
только никак не могут найти гласные Ю иЯ. Искали, икали, с ног сбились, -до
вечера проискали. И вот, спотыкаясь, обиженные, усталые, голодные решили пойти
домой. Проходят мимо соседнего домико и видят, что Я и Ю, как ни в чём не
бывало, сидят, смеются, телевизор смотрят, чай пьют с пряниками. Обиделись
шипящие, с тех пор у них и дружба врозь. Никогда не стоят они вместе, а только
так: ЧУ - ЩУ, ЧА - ЩА.
-
Так об этом говорится в сказке. А вы, ребята, как думаете, почему не нужно
после букв Ч и Щ ставить буквы Ю и Я? (Буквы ч и щ всегда обозначают
мягкие согласные звуки. И нет необходимости их смягчать гласными я и ю.)
-
Прочитайте правило в учебнике.
-
Запомните это правило.
7 слайд
6.Формирование
навыков чтения.
_
Давайте насадим червячка на крючок, закинем удочку.
Что
мы видим? На крючок попалась" Щучья считалочка"
8слайд
7.
Итог урока.
-Наш
урок-рыбалка закончился.. Подведём итог.
-
Какой звук узнали? ([щ]).
- С
какой буквой познакомились? (Щ).
-
Какое правило узнали на уроке? (ЧА - ЩА пиши с А, ЧУ - ЩУ пиши с У).
Рефлексия
-Кому
было на уроке интересно, всё понятно, со всеми заданиями справлялись уверенно,
положите свою рыбку в красное ведёрко.
-
Если вы чувствовали себя неуверенно и плохо поняли материал, положите свою
рыбку в синее ведёрко.
-Урок
окончен.
Урок
Литературного
чтения
Тема: Звук [ щ’ ]. Буквы Щ, щ.
Сочетания букв ча-ща, чу-щу.
Цель: Познакомить с непарным
мягким согласным звуком [ щ’ ] и буквами Щ, щ, обозначающими этот звук на
письме и буквосочетаниями ча-ща, чу-щу.
Учитель начальных классов
Калуцких Марина Викторовна
2012 Г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.