Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Литературное чтение КонспектыУрок по обучению грамоте " Знакомство с буквой Е. Сказка о звуках" (1 класс)

Урок по обучению грамоте " Знакомство с буквой Е. Сказка о звуках" (1 класс)

Скачать материал
библиотека
материалов


Предмет: литературное чтение, 1-й класс(«Начальная школа 21 века»)

Тема урока: Знакомство с буквой Е, е.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Цель: создание благоприятных условий для формирования представлений учащихся о букве Е, е.

Задачи:

1. Организовать деятельность учащихся по первичному ознакомлению с

новой буквой гласного звука Е, е; обеспечить применение учащимися полученных знаний и способов действий в разнообразных ситуациях.

2. Создать условия для развития у школьников основных психических процессов – памяти, внимания, мышления; мелкой моторики рук. Создать условий для развития фантазии, воображения, умения давать полный, связный ответ, умения сравнивать, обобщать, делать выводы.

3. Содействовать развитию у детей умения общаться; работать во времени и в коллективе; воспитывать бережное отношение к природе.

Методы обучения: словесный, наглядный, проблемный, частично-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности:

фронтальная работа;

парная;

индивидуальная.

Оборудование:

учебник “Букварь” (часть 1) для 1 класса, автор Л.Е. Журова;

мультимедиа установка, компьютер;

карточки с заданиями

картинки

Формировать УУД:

Предметные результаты: знать букву Е,е, уметь выполнять звуковой анализ слова, подбирать слова по моделям, находить и исправлять ошибки, допущенные при проведении звукового анализа.

Метапредметные:

Познавательные: логические – соотнесение звуковых моделей со словами-названиями картинок, схем с гласными буквами со словами; построение звуковых цепочек.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Коммуникативные: уметь формировать речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: высказывать своё мнение, подтверждая аргументами, уважать мнение других.

Ход урока:


  1. Организационное начало. Мотивация деятельности.

Сегодня у нас необычный день. Сегодня день сказок. (на доске изображения белки и льва)

- Сказка начинается!

«Жили – были Лев и Белка. Жили они в зоопарке. Работали Львом и Белкой. Днем было весело – приходили дети, а вечером Белка читала книги, а Лев рычал.

Однажды Лев заболел. На него напала скука. Каждый день одно и то же. Надоело!

Тогда Лев спросил Белку:

- Почему тебе не скучно никогда?

- Я читаю книги, - ответила Белка.

- Если твои книги помогут побороть скуку, я тоже буду читать.»


Но Льву нужно знать звуки и буквы, чтобы читать. Давайте познакомим его с новой буквой.


  1. Открытие нового знания. Звуковой анализ слов.

- Ребята, а с какой буквой мы сегодня познакомимся?

«- Смотри, - сказала Белка, - ты большой, а имя у тебя короткое. Я маленькая, а имя у меня длинное. И у нас есть общая буква в слове.»

Лев не поверил.

- Давайте, ребята, докажем это. Произнесите слово «ле-е-е-в», «бе-е-е-лка». Какой второй гласный звук слышим? ( Э). А перед ним – мягкий согласный.


Выкладываем его фишками. (все на столах, а двое у доски)


- Какой буквой заменим гласный Э? (буквой Е)

«- Оказывается, в наших именах есть одинаковая буква? – удивился Лев.»

- Да, после мягкого согласного звук Э обозначается буквой Е,- сказала Белочка.


Знакомство с буквой Е.

- На что похожа буква? (Хорошо читающие дети читают с доски)

Лена  гребнем причесалась

В нем три зубчика осталось.

                ***

Е на грядке пригодилась-

Вместо грабель потрудилась.

                  ***

На дворе, такая жалость,

Наша лесенка сломалась.

Наша лесенка сломалась,

Буква е зато осталась.

  1. Физкультминутка.



4. Работа с учебником.

- А поменяйте букву Е на А, У. Что получится? ( булка, балка)

- Изменится ли согласный звук перед гласным? ( да, согласный будет твердым)


- На доске пословица – Кружится как ……… в колесе. Какое слово вставим ? (белка) Что это значит? (когда человек суетится)


Белочка предлагает поиграть. Если в слове поменять одну букву, то получится путаница.

Учитель читает и показывает на слова указкой ( бутон, батон, бидон, питон, бетон).

Вот - …..(бутон), Раз, два, три, четыре, пять,

А вот - …..(батон), Начинаю повторять:

Вот - …….(бидон), В печке выпечен …..(бутон),

А вот - …..(питон). А в петлицу вдет …..(батон),

Ну а вот - ……(бетон). По траве ползет …..(бидон),

В печке выпечен ….(батон), Молоко течет в …..(бетон),

А в петлицу вдет …..(бутон). А на стройке есть …..(питон).

По траве ползет ……(питон), Нет, не так!

Молоко течёт в …..(бидон). Нет, не так!

А на стройке есть …..(бетон). Подскажите сами: как?

Повтори и ты мне в тон: Разберитесь сами в том,

Где ….(бутон), Где ….(бутон),

А где ….(батон), А где ….(батон),

Где ….(бидон), Где ….(бидон),

А где ….(питон), А где ….(питон),

Ну а где ….(бетон). Ну а где ….(бетон).


  1. Соотнесение рисунков со схемой. Работа по учебнику.

Самостоятельная работа. Проверка.


Льву очень понравилась игра с гласными.

И предложил свою игру «Где какое слово?»


  1. Закрепление знаний о буквах и звуках (а, о, у, э, я, е, ё, ю, и, ы)

Инсценировка сказки.


СКАЗКА О ЖИВЫХ ЗВУКАХ

Часть 1

-Давным-давно жили-были звуки. И было их шесть. У каждого звука был свой характер: А — радостный и веселый, У — угрюмый, О — очень любил всему удивляться, И — игривый, улыбчивый, Э — медлительный, рассудительный, Ы — самый упрямый

-Звуки были разными, но очень дружными, так как все они любили петь.

-Голоса их звучали красиво, звонко. Умели звуки петь и очень тоненько, высоко, и низко:

-А, У, О, И, Э, Ы.

1.По одному и парами (дуэтом):

-АУ, ОИ, ЭЫ!

2.По трое (трио):

—    АУО, ИЭЫ!

3.И даже хором:

—    АУОИЭЫ!

-Ходили звуки по свету, голосисто пели, за это их стали называть гласными и красные рубашки подарили.

Но однажды задумались звуки:

—     Как же так? — говорит А. — У всех есть дома, а у нас нет

—     У зверей — у кого дупло, у кого берлога,поддержал У.

—      О, и у каждой птички есть гнездо! подхватил О.

—     И люди в домах живут,тихонько заметил И.

 Это что же получается? Одни мы без постоянного места жительства! возмутились Э и Ы.

-Подумали-подумали, да и начали себе дома мастерить, А да И нашли по три палочки.

А сделал шалаш с перекладиной,

И к двум столбикам перекладинку наискосок приладил и остался очень доволен.

- У и Ы взяли по две палочки. У смастерил себе домик, похожий на дерево с сучком. Ы к одной палочке пристроил половинку маленького колесика, вторую палочку поставил рядом для надежности.

- О увидел колесо, оно ему и подошло.

Э долго смотрел на треснувший ободок от колеса, потом приделал к нему палочку и устроился — домик появился и у него.

Довольные звуки на радостях и названия своим домам придумали, стали их называть буквами.

- У звука А — домик-буква А, у звука У — домик-буква У, у звука О — домик- буква О, у звука И — домик-буква И, у звука Э — домик-буква Э, у звука Ы — домик-буква Ы.

С тех пор, глядя на домики-буквы, все узнают, какие звуки в них живут.

Часть 2

- Сидят однажды гласные в своих домах-буквах, распевают песни на все
голоса. Вдруг слышат они что-то странное, непонятное:

Й.Й.Й, Й…

- Смотрят, какой-то непохожий на них звук в зеленой рубашке что-то пытается им объяснить, да уж очень кратко говорит:

Й, Й, Й.

- Прислушался И и узнал в нем своего дальнего родственника, которого звали И-кратким, потому что звучит он отрывисто, коротко и расслышать его не всегда легко.

Слушали-слушали, наконец-то поняли — И-краткий в хор к ним просится.

- Вышли гласные, встали в кружок стали думу думать, как же И-краткого петь научить. Всё у него хорошо: голос звонкий,, мягкий, нежный, а звук тянут не может…

Для начала домик ему построили такой же, как у его родственника, звука И, но с козырьком — для отличия.

 - Домик И-краткого назвали буквой И краткое. Обрадовался И-краткий, благодарит всех за домик-букву:

— Й.Й.Й.

Поселился И-краткий в своем домике-букве, слушает, как гласные поют, и сам пытается им подпевать:

—   й… й… й…

Слушал-слушал А, да и говорит:

—   А давай-ка попробуем спеть вдвоем. Ты начинай, а я подхвачу

И-краткий согласился, и они запели:

—   ЙА, ЙА, ЙА!

        —    У вас здорово получается,задумчиво протянул У,ну а со мной петь будешь?обратился он к И-краткому.

—    Буду,ответил тот не задумываясь.

И тут же все услышали:

—   ЙУ, ЙУ. ЙУ.

 —    О, как хорошо! Спой теперь со мной! попросил О.

—    Пожалуйста.

—    ЙО, ЙО, ЙО!полилась новая песня.

 —    Э, я не хочу оставаться в стороне, — рассудил Э, — споем вместе, — предложил он И-краткому.

Следующая песня звучала так:

—   ЙЭ, ЙЭ, ЙЭ!

 - Радуется И-краткий: поет с А — получается «ЙА, ЙА, ЙА», поет с У — получается «ЙУ, ЙУ, ЙУ», поет с О — получается -ЙО, ЙО. ЙО», поет с Э — получается -ЙЭ, ЙЭ, ЙЭ».

Опечалены были только И да Ы

—    Мило, очень мило, — вздыхал И, слушая пение друзей.хотелось бы мне спеть с И-кратким, но если я запою, его вообще никто не услышит: мы же родственники.

—   Мы с И-кратким тоже петь вместе не сможем. Он такой высокий, а я такой низкий,горевал Ы

- Так сидели они. слушали песни, тихонько переговаривались и надумали построить такие домики, где бы И-краткий мог выступать с концертами со звуком А, со звуком У, со звуком О, со звуком Э.

Подумали-подумали, да и смастерили четыре домика.

- Первый домик назвали буквой Я, в нем И-краткий стал петь со звуком А.

- Второй домик назвали буквой Ю, в нем И-краткий стал петь со звуком У.

- Третий домик назвали буквой Ё, в нем И-краткий стал петь со звуком О.

-Четвертый домик назвали буквой Е, в нем И-краткий стал петь со звуком Э.

Так до сих пор и поют в домиках- буквах Я, Ю, Ё, Е,

- А звук И-краткий за то, что согласился петь с гласными, стали называть согласным да прибавлять к имени: звонкий, мягкий, голосок-то у И-краткого действительно удивительно звонкий и удивительно мягкий.

Пели звуки много и дома, и на концертах.

- Выступали гласные звуки всегда в красных рубашках, а И-краткий — в зеленой.

Глядя на него, все мягкие звуки стали носить рубашки зеленого цвета, а твердые звуки решили ходить в синих рубашках.

-Так с тех пор и повелось в русском языке:

•      шесть гласных звуков обозначают кружочками красного цвета;

•     все остальные звуки —согласные;

•      мягкие согласные обозначаются зелеными кружками,

•     твердые согласные — синими.

Вот и сказочке конец, кто запомнил — молодец.



  1. Итог урока. Рефлексия.

- Ребята, я думаю, что наш Лев понял , что чтение – это интересно и не скучно. И если он выучит все буквы, то научится читать и никогда скучать не будет. И мы советуем почитать – Азбуку, Сказки и другие книги, которых очень много на свете.









  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Литературное чтение, Изд. ВЕНТАНА-ГРАФ», Виноградова Н.Ф., Хомякова И.С. и др./ Под ред. Виноградовой Н.Ф.

Номер материала: ДБ-581539

Скачать материал
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.