Урок по обучению грамоте. Тема "Закрепление знаний об изученных звуках и буквах" с презентацией. (1 класс)

• 1 слайд

  Разработка урока
  по обучению грамоте
  ТЕМА: Закрепление знаний об изученных звуках и буквах. Чтение слогов, слов, предложений.
  Ромас Наталья Викторовна
  1 класс
  

• 2 слайд

  Девиз урока:
  Вот звонок нам дал сигнал
  И работать всех позвал.
  Так что время не теряй
  И к работе приступай.
  
  

• 3 слайд

  Загадка
  В поле лестница лежит,
  Дом по лестнице бежит.
  Отгадка здесь
  

• 4 слайд

  1-Б ДГГ№33
  По лесной тропинке
  Путь по речке
  Цветочный остров
  Гора «Знаний»
  Цветки лотоса
  Отправление со станции г. Донецка
  

• 5 слайд

  Паровозик из страны «ПРЕДЛОЖЕНИЕ»
  Слова, обозначающие предмет
  Слова-действия
  Слова-признаки
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Моделирование предложений
  

• 8 слайд

  Что нужно брать в поход?
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Звуковые модели
  Т
  У
  М
  А
  Н
  Л
  И
  С
  А
  В
  Р
  Э
  М
  А
  Й
  А
  М
  А
  ‘
  ‘
  ‘
  ‘
  Туман
  Лиса
  Время
  Яма
  

• 11 слайд

  ЧИТАЕМ САМИ!
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  «Ёжик»
  

• 14 слайд

  Цветочный остров
  

• 15 слайд

  Мы это уже знаем!
  Сколько слогов может быть в слове?
  Что такое ударение?
  Нажми на цветок и ответь на вопросы
  А из чего строятся предложения?
  Чем они обозначаются на письме?
  Что такое алфавит?
  Из чего состоит речь? Какая бывает речь?
  Сколько букв в алфавите?
  Что такое предложение?
  Какие предложения по цели высказывания вы знаете? А по интонации?
  В конце каких предложений ставится вопросительный знак?
  Из чего состоят слова?
  Чем буквы отличаются от звуков?
  

• 16 слайд

  На уроке мне…
  
  было всё понятно;
  было трудно;
  было интересно.
  
  

• 17 слайд

  Спасибо, ребята! Молодцы!
  

Донецкая   гуманитарная   гимназия  № 33

Разработка   урока 

по   обучению   грамоте    (1  класс)

Тема. Закрепление     знаний    об    изученных    звуках  и   буквах.

              Совершенствование     навыка   звукового    анализа    слов.  

              Чтение   слогов,   слов,    предложений  с   изученными

              буквами. Моделирование  и   интонирование    предложений.

Подготовила   учитель             начальных   классов

Н.В. Ромас

Разработка   урока 

по   обучению   грамоте    (1  класс)

Тема.    Закрепление     знаний    об    изученных    звуках  и   буквах.

              Совершенствование     навыка   звукового    анализа    слов.  

              Чтение   слогов,   слов,    предложений  с   изученными    буквами.   

              Моделирование   и   интонирование    предложений.

Цель:    закрепить   знания   учащихся   об   изученных   звуках  и  буквах;

              совершенствовать   умения   делить   слова   на   слоги,   составлять

              предложения  по  схемам;   читать  слоги,   слова   и   предложения;  

               составлять   звуко-буквенные   модели   слов;   продолжить   обучение  

              моделированию   и   интонированию   предложений;

развивать     речь   учащихся,  наблюдательность,  умения   обобщать,   анализировать,  делать   выводы;    работать   над   техникой   чтения,  выразительностью;   умение   работать   в   парах,   группах;   развивать    самостоятельность;   самооценку     и   взаимооценку;   способствовать   расширению   кругозора   учащихся;

воспитывать   познавательную   активность,  внимательность, старательность,  уважение   к   товарищам,   желание   работать  самостоятельно  и  в   парах;  интерес  к  языковым   явлениям,   формировать   интерес   к   чтению.

Тип    урока:     урок    закрепления,    обобщения     и    систематизации 

            знаний;    совершенствования    и    развития    умений    и    навыков

            (с    применением    интерактивных    методов   и   приёмов). 

Оборудование:  медиапроектор   для   демонстрации   презентации;                  

              учебник  «Букварь»  Н.С. Вашуленко,  И.Н. Лапшина,   Киев   «Освіта»

             2012,  опорные   схемы:  схема   звуков,  схема  «Путевой   лист»;

             алфавит,     фишки   для     звукового    анализа,   карточки    для

             дифференцированной     работы;    карточки   с   заданиями     для

             работы   в   парах,  сюжетные   иллюстрации   с   изображением   осени.      

Формы  организации   учебной  деятельности:

             индивидуальная,      парная,      фронтальная.

Методы  и  приёмы:    приём  «Ожидание», «Мозговая   атака»,

             «Ассоциативный  куст»,   «Сенкан»,   работа  по   опорным   схемам,

             схема  «Карта  путешествия»,  приём  «Зашифрованное  слово»,

             индивидуальная   работа  с  фишками  для  звукового  анализа  слов;

             приём   комментирования;    дифференцированная  работа,     работа    

             в    парах,    создание    ситуации    успеха.                      

.                                           

                                               Ход   урока

І.  Организационный   момент.

1. Проверка   готовности   к  уроку.   Установка   на   работу.   

Слайд № 1.   Тема урока.    Закрепление     знаний    об    изученных    звуках  и

              буквах.  Совершенствование     навыка   звукового    анализа    слов.  

              Чтение   слогов,   слов,    предложений  с   изученными    буквами.   

              Моделирование   и   интонирование    предложений.

Слайд № 2.   Девиз  урока.

Вот  звонок  нам  дал сигнал

И  работать  всех  позвал.

Так  что  время  не  теряй 

И  к  работе  приступай.

2. Упражнение   «Ожидание».

Ученики   высказывают   свои   ожидания   от   урока,   начиная   фразой:                   «Я   думаю,  что  на  уроке   будет…»

 (интересно,  познавательно,   загадочно,   светло…).

- А   какими   должны   быть   на  уроке  вы?

           (старательными,  дисциплинированными,   внимательными,   активными,   

           умелыми,   настойчивыми). 

ІΙ.  Мотивация   учебной   деятельности   учащихся

Слайд № 3.   Загадка.

Отгадайте   загадку:    

В  поле  лестница  лежит,

Дом  по  лестнице   бежит.

                                        (Поезд).

 Слайд № 3.   Отгадка.

- Как  вы  думаете,   почему    именно   загадка  о  поезде?   Для   чего   нужен  поезд?

- Правильно,   чтобы   перевозить  людей   туда,    куда    им    нужно,   а   ещё     путешествовать.

ІΙІ.  Сообщение    темы   и   задач   урока.

- Я  предлагаю   отправиться   в  увлекательное  путешествие   из   Осени   в   Лето,  на   Цветочный   остров.   Там   тепло  и  можно   погулять.   А   по   дороге   повторим   всё,   что   изучали.   Самое   главное – не   бояться   трудностей,   преодолеть   все   препятствия   и   достичь   успеха.

Знакомство   с  путевым   листом.  

Слайд № 4.   Путевой  лист.

                         Станции:

1.     ДГГ № 33 1-Б класс.

2.     Отправление  со  станции  г. Донецка.

3.     По  лесной  тропинке.

4.     Путь  по  речке.

5.     Цветки  лотоса.

6.     Гора  «Знаний».

7.     «Цветочный  остров».

ΙV.  Закрепление  и  осмысление   знаний   учащимися.                                                  Организация    выполнения    плана    деятельности.

1.Повторение   слов,   называющих   действия,   предметы,   признаки.

- Чтобы  сесть  в   поезд,   нужно   предъявить   билеты.   Нашими   билетами   будут   слова.    Посмотрите  на  вагончики.   Вы  видите  графические  схемы  слов.

 

- Послушайте  стихотворение  и  назовите  слова,  обозначающие   предметы.

Книжки  нам   дают  советы.

Книжки   все – это   предметы.

Солнце,  небо,  дом ,  букет –

Это  тоже  есть  предмет.

- Какие   слова –предметы   вам встретились?

- На   какие   вопросы   они отвечают?

- О  каких   словах  говорится   в  этом  стихотворении?

Мы   рисуем,  веселимся –

Это  действие  у  нас.

Для  того,   чтобы   учиться,

Мы   приходим  в  первый  класс.

- Назовите   слова-действия.    На   какие   вопросы  они   отвечают?

- На   какие  вопросы  отвечают  слова-признаки?

Мяч   большой,

А  дом   высокий.

Очень   весело  играть.

Признак – первый   наш   помощник, 

Чтоб   предметы  различать.

- Что  говорится  о  мяче?  О  доме?   Что  называют  слова  большой,  высокий?

Слайд № 5.   Паровозик  из  страны  «Предложение».

- Итак,  давайте  предъявим  билеты:

1  ряд – 1 вагончик             2  ряд – 2 вагончик                  3  ряд – 3 вагончик

  слова-предметы                    слова-действия                        слова-признаки

2.  Отправление   со  станции  ДСШ  № 33    г.  Донецка,   времени   года  «Осень»  к   Цветочному   острову. 

Слайд № 6.  

Составление    «Ассоциативного   куста» .

                                              листопад         листья       дождь

                   изменения                                                                   тучи              

                                                                                                          осенние  цветы

     гроза                                                                                                          астры

                   радость                                                                       холод        георгины

                                  сады                                                     школа           хризантемы

                                                  урожай      поля     субботник

Слайд № 7.  

    Составление  из   слов    предложений   по   схемам.   

Моделирование   предложений.

     _______      ________     __                       _______ .                        

   __                        _______      ________     _______ .  

     _______      ________     __    _______ .   

- А  теперь   попробуйте   произнести   эти   предложения   с   вопросительной   и   восклицательной   интонацией.

Слайд № 8.  

3. Отработка   умения   делить   слова   на   слоги.

- Пока   едем   в   поезде,   давайте   проверим,   всё  ли  мы   взяли  с  собой.   Вы   смотрите    на   картинку,  делите  слово  на  слоги  и  говорите,   нужно  ли  брать   этот   предмет  с   собой   в   поход.

Картинки   на   слайде:     рюкзак,   мыло,   полотенце,   расчёска,  кровать,  колбаса,   сок,   блокнот,  ручка,   светофор,   стол,   рубашка,   брюки.

Слайд № 9.  

Физкультминутка  

4.Вычленение  звуков   из  слов   стихотворения.

- Вот   мы   и   приехали.   Помашем  нашему   поезду   рукой  и  отправимся   вперёд   по   тропинке.   Пока   мы   идём   и   слушаем   стихотворение,   вы   запоминаете   слова   со   звуками:

          1 ряд                                        2 ряд                                 3 ряд

        [п],   [п']                                   [т],  [т']                             [в],  [в']

Торопливая   тропинка  

Держит  путь   издалека.

Вьётся  по  лесу   тропинка,

Словно  нитка  из  клубка.

Вот  она  оборвалась,

Потерялась  и  нашлась,

Перепрыгнула  пенёк,

Завязалась  в  узелок.

- Какие  слова  вы  запомнили?

-Весело  идти  по  тропинке.   А   вот,   посмотрите,   посреди   тропинки   стоит   пенёк.   Чтобы   его   обойти,   нужно   выполнить   задание.

5. Индивидуальная   работа  с  фишками  для  звукового  анализа  слов.            Звуковой   анализ   слов. 

Мята,   домик,   утка,   сова,  слива.

Слайд № 10.

6. Работа  в  парах.

Подбор  слов  к  звуковым   моделям.

- Какие  слова  подойдут  к  этим  схемам?

               

                              ?

Туман,   кусты,  аист,  лиса,   время,  яма,  маяк.

- Молодцы,   ребята.  Справились  и  с   этим   заданием.   Продолжаем   дальше  наше   путешествие.  

7.  Чтение   слогов  и  слов.

Вдруг   тропинка   развернулась,

И  пустилась   напрямик

Через  луг,  наискосок,

Прямо  к  речке  на   песок.

Через  речку  нет  пути.

Как  же  речку  перейти?

Тропка   спрыгнула  к  воде,

Нету  мостика  нигде.

- Но  есть  лодка,  в  которую  мы  можем   сесть,  если  прочитаем   слоги  и  слова.

Чтение  прямых  и  обратных   слогов   и  слов.  

- Молодцы!  А   вот,   посмотрите,   какие   замечательные   цветы  на  воде.  Это   лотосы.   А  в  лотосах   спрятаны   задания.

Слайд № 11.

8. Дифференцированная   работа.

Учащиеся   получают   карточки   с   заданиями   (по  уровню   сложности).

Прочитай             У  до-ма   сад.   Там   сли-вы     и    ма-ли-на.             Сын  и  па-па    по-ли-ли      ма-ли-ну.

Прочитай  и  отгадай  загадку Ле-сом    ка-тит-ся   клу-бок,  у  не-го  ко-лю-чий  бок,    он  о-хо-тит-ся  но-ча-ми за   жу-ка-ми   и   мы-ша-ми.

Моделирование   деформированных   предложений.                Составление   схем    предложений. 1)    по,   бежит,   ёжик,   осеннему,   лесу,   серый 2)     на,  наколол,   листочки,   жёлтые,   он,   иголки

Слайд № 12.  Динамическая   физкультминутка.  

 V.  Обобщение    и   систематизация    знаний.                                                 

1. Работа   с   учебником.  (стр. 96-97)

- И   вот   перед   нами   высокая   гора.   Мы   можем   добраться    к   Цветочному   острову   только   тогда,   когда   обогнём   эту   гору.   Для   этого   мы   должны   прочитать   текст   в   учебнике.

    Подготовительная   работа.

Чтение   слов   (стр.  96)   хором,   цепочкой,  парами:

Ёлка,  ёжик,  её,  моё,  твоё,  поём,  поёт,  смеёмся.

Чтение   скороговорки     (стр.  97)   в   лицах:

Встретил  как-то  ёж  ежа.

- Как  погода,   ёж?

-Свежа!

И   пошли   домой,   дрожа,

очень   ёжась,   два   ежа.

Слайд № 13.  

    Чтение   текста   (стр. 97)   «Ёжик»

(«Эстафета»,   «буксир»,   «молния»,  парами  по  1  предложению,   выборочное  чтение  по  вопросам,  словосочетаниям).

    Беседа  по  тексту.

- Кто  бежал  по  лесу?

- О  каком  времени  года   вы   прочитали?

- Что  делал  ёжик?

- Для  чего  он   наколол   на  иголки  жёлтые  листочки?

- Как  зверёк  готовится  к  холодной  зиме?

- Что  он  строит  на  зиму?

- Хорошо  ли  будет  зимовать  ёжик  в  тёплом  «гнёздышке»?

Слайд № 14.

- Молодцы,  ребята!   Мы   хорошо   поработали  и  попали,  наконец-то,   на   Цветочный   остров.  Полюбуйтесь,   как   здесь   красиво.  А   сколько   много   ярких,   необычных,   пёстрых   цветов. 

- И  у   нас   есть   цветы   с  вопросами,   которые   мы   повторяли   во   время   нашего   урока-путешествия.

Слайд № 15.   Нужно  навести  курсор  в  серединку  каждого   цветка  и  ответить  на  каждый   вопрос.

2. «Мозговая   атака».      

ü Что   такое   алфавит?

ü Сколько   букв   в   алфавите?

ü Из   чего   состоит   речь?  Какая   бывает   речь?

ü Что   такое   предложение?

ü Какие   предложения   по   цели   высказывания   вы   знаете?                                      А  по  интонации?

ü В   конце   каких    предложений    ставится     вопросительный    знак?

ü А  из  чего   строятся   предложения?

ü Из  чего  состоят   слова?

ü Чем  они  обозначаются   на   письме?

ü Чем   буквы   отличаются   от  звуков?

ü Сколько   слогов   может  быть  в  слове?

ü Что  такое  ударение?

- Молодцы,    ребята!    Вы    ответили     на   вопросы   всех   цветов.                        У   нас   получился   свой   Цветочный   остров,   где   цветы – это   маленькие   крупинки   ваших   знаний.

V.   Итог   урока.    (Рефлексия)

 - Наш   урок   подошёл   к   концу.   Пришло   время   посмотреть,   оправдались   ли   наши   ожидания. 

Слайд № 16.

1.Выберите   подходящий   для   себя   конец   предложения.

                   На   уроке  мне…

-         было всё понятно;

-         было трудно;

-         было интересно.

2.Оценивание   учащимися   собственной   деятельности.

- Во   время   нашего   путешествия   мы   выполнили   все   задания,   преодолели   все   трудности,   а   ведь   на   пути   было   много   препятствий.   Вы   повторили   материал,   показали  отличные   знания,   помогли   выяснить,   над   чем   необходимо   ещё   поработать.

      Сенкан  

1.     Урок-путешествие

2.     Интересный,  увлекательный

3.     Повторяли,  читали,  отвечали

4.     Грамоте  учиться – всегда  пригодится!

5.     Приключение.

- А   сейчас   вы   сами   оцените   свою   работу   на   уроке.  

- Если   вам   на   уроке   было   всё   понятно,   поднимите   зелёную   фишку,                а   если   испытывали   трудности – красную   фишку. 

Краткое описание документа:

Разработка урока по обучению грамоте с презентацией. (1 класс)

Тема. Закрепление знаний об изученных звуках и буквах.

Совершенствование навыка звукового анализа слов.

Чтение слогов, слов, предложений с изученными буквами.

Моделирование и интонирование предложений.

Цель: закрепить знания учащихся об изученных звуках и буквах;

совершенствовать умения делить слова на слоги, составлять

предложения по схемам; читать слоги, слова и предложения;

составлять звуко-буквенные модели слов; продолжить обучение

моделированию и интонированию предложений;

развивать речь учащихся, наблюдательность, умения обобщать, анализировать, делать выводы; работать над техникой чтения, выразительностью; умение работать в парах, группах; развивать самостоятельность; самооценку и взаимооценку; способствовать расширению кругозора учащихся;

воспитывать познавательную активность, внимательность, старательность, уважение к товарищам, желание работать самостоятельно и в парах; интерес к языковым явлениям, формировать интерес к чтению.