Урок по окр.миру на тему "Природные зоны земли"

Проект  урока

Предмет:  окружающий мир

Класс 3

Выполнили:   Виноградова О.А., Волкова Л.А., Смолина Н.В.

Тема блока:  «Природные условия земли» (12часов)

Тема урока: « Знакомство с понятием природные зоны суши Земли»

Цель: организовать деятельность учащихся в группах  для знакомства с природными зонами суши Земли.

Ожидаемые результаты.

Предметные:

·        перечисляет природные зоны суши Земли;

·        называет отличительные признаки природных зон суши Земли;

·        приводит примеры представителей животного и растительного мира .

Метапредметные.

Познавательные:

·        осуществляет поиск необходимой информации о природных зонах в разных источниках информации;

·        фиксирует полученную информацию о природных зонах суши Земли в таблицу;

Регулятивная: ставит учебную задачу совместно с учителем.

Коммуникативная: договаривается с одноклассниками, приходит к общему решению работы в группе.

Деятельность учителя	Действия учащихся
I.Эмоциональный настрой. Сегодня будет необычный урок. У вас урок будет вести не один учитель, а три. Представляется группа учителей, которая будет проводить урок.
II.Постановка учебной задачи. 1.     Актуализация знаний. На экране написаны слова: белый медведь, каменистая почва, пурга, сосна, кедр, чернозём, лишайники, дождь, летом +25 градусов и зимой -25 градусов, тюлень, белка, морж, тетерев, бурый медведь, зимой -60 градусов и летом 0 градусов. -Ребята! Придумайте задания к этим словам. - Ребята! Чтобы ваша работа шла быстрее и была успешнее как надо поработать?	-Надо поработать в группе.
- Хорошо. На доске вы видите  стикеры разного цвета, вы берите тот, который вам нравится. - А теперь разделитесь на группы. -По какому признаку вы поделились?	Учащиеся подходят к доске, выбирают стикер. Учащиеся делятся на группы. - Мы поделились по цвету стикеров.
- Напомните, какое задание вам было дано. - Выполняйте.	- Нам надо было придумать задание к словам, записанным на доске. Учащиеся в группе придумывают задание к словам.
- Кто готов? - Какие задания придумали?	Учащиеся (взяв друг друга за руки в группе и подняв руки) показывают готовность группы отвечать. Группы предлагают свои задания. -Можно все слова поделить на группы. - Можно придумать к словам общее название. -Можно нарисовать предметы, которые обозначают эти слова. - Можно определить число и род этих слов.
-Хорошо. Классифицируйте эти слова на две группы. Вам даю 3 минуты.	Учащиеся работают в группе, классифицируют слова на две группы.
- Время вышло. Предлагайте свои варианты.	Учащиеся предлагают свои варианты. - В первую группу войдут: белый медведь, пурга, каменистая почва, лишайники, морж, тюлень зимой -60 градусов и летом 0 градусов это место на севере. А во вторую группу: бурый медведь, белка, тетерев, сосна, кедр, дождь летом +25 градусов и зимой -25 градусов это место, где тепло. - Можно поделить на живую и неживую природу. - Можно поделить на растения, животных и климатические признаки.
- Правильно ли я вас поняла, что выделили ( учитель пишет на доске) растения животные почва климат по каким то местам проживания, местам нахождения , т.е. по территориям? (на доске появляется схема) растения животные почва              территория климат	-Да.
2. Проблематизация. -А вы знаете, как называются территории суши с похожим климатом, животным и растительным миром.	Нет, не знаем.
3. Постановка учебных задач. -Поставьте учебные задачи на урок. ( на доске появляется запись) Учебные задачи: -Узнать, как называются такие территории. - Узнать какие бывают территории. - Узнать какие животные, растения живут на разных территориях. - Узнать какой климат, почва на этих территориях. - Узнать чем занимается человек на разных территориях.	Учащиеся ставят учебные задачи. -Узнать как называются такие территории. - Узнать какие бывают такие территории. - Узнать какие животные, растения живут на разных территориях. - Узнать какой климат, почва на этих территориях. - Узнать чем занимается человек на разных территориях.
III.Решение учебной задачи. -Найдите в учебнике на стр. 25, какое общее  название дали  учёные этим территориям?	Учащиеся работают с учебником. -Ученые называют эти территории  природными  зонами.
-Сформулируйте  определение, что такое природные зоны, опираясь на информацию в учебнике на стр.25. Карандашом подчеркните ключевые слова, которые вам помогут. На это задание вам даётся 4 минуты. - Как нужно поработать, чтобы задание выполнить быстро? Когда учащиеся начнут работать, нужно уточнить, какое задание они выполняют.	-Нужно поработать в группе. Учащиеся индивидуально работают с учебником,  подчеркивают  ключевые слова, обсуждая в группе, записывают определение «Природные зоны - это …» Природные зоны - это …
Проверка. -Что такое природные зоны? - Прочитайте определение со слайда и сравните со своим определением. На слайде: Природные зоны - большие территории  земли с близкими климатическими условиями и почвами, на которых растут определённые растения и поселяются животные. - Смогли ли вы дать полное определение?  -Посовещайтесь в группе и оцените работу группы.	Учащиеся каждой  группы читают получившееся определение.  Учащиеся читают определение со слайда и  сравнивают Учащиеся советуются в группе и оценивают  работу группы.
-Рассмотрите иллюстрации на стр.28-29 назовите основные природные зоны.	Учащиеся рассматривают иллюстрации и озвучивают их. - Тундра, лес, степь, песчаная пустыня, ледяная пустыня.
-Найдите характерные  признаки каждой природной зоны и занесите их в таблицу. Учитель раздаёт таблицы, соответственно цвету, выбранному этой группой учащихся (лес- зелёный цвет, тундра - фиолетовый, степь- жёлтый, песчаная пустыня- коричневый, ледяная пустыня- белый) -Как быстрее познакомиться со всеми зонами? Название зоны Климатические условия(температура, осадки, ветер Почва Растительный мир Животный мир лес Название зоны Климатические условия(температура, осадки, ветер Почва Растительный мир Животный мир тундра Название зоны Климатические условия(температура, осадки, ветер Почва Растительный мир Животный мир степь Название зоны Климатические условия(температура, осадки, ветер Почва Растительный мир Животный мир песчаная пустыня Название зоны Климатические условия(температура, осадки, ветер Почва Растительный мир Животный мир ледяная пустыня - Где эту информацию можно взять? -Сегодня воспользуйтесь текстами, которые у вас на партах. Тексты даны каждому учащемуся для чтения. - Приступайте к работе. Когда учащиеся начнут работать, нужно уточнить, какое задание они выполняют. - Какое задание будете выполнять?	- Нужно поработать в группе. -В  интернете, спросить у учителя, посмотреть в учебнике, энциклопедии. Учащиеся договариваются, кто находит информацию о климатических условиях, почве, растительности, животных. Прочитать текст самостоятельно, обсудить и занести в таблицу. Учащиеся читают текст самостоятельно обсуждают и заносят в таблицу.
Проверка. - Покажите, чья группа готова к защите своих работ. - Выходите всей группой к доске и расскажите по таблице о характерных признаках природной зоны.	Учащиеся вместе поднимают вверх руки. -Защита работ учащимися. - Говорят по очереди  название природной зоны и по очереди  рассказывают об её характерных признаках. Остальные учащиеся внимательно слушают их выступления. Риски: - назвали только одно растение или животное -не точно определили вид почвы
Оценка работы группы. - Оцените работу группы. - Кому хотели бы сказать «спасибо»? - Кому было трудно и кто вам помог?	Учащиеся благодарят конкретного  ученика за хорошую работу. Проговаривают возникшие трудности и как они их разрешили.
Работа с картой. -Стикеры на ваших столах определённого цвета. Мне кажется, что это неспроста. - А вы как думаете? - Возможно найти ответ на этот вопрос вам поможет карта природных зон. Найдите её на форзаце учебника. - Откройте, рассмотрите, обсудите в группе и сделайте вывод.	- Эти цвета яркие; может быть так интересней было разбиться на группы. Находят карту. Рассматривают, обсуждают в группе и приходят к  выводу: цвет стикера совпадает по цвету с определённой природной зоной на карте.
- Каким цветом на карте обозначены ледяные пустыни? -Тундра? - Зона лесов? - Степь? - Пустыня? Наклеивает на доску около каждого названия природной зоны соответствующий цвет.	- Бело – голубым. - Фиолетовым цветом. - Зелёным. - Жёлтым. - Коричневым цветом.
IV. Рефлексия. - Какие учебные задачи ставили на уроке?	- Узнать, как называются территории суши с похожим климатом, животным и растительным миром.
- Узнали?	- Да.
- А ещё что?	- Какие бывают природные зоны?
- Теперь знаете?	- Да! Ледяные пустыни. -Тундра. - Зона лесов. - Степь. - Пустыня.
- Нашли их характерные признаки?	- Да, нашли. Риски: не все, нашли, но только один.
- Достигли ли вы поставленных задач?	- Да. Нет. Не совсем.
Самооценка. -Оцените себя на шкале.	В тетрадях чертят шкалы. Знаю: Назв.тер.     Виды тер.        Хар.призн.       I      I         I
Домашнее задание. - Найдите в других источниках информации интересный дополнительный материал о любой природной зоне. Оформи его на листе А-4 для классного уголка.

ПРИЛОЖЕНИЕ.

Тексты для работы в группе « Описание природных зон».

Ледяная пустыня.

Крайний Север России,  территории  Северного Ледовитого океана, Антарктиду занимает ледяная пустыня.  Ледяная пустыня представляет собой каменистую равнину. Полярная ночь -150 суток. Зимой температура понижается до -40 градусов и ниже, дуют холодные ветры, часто бураны. Летом температура воздуха чуть выше 0 градуса. Здесь живут  белые медведи, моржи, тюлени,  белуха, чайка, чистики, гагары, кайры. Здесь находятся научные станции, Заповедник « Остров Врангеля». Жители занимаются охотой, рыбным промыслом.

Тундра.

 Большая часть тундры расположена внутри Северного полярного круга, также тундра занимает Север России, полуострова Северного Ледовитого океана.Природа здесь сурова. Зима восемь-девять месяцев морозы в 50-60 градусов, лето короткое, сильные ветры. Снега много. Поэтому земля промерзает на большую глубину. Почвы тундрово – глеевые и торфяные. Растительный мир представлен: мхи, лишайники, ягодные кустарники (голубика, черника, брусника). Животный мир: лемминги, песцы, северный олень, волки, лисы, гнус. Жители этих мест ведут кочевой образ жизни, занимаются оленеводством, добывают нефть и природный газ, здесь находится заповедник «Таймырский».

Лес.

Простирается от запада России и до ее восточных границ, Восточная Сибирь. Харьков. Волгоград, заходит далеко за полярный круг.  Многолетняя мерзлота. Зима  холодная, а лето теплее, чем  в тундре. Четко выделяются времена года. Почвы подзолистые.  Листья выделяют фитонциды, они убивают болезнетворные бактерии. Животный мир представлен: бурый медведь, лось, рысь,  соболь,  бурундук. Из птиц: рябчик, тетерев, глухарь, кедровка, клест. Растут: ель, пихта, сосна, берёза ,лиственница . Жители занимаются охотой, заготовкой древесины.

Степи.

Расположены южнее зоны лесов, тянется вдоль юго-западной границы России. Недостаток влаги. Засушливое лето(+20…градуса), холодная зима(-20…-30 градусов). Снежный покров тонок. На севере – богатые почвы - чернозёмы с толстым слоем перегноя, на юге –засоленность почвы- каштановые с включением солонца. Здесь растут злаки, травы, культурные растения (тюльпаны, ирисы, ковыль, типчак), живут животные: кобылки, кузнечики; суслики, хомяки, дрофа, журавль-красавка, орел, ящерицы, гадюка, змеи. Люди занимаются охотой, земледелием, скотоводством.

Песчаная пустыня.

Пустыни на нашей планете самые опасные, но в то же время и самые загадочные и удивительные места. Их трудно покорить, чем даже самые высокие горные вершины. Они занимают огромные пространства на Земле, особенно в Африке, Азии и в в Австралии. Поверхность этой зоны покрыта песчаными барханами. Почва : серозёмы и красно-бурые .Здесь редко бывают дожди. Лето продолжительное, жаркое и сухое. Зима короткая, но холодная. Бывает до – зо градусов. Растительность: нет сплошного покрова. Встречается верблюжья колючка, агавы, солянка, полынь. Животный мир: антилопы, верблюды, ящерицы, змеи, пауки, скорпионы. Люди занимаются скотоводством, добывают нефть.