Урок по окружаещему миру "Разнообразие облаков"

Конспект учебного занятия

1.    Предмет: окружающий мир

2.    Место занятия в структуре образовательного процесса: урок по плану.

3.    Тема урока по учебно-методическому плану: Разнообразие облаков

4.    Номер урока по теме: 1

5.    Форма урока: объяснение нового

6.    Цели и задачи урока:

o   познакомить детей с разнообразием форм и цвета обла­ков,

o    сформировать образные представления о кучевых, слоистых и перистых облаках;

o   обсудить, что содержат разные облака;

o   познакомить с правилами безопасного поведения во время грозы.

7.    Оборудование: учебник-тетрадь О.Т. Поглазовой «Окружающий мир 2 класс» 1 часть, компьютер, проектор, авторская презентация, фотографии с изображением облаков; листочки, цветные карандаши.

8.    Ожидаемые результаты:

Сформировать знания у детей о происхождении, формах и видах облаков.

9.    Этапы урока:

1.    Проверка домашнего задания 2-3 мин

2.    Объяснение нового 20-25 мин

3.    Закрепление изученного 10 мин

4.    Итог урока 1 -2 мин

Скобелева Елена Александровна, учитель начальных классов первой категории, Севастопольской гимназии № 24 СГС

Урок окружающего мира во 2 классе

Тема урока: Разнообразие облаков

Цель урока: познакомить детей с разнообразием форм и цвета обла­ков, сформировать образные представления о кучевых, слоистых и перистых облаках; обсудить, что содержат разные облака; познакомить с правилами безопасного поведения во время грозы.Развивать речь, мышление, воображение учащихся. Воспитывать интерес к изучению окружающего мира.

Ход урока

1.АОЗ

Проверка домашнего задания

-    Какие природные явления запомнили?

-   Какие условные знаки придумали для заполнения календарика погоды?

II.  ФНЗ

1) Задание 1

СЛАЙД №2

-    Отгадав загадки, вы сможете сами сформулировать тему нашего урока. Но мы не просто будем отгадывать загадки, мы еще будем рисовать отгадки.

СЛАЙД №3

-    Почему в первой загадке облако «паром поднялось»? О чем нам это говорит?

-    Облака образуются из воды, которая испаряется с поверхности су­ши или водоемов.

-    Почему тучу дождевую сравнивают с шалью?

-    Какой цветок похож на облако? Пофантазируйте и нарисуйте оду­ванчик в форме облачка.

2) Задание 2

-    На что еще могут быть похожи облака? (Предположения детей)

Учитель читает стихотворение:

Бегут по небу разные зверушки:

Медведи, волки, зайцы, лисы, хрюшки.

Плывут по небу снежные утесы

И даже корабли, на них - матросы.

А если вы фантазией богаты,

Там свой портрет отыщите, ребята.

                                                 Н. Гугляр

-    Включите свою фантазию и нарисуйте, какой формы вы видели облака.

Работа по вопросам:

СЛАЙД № 4-5

■  Чем сильнее дует ветер, тем быстрее изменяют свою форму облака;

■  облака бывают черные и белые, сизые и голубые, розовые и алые; цвет облаков зависит от плотности облаков и их осве­щенности Солнцем;

■  облака могут плыть по небу то в одну, то в другую сторону и, пока не выпадут на землю дождем или снегом, могут долетать до самых далеких стран.

Хоть в это поверить не очень легко,

 Но Волги вода есть в реке Лимпопо.

И, путешествуя облаком  пара,

Воды из Волги текут в Ниагару.

                                    И.Якимов

Физминутка для глаз “Путешествие облака”

3) Задание 3

-    Прочитайте текст в учебнике на стр. 96

-    Рассмотрите рисунки. Какие облака на них изображены? (1 - куче­вые, 2 - перистые, 3 - слоистые)

СЛАЙД № 6-8

Облака, облака,

Пышные, белые,

Расскажите, облака,

Из чего вас сделали?

Может вас, облака,

Сделали из молока?

Может быть, из мела?

 Может быть, из ваты?

 Может быть, из белой,

Из бумаги мятой?

СЛАЙД №9

-    Облака состоят из маленьких капелек воды или кристалликов льда. Прочитайте информацию в учебнике на стр.97, как образуются облака.

-    А можно ли потрогать облако или пройти через него?

Учитель выслушивает предположения детей.

-    Вы это делали, и не раз. Только общались не с облаком, а с его род­ным братом. Как его зовут, узнаете, отгадав загадку:

Летним утром спозаранку

Выплывает на полянку,

 Расстилает белый пух,

Хоть без ног он и без рук.

                                 (Туман)

4)   Задание 4

-    Рассмотрите рисунки к заданию. Что они нам подсказывают?

-    Туман и облака образуются, когда теплый водяной пар встречается с холодным воздухом, и невидимый водяной пар превращается в малень­кие капельки воды. Если их много, то мы видим облачко тумана, выходя­щее из носика чайника или изо рта.

СЛАЙД №10

5)  Задание 5

СЛАЙД №11

-    Что может «прятаться» в облаке?

-    Как одним словом можно назвать дождь, снег, град? (Осадки)

-    До пи ш ите стихотворение. (Воды кадушка, мягкая подушка, виноград,  звонкий град)

6)   Задание 6

СЛАЙД №12-   А всегда ли дождевая вода чистая?

-    Рассмотрите рисунки к заданию 7. Что еще может «прятаться» в облаках?

-   Прочитайте загадки. Подберите рисунки, в которых прячутся от­гадки.

-   Чем опасны кислотные дожди?

СЛАЙД №13-14

-    Что такое молния? (Молния -мощный электрический разряд, кото­рый возникает между двумя грозовыми тучами или между тучей и землей)

СЛАЙД №15

-   Опасна молния, а страшный гром - это лишь звук от электрическо­го разряда.

Выставка детских рисунков

III. Итог урока:

-   Какой объект «неживой» природы изучали на уроке?

-   Какие бывают облака?

-   Из чего они состоят?

-   Как образуются облака?

-    Какие осадки могут «прятаться» в них?

СЛАЙД №16

   Домашнее задание: стр. 96-97 читать, стр. 97 задание 3