|
Этапы
урока
|
Ход
урока
|
Формирование
УУД
|
|
Мотивация
к учебной деятельности
Цель:
проверка готовности учащихся, их настроя на работу
|
По полоскам
черно-белым
Пешеход шагает смело.
Кто из вас ребята знает-
Знак что этот означает?
Шли из школы мы домой,
Видим знак на мостовой,
Круг, внутри велосипед,
Ничего другого нет.
В этом месте пешеход
Терпеливо транспорт ждет.
Он устал пешком шагать,
Пассажиром хочет стать.
На своем пути в школу, магазин – всюду вы встречаете дорожные знаки. Они
окрашены в яркие цвета и видны издалека. Многие из этих знаков хорошо
известны. А какую службу несут дорожные знаки? (следуют ответы учащихся:
выполняют ту же службу, что и светофоры, линии разметки проезжей части улиц и
дорог. Они помогают регулировать и организовывать движение потоков машин и
людей. Знаки облегчают работу водителей, помогают им и пешеходам правильно
ориентироваться в сложной обстановке дорожного движения). Водители хорошо
знают значение дорожных знаков и умело ими пользуются. А только ли водители
должны хорошо знать? (ответы детей: И велосипедисты, и пешеходы обязаны
знать знаки).
|
Личностные:
Формируем
личностное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов
Коммуникативные:
Формируем
умение планировать сотрудничество с учителем
|
|
Актуализация
знаний и постановка учебной проблемы
Цель:
подведение детей к формулированию темы урока
|
Для чего нужны дорожные знаки? О чем
говорят дорожные знаки водителям; пешеходам, велосипедистам? (возможные
ответы учеников). Знаки
безмолвно показывают, как вести себя на дороге. Каждый знак имеет особое
значение, знать их обязаны водители, пешеходы, велосипедист Где же устанавливаются дорожные знаки? Дорожные знаки устанавливаются с правой стороны от дороги (по
ходу движения автомобиля), так как в нашей стране движение правостороннее. Чем же сегодня мы будем заниматься? (предположения
учащихся). Конечно, знакомиться с группами знаков. Кто попытается
сформулировать тему урока? Итак, тема урока: Дорожные знаки и дополнительные
средства информации
|
Познавательные:
Формируем
самостоятельное выделение и формирование познавательной цели, формулирование
темы урока
Коммуникативные:
Формируем
умение оформлять свои мысли в устной форме
Регулятивные:
Формируем
умение определять цель деятельности на уроке и планировать свою работу
Личностные:
Формируем
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
|
|
Совместное
открытие новых знаний
Цель:
выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на
проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу
|
Давайте рассмотрим, на какие группы делятся все дорожные знаки. Показывая
каждый знак, дать возможность детям самим объяснить его. Знаки
первой группы – предупреждающие: они предупреждают водителей и
пешеходов о возможной опасности. Их устанавливают на определенном расстоянии
от места опасности так, чтобы они были хорошо видны. Форма большинства знаков
– треугольник белого цвета с красной каймой. Знаки второй группы – знаки
приоритета: они устанавливают очередность проезда перекрестков, а также
узких участков улиц. Знаки третьей группы запрещают какие-либо действия
водителей и пешеходов, поэтому их называют запрещающими. Эти знаки
имеют форму круга белого цвета с красной каймой. Но бывают также
запрещающие знаки, окрашенные в красный или голубой цвет.
В четвертую группу входят предписывающие знаки. Они
предписывают, разрешают водителям двигаться в определенном направлении,
выполнять те или иные предписания, указанные на них. Эти знаки круглые,
голубого цвета. Знаки пятой
группы – знаки особого предписания вводят или отменяют определённые
режимы движения. Знаки шестой группы называются информационными. Они
сообщают водителям о различной дорожной обстановке. Эти знаки имеют форму
квадрата или прямоугольника с рисунками и надписями на зеленом, голубом или
желтом фоне. В знаках седьмой группы содержится различная информация,
объяснение. Они помогают водителям и пешеходам ориентироваться в пути,
например, оповещают о местах отдыха, заправочных станциях, медицинских
пунктах, местах движения и т.д. Эти знаки называют знаки сервиса. Они
имеют форму прямоугольника и окрашены в голубой цвет. К
знакам восьмой группы относятся знаки дополнительной информации
(таблички), которые помогают упорядочить движение потоков транспортных
средств или уточнить, усилить действие знаков.
Итак,
какие группы знаков существуют?
|
Личностные:
Формируем
внутреннюю позицию школьника, умение определять и высказывать самые простые,
общие для всех людей правила
Регулятивные:
Формируем
умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем
Познавательные:
Формируем
умение искать и выделять необходимую информацию из иллюстраций и текста;
способность и умение производить простые логические действия (анализ,
сравнение); умение на основе анализа объектов делать выводы; представлять
информацию по предложенному наглядному материалу
Коммуникативные:
Формируем
умение оформлять свои мысли в устной форме, объяснять свой выбор, отвечать на
поставленный вопрос
|
|
Здоровьесберегающие
технологии на уроке
|
Проводится
физкультминутка с музыкальным сопровождением.
|
|
|
Закрепление
нового материала
Цель:
освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности
|
Вот
мы и ознакомились с группами дорожных знаков. Давайте проведем викторину.
-
Зачем нужны дорожные знаки?
-
На какие группы делят дорожные знаки?
-
Какую форму имеют предупреждающие знаки, о чем они говорят?
-
Где устанавливают дорожный знак, на котором нарисованы дети?
-
О чем говорят знаки приоритета?
-
О чем говорят запрещающие знаки?
-
Как должен поступить велосипедист, увидев знаки «Въезд запрещен» и «Движение
на велосипедах запрещено»?
-
Можно ли велосипедисту ехать на улицу, если установлен знак «Движение
запрещено»?
-
Для чего служат информационные знаки?
-
Что означает знак «Пешеходная дорожка»? Где его устанавливают?
-
Где устанавливают знак «Пешеходный переход»?
-
Каково назначение знаков дополнительной информации?
|
Коммуникативные:
Формируем
умение работать в группах, слушать и понимать других, аргументировать свой
выбор
Регулятивные:
Формируем
умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию
Личностные:
Формируем
внутреннюю позицию, способность к самооценке на основе критериев успешности
Познавательные:
Формируем
умение работать с новой информацией по теме, структурировать знания, выбирать
наиболее эффективные способы решения задач, строить логические цепи
рассуждений
|
|
Контролирующее
задание
Цель:
осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний
|
Учащимся
предлагаются задания на планшетах в презентации «Дорожные знаки»
|
Личностные:
Формируем
внутреннюю позицию школьника, учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу
Коммуникативные:
Формируем
умение оформлять свои мысли в устной форме, объяснять свой выбор, отвечать на
поставленный вопрос
Регулятивные:
Формируем
начальные формы рефлексии, определять успешность своего задания в диалоге с
учителем
Познавательные:
Формируем
умение работать с новой информацией по теме, (отбирать, выделять)
структурировать знания, выбирать необходимое
|
|
Рефлексия
учебной деятельно-сти на уроке
|
-
О чем же главном мы сегодня говорили на уроке?
-
Что для вас показалось трудным?
-
Кто или что помогало вам справляться с заданиями?
-
На сколько хорошо вы сегодня поработали?
-
Как можете отметить свое настроение?
На
этом мы свой урок заканчиваем. Мне приятно было с вами работать. Спасибо за
урок.
|
Личностные:
Формируем
умение устанав-ливать значение результатов своей деятельности для
удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов
Коммуникативные:
Формируем
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Регулятивные:
Формируем
умение выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще принадлежит
усвоению, осознавать качество и уровень усвоения
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.