Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ОБЖ / Презентации / Урок по ОБЖ на тему "Безопасное поведение в метро" (5 класс)

Урок по ОБЖ на тему "Безопасное поведение в метро" (5 класс)


  • ОБЖ

Название документа Предметные.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Предметные:

- знать основные опасные зоны метрополитена;

- уметь предвидеть возникновение опасных ситуаций в метро, проявлять предосторожность для предотвращения опасных ситуаций;

- уметь принимать обоснованные решения в опасных ситуациях.



Метапредметные:

- уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- уметь самостоятельно определять цели обучения;

- загрязнение окружающей природной среды;

- формировать модель личного безопасного поведения по минимизации отрицательного влияния на здоровье неблагоприятной окружающей среды;

- ставить и формулировать для себя учебные задачи.



Личностные:

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.



Название документа Урок Метро Гугнина ЮC.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

«Правила поведения в метро» Подготовил: Гугнина Ю.С., учитель ОБЖ, МБОУ СОШ №...
Ь Л Т А В Т О М О Б И Т Р О Л Л Е Й Б У С А С С А А В Т Ж И О С У Б Р Й А В М...
Ответь на вопросы: 1. Какие синонимы к слову «метрополитен» употребляются в т...
Метро – транспортное средство повышенной опасности Цель урока: выработать пра...
Опасные зоны в м/ф Эскалатор Платформа Вагон Туннель
Опасные ситуации в вагоне
Правила безопасного поведения в метро: 1.	 Каждый вагон оборудован экстренной...
Таким образом, соблюдая правила пользования метрополитеном, Вы избежите непри...
1 из 13

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Правила поведения в метро» Подготовил: Гугнина Ю.С., учитель ОБЖ, МБОУ СОШ №
Описание слайда:

«Правила поведения в метро» Подготовил: Гугнина Ю.С., учитель ОБЖ, МБОУ СОШ № 188, г. Новосибирска

№ слайда 2 Ь Л Т А В Т О М О Б И Т Р О Л Л Е Й Б У С А С С А А В Т Ж И О С У Б Р Й А В М
Описание слайда:

Ь Л Т А В Т О М О Б И Т Р О Л Л Е Й Б У С А С С А А В Т Ж И О С У Б Р Й А В М А Р П

№ слайда 3 Ответь на вопросы: 1. Какие синонимы к слову «метрополитен» употребляются в т
Описание слайда:

Ответь на вопросы: 1. Какие синонимы к слову «метрополитен» употребляются в тексте? 2. Сколько времени прошло с момента открытия московского метро до запуска метрополитена в Новосибирске? 3. Какие проблемы больших городов решает метро? 4. Назовите положительные и отрицательные стороны метро.

№ слайда 4 Метро – транспортное средство повышенной опасности Цель урока: выработать пра
Описание слайда:

Метро – транспортное средство повышенной опасности Цель урока: выработать правила безопасного поведения в метро

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 Опасные зоны в м/ф Эскалатор Платформа Вагон Туннель
Описание слайда:

Опасные зоны в м/ф Эскалатор Платформа Вагон Туннель

№ слайда 11 Опасные ситуации в вагоне
Описание слайда:

Опасные ситуации в вагоне

№ слайда 12 Правила безопасного поведения в метро: 1.	 Каждый вагон оборудован экстренной
Описание слайда:

Правила безопасного поведения в метро: 1. Каждый вагон оборудован экстренной связью с машинистами. В любых опасных ситуациях правильно пользуйтесь ею: нажмите кнопку, не торопитесь, скажите что произошло, назовите номер вагона. 2. Не нервничайте, если поезд остановился в тоннеле; ждите объявлений и выполняйте все распоряжения работников метрополитена. 3. Нельзя заходить за оградительную линию или находиться у края платформы, можно упасть на пути; 4. Нельзя подходить к вагону, пока поезд не остановится; 5. Нельзя самостоятельно доставать упавшую с платформы вещь; 6. Нельзя упав на пути, вставать на рельсы (они находятся под напряжением); надо бежать по ходу поезда к началу платформы (там есть лестница). Если показался поезд, следует лечь между рельсами, закрыть уши руками и открыть рот. 7. Не стоит усаживаться на ступени, ставить вещи.

№ слайда 13 Таким образом, соблюдая правила пользования метрополитеном, Вы избежите непри
Описание слайда:

Таким образом, соблюдая правила пользования метрополитеном, Вы избежите неприятностей и сохраните свою жизнь и здоровье! Домашнее задание: обязательная часть: 1. Прочитай § 16 с. 82-85 и дополнить таблицу «Опасные места в метро» дополнительная часть: 1. Какие профессии есть в метро? 2. Найти в книге рекордов Гиннеса статью о Новосибир- ском метро

Название документа приложени 2 Метро текст.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



«Метрополитен, или просто метро – это вид рельсового пассажирского транспорта, очень перспективный в больших городах с насыщенным уличным движением. Отличается от других видов транспорта высокой скоростью, а также способностью перевозить до 60 тыс. пассажиров в час в одном направлении. Как правило, линии метрополитена являются подземными, то есть они организованы в виде тоннелей, а под землёй при необходимости их пускают и по поверхности земли.

На сегодняшний день история метро насчитывает более 100 лет. Первая подземка была построена в 1863 году в Лондоне. Московское метро открылось в 1935 году, а в Новосибирске первый участок метрополитена был запущен в 1986 году. Если московским метрополитеном пользуется более миллиона человек, то в Новосибирске к услугам подземки обращаются более двухсот тысяч человек в сутки.

Но метро таит в себе и опасности. Например, в период с 1993 по 1997 год в столичном метро произошло 16 возгораний. В 2010, 2014 году произошли взрывы, произведённые террористами-смертниками.

Ответь на вопросы:

  1. Какие синонимы к слову метрополитен употребляются в тексте?

  2. Сколько времени прошло с момента открытия московского метро до запуска метрополитена в Новосибирске?

  3. Какие проблемы больших городов решает метро?

  4. Положительные и отрицательные стороны метро.

C:\Users\Администратор\Desktop\урок Метро Гугнина ЮС\1_7abfdc8baf66.jpgC:\Users\Администратор\Desktop\урок Метро Гугнина ЮС\foto-00-189.jpgC:\Users\Администратор\Desktop\урок Метро Гугнина ЮС\1369729_20110426200410.gif



«Метрополитен, или просто метро – это вид рельсового пассажирского транспорта, очень перспективный в больших городах с насыщенным уличным движением. Отличается от других видов транспорта высокой скоростью, а также способностью перевозить до 60 тыс. пассажиров в час в одном направлении. Как правило, линии метрополитена являются подземными, то есть они организованы в виде тоннелей, а под землёй при необходимости их пускают и по поверхности земли.

На сегодняшний день история метро насчитывает более 100 лет. Первая подземка была построена в 1863 году в Лондоне. Московское метро открылось в 1935 году, а в Новосибирске первый участок метрополитена был запущен в 1986 году. Если московским метрополитеном пользуется более миллиона человек, то в Новосибирске к услугам подземки обращаются более двухсот тысяч человек в сутки.

Но метро таит в себе и опасности. Например, в период с 1993 по 1997 год в столичном метро произошло 16 возгораний. В 2010, 2014 году произошли взрывы, произведённые террористами-смертниками.

Ответь на вопросы:

  1. Какие синонимы к слову метрополитен употребляются в тексте?

  1. Сколько времени прошло с момента открытия московского метро до запуска метрополитена в Новосибирске?

  2. Какие проблемы больших городов решает метро?

  3. Положительные и отрицательные стороны метро.

C:\Users\Администратор\Desktop\урок Метро Гугнина ЮС\1_7abfdc8baf66.jpgC:\Users\Администратор\Desktop\урок Метро Гугнина ЮС\foto-00-189.jpgC:\Users\Администратор\Desktop\урок Метро Гугнина ЮС\1369729_20110426200410.gif



Название документа приложени 3. Эскалатор картинки.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Эскалатор

Вопросы:

1. определить опасные зоны; 60

2. составить правила поведения в опасной зоне подземки;

3. найти нарушителей этих правил.













































65-21

Платформа58

Вопросы:

1. определить опасные зоны;

2. составить правила поведения в опасной зоне подземки.























Вагон

65-23

Вопросы:

1. определить опасные зоны;

2. составить правила поведения в опасной зоне подземки.























ТурникетСтанция «Студенческая», турникеты



Вопросы:

1. определить опасные зоны;

2. составить правила поведения в опасной зоне подземки.





















Тяжёлые двери при входе в вестибюль метроЖелезные дороги.



Вопросы:

1. определить опасные зоны;

2. составить правила поведения в опасной зоне подземки.



























Название документа приложение 1. Вопросы к кроссворду.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gif

1.

hello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gif



1. Для этого коня еда –

Бензин и масло, и вода.

На лугу он не пасётся,

По дороге он несётся.



2.







2. Поднял кверху две руки,

Взял две жилы в кулаки:

Не автобус, не трамвай,

Что такое – угадай?



3.







3. Вот по рельсам мчит машина,

Держится за провода,

И не надо ей бензина,

Чтобы мчать туда-сюда.



4.





4. Кем становится каждый из нас, находясь в транспорте?





5.







5. Что за чудо этот дом –

Окна светятся кругом,

Носит обувь из резины

И питается бензином.

Название документа приложение 4.Таблица Опасные места.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Опасные места

Правила безопасного поведения





































Знал

Узнал

Хочу узнать














Опасные места

Правила безопасного поведения





































Знал

Узнал

Хочу узнать


















Домашнее задание:

обязательная часть:

1. Прочитай § 16 с. 82-85 и дополнить таблицу «Опасные места в метро»

дополнительная часть:

1. какие профессии есть в метро

2. найти в книге рекордов Гиннеса статью о Новосибирском метро



















Домашнее задание:

обязательная часть:

1. Прочитай § 16 с. 82-85 и дополнить таблицу «Опасные места в метро»

дополнительная часть:

1. какие профессии есть в метро

2. найти в книге рекордов Гиннеса статью о Новосибирском метро



Название документа приложение 5. Ситуация 1.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Ситуация 1. Вы спустились в метро, в ожидании поезда заметили, что один из пассажиров роняет сумку на рельсы и собирается спрыгнуть за ней. Горит зеленый сигнал светофора.

- Ваши действия













Ситуация 2. При посадке в вагон в метро у пожилого мужчины застряла нога между вагоном вагона поезда и платформой.

- Ваши действия







Ситуация 3. Вы едете в поезде метро и вдруг увидели дым в конце вагона.

- Ваши действия











Ситуация 4. Вы встали на ступеньку эскалатора в метро. При выходе ваш шнурок зацепился за ступеньку. Как вы поступите?








Ситуация 5. Находясь в вагоне движущегося электропоезда, вы заметили появление открытого огня. Как вы поступите?





Название документа приложение 6. Если вы все.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Если вы все- таки потерялись, специалисты рекомендуют, прежде всего, успокоиться. Постарайтесь прислушаться, не слышно ли голосов людей, звука машин





Если вы точно знаете, что вас будут искать, оставайтесь на месте, разведите костер и ждите. Можете время от времени подавать звуковые сигналы: голосом или стучите палкой по дереву





нельзя заплывать далеко от берега, не рассчитав свои силы, опасно даже для умеющих хорошо плавать









нельзя подплывать к проходящим судам, заплывать за буйки и выплывать на фарватер







Каждый вагон оборудован экстренной связью с машинистами. В любых опасных ситуациях правильно пользуйтесь ею: нажмите кнопку, не торопитесь, скажите что произошло, назовите номер вагона





Не нервничайте, если поезд остановился в тоннеле; ждите объявлений и выполняйте все распоряжения работников метрополитена





Нельзя заходить за оградительную линию или находиться у края платформы, можно упасть на пути







Нельзя подходить к вагону, пока поезд не остановится







Нельзя самостоятельно доставать упавшую с платформы вещь





Нельзя упав на пути, вставать на рельсы (они находятся под напряжением); надо бежать по ходу поезда к началу платформы (там есть лестница). Если показался поезд, следует лечь между рельсами, закрыть уши руками и открыть рот





Не стоит усаживаться на ступени, ставить вещи



Название документа урок Метро Гугнина ЮС.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деят-ти

1

2

3

4

5

6

7

Определение темы и проблемы урока (5-7мин)

1. Учитель предлагает ребятам разгадать кроссворд, чтобы узнать, о чём пойдёт речь на уроке. Обучающие встают в круг группами по цвету (перед уроком детям прикрепили разноцветные геометрические фигуры). выбирают по одному вопросу к кроссворду. Слайд 1.

- Если вы правильно отгадаете, то в выделенном столбце прочтёте тему урока.

Отгадывают кроссворд. Приложение 1.







1.

Планировать путь достижения цели, ставить познавательные задачи

Взаимодействовать с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме

1. Организовывать учебное сотрудничество

- аргументировать свою точку зрения,

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

владеть устной речью

Контролировать правильность ответов обучающихся


1.Принимать и осуществлять учебную задачу

Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль


2. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. Правильно речь на нашем уроке пойдёт метро. А где мы можем найти информацию о метро?

Обучающимся раздаёт текст. Приложение 2

2.Выдвигают предположения о теме урока «Метро». В энциклопедии или в интернете.

Отвечают на вопросы. Приложение 2

2. Умение анализировать текст

(Развивать навыки исследовательской деятельности)


2.Читать текст в режиме «диалога с автором»

Формируются в группы произвольно

(по каким-либо критериям, ранее сформированным)

2.Аргументировать свою точку зрения





2.Уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

3. Организует беседу, выявляющую представления детей о метро.

- Давайте попробуем определить все опасные зоны в метрополитене. Обучающимся предлагаются различные ситуации (картинки с вопросами: определить опасные зоны в метро и составить правила поведения в опасной зоне подземки и найти нарушителей этих правил). Формируются группы (по геометрическим фигурам).

Ставит учебные вопросы:

1. Зоны опасности в метрополитене

2. Как действовать в случае возникновения пожара в вагоне метро во время движения (слайд 2 и 3). Приложение 3.

Ставит задачу классу: в таблицу записать все опасные зоны, о которых пойдёт речь в обсуждении.

Приложение 4.

3. Работают в пяти группах. Составляют алгоритм правильного поведения в метро.

Опасные места:

Тяжёлые двери при входе в вестибюль метро. Турникеты. Эскалатор. Платформа. Вагон

Выступают

3.Умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы

Развивать мышление



3. Организовывать учебное сотрудничество;

аргументировать свою точку зрения




Работа над темой (12-13 мин)

1. Подводит итог беседы. Просмотр мультфильма «Зина и Кеша в метро». Ставит задачу: определить опасные зоны поднятием руки, посчитать их. Выявить те зоны, о которых речь ещё не шла на уроке.

Смотрят м/ф. Работа осуществляется с целью:

- отработки алгоритма безопасного поведения;

- умение правильно оценивать опасные ситуации

1.Эскалатор

2.Платформа

3.Задымление в вагоне

4.Открытый огонь в вагоне

5.Резкое торможение при полной остановке поезда в туннеле

Развитие мышления

Развитие навыков исследовательской деятельности

(Анализировать

степень опасности)

Весь класс во фронтальном режиме смотрит м/ф





1

2

3

4

5

6

7

1. Организует обсуждение (в форме вывода) как действовать в случае возникновения пожара в вагоне метро во время движения

Слайд 4. Действия при пожаре в вагоне метро

Участвуют в беседе по обсуждению как действовать в случае возникновения пожара в вагоне метро во время движения



Умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме



Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

- аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.

Остальные обучающиеся по ходу ответов оценивают правильность действий при пожаре в вагоне

Оценивать правильность выполнения учебной задачи,

осуществлять взаимоконтроль.


1

2

3

4

5

6

7

Этап “Работа над ситуациями” (15 мин.)

1. Ставит цель на выявление опасности и её решение.

2. Создаёт группы по 5человек (для обмена мнениями и уточнения использования правил безопасного поведения. Деление по цвету)

3. Регулирует работу групп, по мере необходимости помогает в выполнении задания

Разбирают ситуации.

Приложение 5.


Умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;

-умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждение, оценивание.

В группах-пятёрках кооперируют усилия по решению учебной задачи


Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Согласовывать усилия по решению учебной задачи.

Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Учитывать другие мнения

Осуществляют взаимоконтроль процесса выполнения задания


Оценивать правильность выполнения учебной задачи,

осуществлять взаимоконтроль


1. Организует обсуждение обобщающего вывода о правилах безопасности в метро.

2. Оценивает результаты обсуждения использования правил безопасности. Раздаёт конверты с различными правилами безопасного поведения. Обучающиеся должны выбрать только те правила, которые касаются безопасности в метро и наклеить их на цветную бумагу (цвет бумаги такой же как у группы). Приложение 6.

Участвуют в беседе.

Составляют таблицу:

знал, узнал, хочу узнать


Умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы; умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи, строить логические рассуждение, оценивание



Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной речью. Строить высказывания, понятные для партнеров. Рефлексия своих действий (полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий). Понимать на слух ответы обучающихся

Прослушивают ответы спикера группы


Оценивать правильность выполнения учебной задачи,

Осуществлять взаимоконтроль


Этап «Домашнее задание» (5мин)

1. Объясняет сущность домашнего задания (по выбору):

обязательная часть:

1. Прочитай § 16 с. 82-85 и дополнить таблицу «Опасные места в метро» и дополнительная часть:

1. какие профессии есть в метро

2. найти в книге рекордов Гиннеса статью о Новосибирском метро

Самостоятельно выбирают уровень для выполнения домашнего задания

Умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы; развитие творческого мышления.

Работают дома с дополнительной литературой


Планируют свои действия в соответствии с самооценкой.

Оценивать правильность выполнения учебной задачи,

осуществлять самоконтроль.




Автор
Дата добавления 29.09.2015
Раздел ОБЖ
Подраздел Презентации
Просмотров2493
Номер материала ДВ-018859
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх