Урок по обучению грамоте в 1 классе "Буквы Б, б"

Грицевич Светлана Федоровна

учитель начальных классов

первая квалификационная категория

Государственное учреждение образования

«Средняя школа № 9 г. Пинска»

УЧЕБНОЕ ЗАНЯТИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА»

                                                                 I КЛАСС

ТЕМА ЗАНЯТИЯ «Звуки [б], [б^,], буквы Б, б»

ЦЕЛЬ: планируется, что к концу учебного занятия учащиеся будут:

знать о том, звуки [б], [б'] звонкие согласные и обозначаются на письме буквами Б, б;

уметь выделять звуки [б], [б'] в словах и предложениях, делить слова на слоги, читать слоги, слова и предложения с новыми звуками, подробно пересказывать текст.

ЗАДАЧИ:

- содействовать формированию навыка фонематического анализа слов;

- создавать условия для формирования у учащихся навыка осознанного, орфоэпически правильного чтения;

- способствовать расширению оперативного поля чтения учащихся, развитию навыка связной устной речи, внимания, логического мышления;

- содействовать воспитанию уважительного отношения к людям разных профессий, стремлению к созиданию и творчеству.

ОБОРУДОВАНИЕ: учебное пособие «Букварь» (Сторожева Н.А.,- Народная асвета, 2015); индивидуальные звуковые схемы; карточки для самооценки; задания для групповой работы, опоры; мультимедийная презентация.

ХОД УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

1. Организационно-психологический момент

Учитель: Все ль на месте?

Учащиеся: Все в порядке книжки, ручки и тетрадки.

Учитель: А девиз у нас какой?

Учащиеся: Все, что нужно – под рукой.

– Я желаю, чтобы у вас все получалось, чтобы вам было интересно и чтобы вы  узнали что-то новое. А чтобы оценить свои успехи на этом уроке, предлагаю записывать свои достижения в линеечке успеха. Оцените свое настроение в начале занятия.

 (Учащиеся фиксируют результат в листе самооценки, приложение 1).

2. Работа над орфоэпическим произношением звуков

2.1. Артикуляционная разминка

– Для того, чтобы вы правильно и четко произносили звуки и слова, интонационно правильно читали предложения, предлагаю провести игру «Балалайка».

(Приоткрыть рот, подвигать передним краем языка по верхней губе вперед и назад, добиться звуков «бл-бл».)

2.2 Речевая разминка. Работа со скороговорками

– Сделайте глубокий вдох и на выдохе повторите скороговорки, четко произнося звуки.

БА-бо-бы – на дворе стоят столбы.

Бу-бы-ба – из окна торчит труба.

3. Актуализация знаний

3.1. Прием «Верю – не верю»

– На уроках чтения вы многое узнали о звуках и буквах. Давайте проверим свои знания с помощью игры «Верю – не верю». Если вы  согласны с моим утверждением, поднимаете зеленый сигнал, не согласны – красный.

– Звуки [н], [н'] – согласные звонкие;

– Звук [и] – гласный;

– В слове лиса – один слог;

– Предложение состоит из слов;

– Слово Минск пишется с маленькой буквы;

– В слове пенал первый звук согласный мягкий;

– Буква е обозначает два звука, если стоит в конце слова.

– Ребята, оцените свои знания о звуках и буквах. Если вы ответили правильно на все утверждения, оцените себя в верху линеечки, если допустили ошибки –по середине.

3.2. Введение в тему. Работа в парах.

– Важно уметь слышать звуки в словах и правильно обозначать их буквой. Проверим эти умения в игре «Буква убежала». Работая в парах, сможете определить слова, с помощью которых узнаете тему нашего занятия. (Учащиеся выполняют задание на карточках в парах).

– Проверим по образцу, правильно ли выполнили работу. Оцените свои успехи в этом задании на вершинке, если все буквы вставили правильно. Если допустили ошибки – посередине линеечки.

4. Сообщение темы и цели занятия. Знакомство с профессиями

– Как называются звуки, которые были пропущены в словах? А какие еще бывают звуки? Как вы думаете, что нового мы сегодня узнаем на уроке? (Познакомимся с новыми звуками и буквой).

– Прочитайте ещё раз слова, которые у нас получились.

повар

учитель

врач

маляр

музыкант

спасатель

лесник

– Подумайте, что обозначают эти слова? (Профессии людей) А что такое профессия? (Дело, которым занимается человек)

– Зачем первоклассникам знать профессии? (Чтобы выбрать профессию, когда вырастем) Какая профессия самая важная? (Все профессии важны)

– А как правильно выбрать профессию? (Профессия должна быть интересной и приносить пользу). Составьте предложение о важности этих профессий.

Повар готовит вкусную еду.

Врач лечит людей.

Маляр красит дом красками.

Музыкант играет на концерте.

Лесник помогает растениям и животным леса.

5. Изучение нового материала

5.1.Выделение новых звуков [б], [б^,] и их характеристика. Работа с загадками

– Давайте отправимся в лес с лесником и узнаем, кого он там встретил. Отгадайте загадки.

Есть на речке лесорубы

В серебристо-бурых шубах

Из деревьев, веток, глины

Строят прочные плотины. (Бобры)

Пышный хвост торчит с верхушки

Что за странная зверушка?

Щелкает орехи мелко

Ну конечно, это …  (Белка)

5.2. Звуко-буквенный анализ слов «бобры» и «белка»

– Давайте составим схему этих слов. (Учащиеся работают индивидуально со схемами).

–Проверьте, правильно ли вы составили схемы по учебнику. Если ваша схема соответствует образцу – отметьте свой успех вверху линеечки. Если вы допустили ошибку – посередине.

– Произнесите слово бобры. Какой первый звук слышите в этом слове? Легко ли проходит воздух? Какой этот звук? Произнесите слово белка. Какой первый звук слышите в этом слове? Охарактеризуйте этот звук?

                                [ б ]                                                     [ б' ]

            СОГЛАСНЫЙ                                     СОГЛАСНЫЙ

                ТВЕРДЫЙ                                              МЯГКИЙ

                 ЗВОНКИЙ                                              ЗВОНКИЙ

5.3. Определение звуков  [ б ] и [ б' ] в словах

– Сейчас наша задача: научиться слышать эти звуки в словах. На экране видите предмет. Если в слове слышите твердый согласный звук[ б ], покажите синий сигнал, если в слове согласный мягкий звук[ б'] – зеленый.  

– Оцените свои ответы на вершинке успеха, если отвечали правильно, и по серединке линеечки, если допустили ошибки. (Учащиеся оценивают свои достижения).

5.4. Определение предметов, связанных с разными профессиями

– Людям разных профессий нужны свои инструменты. Определите, к какой профессии относятся эти предметы.

БУЛКА – ПЕКАРЬ.

БЕНЗИН – ШОФЕР, ВОДИТЕЛЬ.

БИНОКЛЬ – ВОЕННЫЙ.

БАРАБАН – МУЗЫКАНТ.

БОЛТ – МЕХАНИК.

БИНТ – ВРАЧ, ДОКТОР.

БУКВАРЬ – УЧИТЕЛЬ.

6. Знакомство с новыми буквами Б, б

- Ребята, звуки [б], [б’] мы слышим, а на письме они обозначаются буквой Б. В алфавите она читается так: бэ. Найдите эту букву в Букваре. А вот на что похожа эта буква?

БУКВЕ Б РАБОТАТЬ НАДО,

БУКВА Б – БОЧОНОК С КРАНОМ.

– Почему две буквы бэ? Для чего нужна большая заглавная буква бэ? 

– У каждого на парте карточка на которой записаны пословицы – мудрые выражения.

– Прочитайте их и скажите, какой мудрости они учат? (Если человек трудиться – у него все получится). Найдите и подчеркните в этих предложениях букву б.

– Ребята, проверьте и оцените свою работу. Если букву б в пословицах вы увидили 5 раз - отметьте это в верхней части линеечки, если меньше – посерединке.

Физкультминутка

Мы в профессии играли –

В миг мы лётчиками стали!

В самолёте полетали

И шофёрами вдруг стали!

Руль теперь в руках у нас-

Быстро едет первый класс!

А теперь на стройке мы

Кладём ровно кирпичи.

Раз- кирпич и два, и три –

Строим дом мы, посмотри!

Вот закончена игра,

И садиться нам пора.

7. Чтение слогов и слов с изученными буквами. Работа по учебнику (с. 84 – 85)

– Мы познакомились с новой буквой. Теперь наша задача – научиться читать слоги и слова с буквой бэ.

– Чтение слогов за ведущим учеником. Назовите слоги с твердым согласным, с мягким.

– Чтение слогов - слияний по интерактивному тренажеру.

– Чтение слов «учитель – ученик».

– Прочитайте слова с буквой б в начале слова, в середине.

– Чтение слов с одним слогом, слов обозначающих несколько предметов.

– Найдите слово близкое по значению к слову изба.

8. Работа над текстом «Бобры».

8.1. Первичное восприятие текста. Приём «Прогнозирование»

– Оказывается, в мире животных тоже есть профессии. Определите по названию, о каком животном будет наш текст? Посмотрите на иллюстрацию и предположите, что интересного об этих животных узнаем. (Чтение текста учителем)

– О чем текст? Оправдался ли наш прогноз? Чтобы выяснить , с какой профессией связаны бобры, прочитаем текст еще раз. (Чтение текста учениками)

8.2. Анализ произведения. Составление синквейна

– Почему бобры не смогли сами отремонтировать избу? Кто им помогал? Какие внуки? (Заботливые)

– Легко ли поправить дом? (Поправить – отремонтировать, починить).  Нужно много работать, уметь. Какими можно назвать  бобров?  (Трудолюбивые)

– Как внуки ремонтировали дом? Найдите в тексте ответ. (Рубили, ставили, правили)

– Как понимаете выражение «Кипит работа»? На что стала похожа изба после ремонта? Почему сравнивают с теремом? Как вы думаете, с какой профессией связаны бобры?

– Прочитайте какой синквейн – описание слова бобры у нас получился.

                                                            БОБРЫ

ЗАБОТЛИВЫЕ, ТРУДОЛЮБИВЫЕ.
                                      РУБИЛИ, СТАВИЛИ,  ПРАВИЛИ.
                                      БОБРЫ ПОСТРОИЛИ ТЕРЕМ.
                                                          СТРОИТЕЛИ

9. Работа над проектом «В мире профессий»

– В будущем перед вами, ребята тоже станет выбор: кем быть? На уроке изобразительного искусства вы с помощью рисунка представили, кем вы хотели бы стать, когда вырастите. Расскажите, почему вам интересна эта профессия и какую пользу вы можете принести людям?

(Учащиеся представляют свои рисунки, сопровождая рассказом о своем выборе).

10. Подведение итогов занятия. Рефлексия

– Надеюсь, наше занятие было интересным и познавательным. А с какими новыми звуками сегодня познакомились?  Какие слова с этими звуками встретились? О ком читали текст? С какой профессией связаны бобры? Закончите фразу:

Сегодня я узнал…

Мне было интересно…

Меня удивило, что…

– Желаю, чтобы профессия, которую вы выберете, была интересной и полезной. А девизом вашего труда пусть будет пословица: «Труд да терпение даёт умение». Спасибо за работу.

Краткое описание документа:

На уроке учащиеся должны познакомиться с новыми звуками и буквами русского языка, охарактеризовать эти звуки, обозначить их буквами, читать слоги, слова, предложения и тексты с изученными буквами. На уроке применяется игровая технология с элементами дидактической игры.

На разных этапах применяются элементы технологии критического мышления (экспресс-опрос, прогнозирование, синквейн), использование которых способствует развитию связной речи, логического мышления.

Учебное занятие имеет профориентационную направленность.