Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / ОБЖ / Презентации / Урок по ОБЖ на тему "Безопасное поведение в метро" (5 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • ОБЖ

Урок по ОБЖ на тему "Безопасное поведение в метро" (5 класс)

Выбранный для просмотра документ Предметные.docx

библиотека
материалов

Предметные:

- знать основные опасные зоны метрополитена;

- уметь предвидеть возникновение опасных ситуаций в метро, проявлять предосторожность для предотвращения опасных ситуаций;

- уметь принимать обоснованные решения в опасных ситуациях.



Метапредметные:

- уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- уметь самостоятельно определять цели обучения;

- загрязнение окружающей природной среды;

- формировать модель личного безопасного поведения по минимизации отрицательного влияния на здоровье неблагоприятной окружающей среды;

- ставить и формулировать для себя учебные задачи.



Личностные:

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.



Выбранный для просмотра документ Урок Метро Гугнина ЮC.ppt

библиотека
материалов
«Правила поведения в метро» Подготовил: Гугнина Ю.С., учитель ОБЖ, МБОУ СОШ №...
Ь Л Т А В Т О М О Б И Т Р О Л Л Е Й Б У С А С С А А В Т Ж И О С У Б Р Й А В М...
Ответь на вопросы: 1. Какие синонимы к слову «метрополитен» употребляются в т...
Метро – транспортное средство повышенной опасности Цель урока: выработать пра...
Опасные зоны в м/ф Эскалатор Платформа Вагон Туннель
Опасные ситуации в вагоне
Правила безопасного поведения в метро: 1.	 Каждый вагон оборудован экстренной...
Таким образом, соблюдая правила пользования метрополитеном, Вы избежите непри...
13 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Правила поведения в метро» Подготовил: Гугнина Ю.С., учитель ОБЖ, МБОУ СОШ №
Описание слайда:

«Правила поведения в метро» Подготовил: Гугнина Ю.С., учитель ОБЖ, МБОУ СОШ № 188, г. Новосибирска

№ слайда 2 Ь Л Т А В Т О М О Б И Т Р О Л Л Е Й Б У С А С С А А В Т Ж И О С У Б Р Й А В М
Описание слайда:

Ь Л Т А В Т О М О Б И Т Р О Л Л Е Й Б У С А С С А А В Т Ж И О С У Б Р Й А В М А Р П

№ слайда 3 Ответь на вопросы: 1. Какие синонимы к слову «метрополитен» употребляются в т
Описание слайда:

Ответь на вопросы: 1. Какие синонимы к слову «метрополитен» употребляются в тексте? 2. Сколько времени прошло с момента открытия московского метро до запуска метрополитена в Новосибирске? 3. Какие проблемы больших городов решает метро? 4. Назовите положительные и отрицательные стороны метро.

№ слайда 4 Метро – транспортное средство повышенной опасности Цель урока: выработать пра
Описание слайда:

Метро – транспортное средство повышенной опасности Цель урока: выработать правила безопасного поведения в метро

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 Опасные зоны в м/ф Эскалатор Платформа Вагон Туннель
Описание слайда:

Опасные зоны в м/ф Эскалатор Платформа Вагон Туннель

№ слайда 11 Опасные ситуации в вагоне
Описание слайда:

Опасные ситуации в вагоне

№ слайда 12 Правила безопасного поведения в метро: 1.	 Каждый вагон оборудован экстренной
Описание слайда:

Правила безопасного поведения в метро: 1. Каждый вагон оборудован экстренной связью с машинистами. В любых опасных ситуациях правильно пользуйтесь ею: нажмите кнопку, не торопитесь, скажите что произошло, назовите номер вагона. 2. Не нервничайте, если поезд остановился в тоннеле; ждите объявлений и выполняйте все распоряжения работников метрополитена. 3. Нельзя заходить за оградительную линию или находиться у края платформы, можно упасть на пути; 4. Нельзя подходить к вагону, пока поезд не остановится; 5. Нельзя самостоятельно доставать упавшую с платформы вещь; 6. Нельзя упав на пути, вставать на рельсы (они находятся под напряжением); надо бежать по ходу поезда к началу платформы (там есть лестница). Если показался поезд, следует лечь между рельсами, закрыть уши руками и открыть рот. 7. Не стоит усаживаться на ступени, ставить вещи.

№ слайда 13 Таким образом, соблюдая правила пользования метрополитеном, Вы избежите непри
Описание слайда:

Таким образом, соблюдая правила пользования метрополитеном, Вы избежите неприятностей и сохраните свою жизнь и здоровье! Домашнее задание: обязательная часть: 1. Прочитай § 16 с. 82-85 и дополнить таблицу «Опасные места в метро» дополнительная часть: 1. Какие профессии есть в метро? 2. Найти в книге рекордов Гиннеса статью о Новосибир- ском метро

Выбранный для просмотра документ приложени 2 Метро текст.docx

библиотека
материалов



«Метрополитен, или просто метро – это вид рельсового пассажирского транспорта, очень перспективный в больших городах с насыщенным уличным движением. Отличается от других видов транспорта высокой скоростью, а также способностью перевозить до 60 тыс. пассажиров в час в одном направлении. Как правило, линии метрополитена являются подземными, то есть они организованы в виде тоннелей, а под землёй при необходимости их пускают и по поверхности земли.

На сегодняшний день история метро насчитывает более 100 лет. Первая подземка была построена в 1863 году в Лондоне. Московское метро открылось в 1935 году, а в Новосибирске первый участок метрополитена был запущен в 1986 году. Если московским метрополитеном пользуется более миллиона человек, то в Новосибирске к услугам подземки обращаются более двухсот тысяч человек в сутки.

Но метро таит в себе и опасности. Например, в период с 1993 по 1997 год в столичном метро произошло 16 возгораний. В 2010, 2014 году произошли взрывы, произведённые террористами-смертниками.

Ответь на вопросы:

  1. Какие синонимы к слову метрополитен употребляются в тексте?

  2. Сколько времени прошло с момента открытия московского метро до запуска метрополитена в Новосибирске?

  3. Какие проблемы больших городов решает метро?

  4. Положительные и отрицательные стороны метро.

C:\Users\Администратор\Desktop\урок Метро Гугнина ЮС\1_7abfdc8baf66.jpgC:\Users\Администратор\Desktop\урок Метро Гугнина ЮС\foto-00-189.jpgC:\Users\Администратор\Desktop\урок Метро Гугнина ЮС\1369729_20110426200410.gif



«Метрополитен, или просто метро – это вид рельсового пассажирского транспорта, очень перспективный в больших городах с насыщенным уличным движением. Отличается от других видов транспорта высокой скоростью, а также способностью перевозить до 60 тыс. пассажиров в час в одном направлении. Как правило, линии метрополитена являются подземными, то есть они организованы в виде тоннелей, а под землёй при необходимости их пускают и по поверхности земли.

На сегодняшний день история метро насчитывает более 100 лет. Первая подземка была построена в 1863 году в Лондоне. Московское метро открылось в 1935 году, а в Новосибирске первый участок метрополитена был запущен в 1986 году. Если московским метрополитеном пользуется более миллиона человек, то в Новосибирске к услугам подземки обращаются более двухсот тысяч человек в сутки.

Но метро таит в себе и опасности. Например, в период с 1993 по 1997 год в столичном метро произошло 16 возгораний. В 2010, 2014 году произошли взрывы, произведённые террористами-смертниками.

Ответь на вопросы:

  1. Какие синонимы к слову метрополитен употребляются в тексте?

  1. Сколько времени прошло с момента открытия московского метро до запуска метрополитена в Новосибирске?

  2. Какие проблемы больших городов решает метро?

  3. Положительные и отрицательные стороны метро.

C:\Users\Администратор\Desktop\урок Метро Гугнина ЮС\1_7abfdc8baf66.jpgC:\Users\Администратор\Desktop\урок Метро Гугнина ЮС\foto-00-189.jpgC:\Users\Администратор\Desktop\урок Метро Гугнина ЮС\1369729_20110426200410.gif



Выбранный для просмотра документ приложени 3. Эскалатор картинки.docx

библиотека
материалов

Эскалатор

Вопросы:

1. определить опасные зоны; 60

2. составить правила поведения в опасной зоне подземки;

3. найти нарушителей этих правил.













































65-21

Платформа58

Вопросы:

1. определить опасные зоны;

2. составить правила поведения в опасной зоне подземки.























Вагон

65-23

Вопросы:

1. определить опасные зоны;

2. составить правила поведения в опасной зоне подземки.























ТурникетСтанция «Студенческая», турникеты



Вопросы:

1. определить опасные зоны;

2. составить правила поведения в опасной зоне подземки.





















Тяжёлые двери при входе в вестибюль метроЖелезные дороги.



Вопросы:

1. определить опасные зоны;

2. составить правила поведения в опасной зоне подземки.



























Выбранный для просмотра документ приложение 1. Вопросы к кроссворду.docx

библиотека
материалов

hello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gif

1.

hello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gifhello_html_m3d59c0a5.gif



1. Для этого коня еда –

Бензин и масло, и вода.

На лугу он не пасётся,

По дороге он несётся.



2.







2. Поднял кверху две руки,

Взял две жилы в кулаки:

Не автобус, не трамвай,

Что такое – угадай?



3.







3. Вот по рельсам мчит машина,

Держится за провода,

И не надо ей бензина,

Чтобы мчать туда-сюда.



4.





4. Кем становится каждый из нас, находясь в транспорте?





5.







5. Что за чудо этот дом –

Окна светятся кругом,

Носит обувь из резины

И питается бензином.

Выбранный для просмотра документ приложение 4.Таблица Опасные места.docx

библиотека
материалов

Опасные места

Правила безопасного поведения





































Знал

Узнал

Хочу узнать














Опасные места

Правила безопасного поведения





































Знал

Узнал

Хочу узнать


















Домашнее задание:

обязательная часть:

1. Прочитай § 16 с. 82-85 и дополнить таблицу «Опасные места в метро»

дополнительная часть:

1. какие профессии есть в метро

2. найти в книге рекордов Гиннеса статью о Новосибирском метро



















Домашнее задание:

обязательная часть:

1. Прочитай § 16 с. 82-85 и дополнить таблицу «Опасные места в метро»

дополнительная часть:

1. какие профессии есть в метро

2. найти в книге рекордов Гиннеса статью о Новосибирском метро



Выбранный для просмотра документ приложение 5. Ситуация 1.docx

библиотека
материалов

Ситуация 1. Вы спустились в метро, в ожидании поезда заметили, что один из пассажиров роняет сумку на рельсы и собирается спрыгнуть за ней. Горит зеленый сигнал светофора.

- Ваши действия













Ситуация 2. При посадке в вагон в метро у пожилого мужчины застряла нога между вагоном вагона поезда и платформой.

- Ваши действия







Ситуация 3. Вы едете в поезде метро и вдруг увидели дым в конце вагона.

- Ваши действия











Ситуация 4. Вы встали на ступеньку эскалатора в метро. При выходе ваш шнурок зацепился за ступеньку. Как вы поступите?








Ситуация 5. Находясь в вагоне движущегося электропоезда, вы заметили появление открытого огня. Как вы поступите?





Выбранный для просмотра документ приложение 6. Если вы все.docx

библиотека
материалов

Если вы все- таки потерялись, специалисты рекомендуют, прежде всего, успокоиться. Постарайтесь прислушаться, не слышно ли голосов людей, звука машин





Если вы точно знаете, что вас будут искать, оставайтесь на месте, разведите костер и ждите. Можете время от времени подавать звуковые сигналы: голосом или стучите палкой по дереву





нельзя заплывать далеко от берега, не рассчитав свои силы, опасно даже для умеющих хорошо плавать









нельзя подплывать к проходящим судам, заплывать за буйки и выплывать на фарватер







Каждый вагон оборудован экстренной связью с машинистами. В любых опасных ситуациях правильно пользуйтесь ею: нажмите кнопку, не торопитесь, скажите что произошло, назовите номер вагона





Не нервничайте, если поезд остановился в тоннеле; ждите объявлений и выполняйте все распоряжения работников метрополитена





Нельзя заходить за оградительную линию или находиться у края платформы, можно упасть на пути







Нельзя подходить к вагону, пока поезд не остановится







Нельзя самостоятельно доставать упавшую с платформы вещь





Нельзя упав на пути, вставать на рельсы (они находятся под напряжением); надо бежать по ходу поезда к началу платформы (там есть лестница). Если показался поезд, следует лечь между рельсами, закрыть уши руками и открыть рот





Не стоит усаживаться на ступени, ставить вещи



Выбранный для просмотра документ урок Метро Гугнина ЮС.doc

библиотека
материалов

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деят-ти

1

2

3

4

5

6

7

Определение темы и проблемы урока (5-7мин)

1. Учитель предлагает ребятам разгадать кроссворд, чтобы узнать, о чём пойдёт речь на уроке. Обучающие встают в круг группами по цвету (перед уроком детям прикрепили разноцветные геометрические фигуры). выбирают по одному вопросу к кроссворду. Слайд 1.

- Если вы правильно отгадаете, то в выделенном столбце прочтёте тему урока.

Отгадывают кроссворд. Приложение 1.







1.

Планировать путь достижения цели, ставить познавательные задачи

Взаимодействовать с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме

1. Организовывать учебное сотрудничество

- аргументировать свою точку зрения,

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

владеть устной речью

Контролировать правильность ответов обучающихся


1.Принимать и осуществлять учебную задачу

Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль


2. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. Правильно речь на нашем уроке пойдёт метро. А где мы можем найти информацию о метро?

Обучающимся раздаёт текст. Приложение 2

2.Выдвигают предположения о теме урока «Метро». В энциклопедии или в интернете.

Отвечают на вопросы. Приложение 2

2. Умение анализировать текст

(Развивать навыки исследовательской деятельности)


2.Читать текст в режиме «диалога с автором»

Формируются в группы произвольно

(по каким-либо критериям, ранее сформированным)

2.Аргументировать свою точку зрения





2.Уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

3. Организует беседу, выявляющую представления детей о метро.

- Давайте попробуем определить все опасные зоны в метрополитене. Обучающимся предлагаются различные ситуации (картинки с вопросами: определить опасные зоны в метро и составить правила поведения в опасной зоне подземки и найти нарушителей этих правил). Формируются группы (по геометрическим фигурам).

Ставит учебные вопросы:

1. Зоны опасности в метрополитене

2. Как действовать в случае возникновения пожара в вагоне метро во время движения (слайд 2 и 3). Приложение 3.

Ставит задачу классу: в таблицу записать все опасные зоны, о которых пойдёт речь в обсуждении.

Приложение 4.

3. Работают в пяти группах. Составляют алгоритм правильного поведения в метро.

Опасные места:

Тяжёлые двери при входе в вестибюль метро. Турникеты. Эскалатор. Платформа. Вагон

Выступают

3.Умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы

Развивать мышление



3. Организовывать учебное сотрудничество;

аргументировать свою точку зрения




Работа над темой (12-13 мин)

1. Подводит итог беседы. Просмотр мультфильма «Зина и Кеша в метро». Ставит задачу: определить опасные зоны поднятием руки, посчитать их. Выявить те зоны, о которых речь ещё не шла на уроке.

Смотрят м/ф. Работа осуществляется с целью:

- отработки алгоритма безопасного поведения;

- умение правильно оценивать опасные ситуации

1.Эскалатор

2.Платформа

3.Задымление в вагоне

4.Открытый огонь в вагоне

5.Резкое торможение при полной остановке поезда в туннеле

Развитие мышления

Развитие навыков исследовательской деятельности

(Анализировать

степень опасности)

Весь класс во фронтальном режиме смотрит м/ф





1

2

3

4

5

6

7

1. Организует обсуждение (в форме вывода) как действовать в случае возникновения пожара в вагоне метро во время движения

Слайд 4. Действия при пожаре в вагоне метро

Участвуют в беседе по обсуждению как действовать в случае возникновения пожара в вагоне метро во время движения



Умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме



Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

- аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.

Остальные обучающиеся по ходу ответов оценивают правильность действий при пожаре в вагоне

Оценивать правильность выполнения учебной задачи,

осуществлять взаимоконтроль.


1

2

3

4

5

6

7

Этап “Работа над ситуациями” (15 мин.)

1. Ставит цель на выявление опасности и её решение.

2. Создаёт группы по 5человек (для обмена мнениями и уточнения использования правил безопасного поведения. Деление по цвету)

3. Регулирует работу групп, по мере необходимости помогает в выполнении задания

Разбирают ситуации.

Приложение 5.


Умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;

-умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждение, оценивание.

В группах-пятёрках кооперируют усилия по решению учебной задачи


Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Согласовывать усилия по решению учебной задачи.

Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Учитывать другие мнения

Осуществляют взаимоконтроль процесса выполнения задания


Оценивать правильность выполнения учебной задачи,

осуществлять взаимоконтроль


1. Организует обсуждение обобщающего вывода о правилах безопасности в метро.

2. Оценивает результаты обсуждения использования правил безопасности. Раздаёт конверты с различными правилами безопасного поведения. Обучающиеся должны выбрать только те правила, которые касаются безопасности в метро и наклеить их на цветную бумагу (цвет бумаги такой же как у группы). Приложение 6.

Участвуют в беседе.

Составляют таблицу:

знал, узнал, хочу узнать


Умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы; умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи, строить логические рассуждение, оценивание



Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной речью. Строить высказывания, понятные для партнеров. Рефлексия своих действий (полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий). Понимать на слух ответы обучающихся

Прослушивают ответы спикера группы


Оценивать правильность выполнения учебной задачи,

Осуществлять взаимоконтроль


Этап «Домашнее задание» (5мин)

1. Объясняет сущность домашнего задания (по выбору):

обязательная часть:

1. Прочитай § 16 с. 82-85 и дополнить таблицу «Опасные места в метро» и дополнительная часть:

1. какие профессии есть в метро

2. найти в книге рекордов Гиннеса статью о Новосибирском метро

Самостоятельно выбирают уровень для выполнения домашнего задания

Умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы; развитие творческого мышления.

Работают дома с дополнительной литературой


Планируют свои действия в соответствии с самооценкой.

Оценивать правильность выполнения учебной задачи,

осуществлять самоконтроль.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 29.09.2015
Раздел ОБЖ
Подраздел Презентации
Просмотров2737
Номер материала ДВ-018859
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх