Урок по окружающему миру

Урок по  окружающему миру в 3 классе

Автор Т.А. Ковтун

Тема урока: Лес и его обитатели.

Цели урока:

·         углублять знания учащихся о лесе, показав многообразие растительного и животного мира леса и возможность их совместного обитания;

·         создать условия для воспитания чувства ответственности за сохранения леса как природного сообщества;

·         развивать познавательные способности речь, память, расширять кругозор.

Ожидаемые результаты:

повышение интереса к предмету, расширение представлений о лесе и его обитателях, понимание взаимосвязей между растительным и животным миром леса, развитие коммуникативных способностей.   

Оборудование: учебник О. Н. Фёдорова, Г. В. Трофимова, С. А. Трофимов «Окружающий мир»,  рабочая тетрадь на печатной основе,  презентация «Лес и его обитатели», компьютер, проектор, тестовые задания, сигнальные карточки, оценочные листы по теме урока.

Эпиграф урока:                                         

«Чтобы беречь Землю, природу,

надо ее полюбить, чтобы полюбить -

ее надо знать».

                                                                                                             Н. И. Сладков

Ход урока:

I. Предварительная подготовка:

-  На парте у вас лежат оценочные листы по теме урока.  Вы сами будете оценивать свою работу.

II. Организационный момент.

Учитель:

- Ребята, пусть эпиграфом нашего урока станут слова замечательного писателя  Николая Ивановича Сладкова: «Чтобы беречь Землю, природу, надо ее полюбить, чтобы полюбить– ее  надо знать». (Слайд 1)

-  Сегодня мы начинаем изучать новый раздел  и  давайте  определим тему нашего  урока по оглавлению учебника.

(Дети находят по оглавлению раздел «Природные сообщества» и  тему «Лес и его обитатели», открывают учебники на  стр.43). (Слайд 2)

- Послушайте, пожалуйста, фонограмму  песни.

(звучит фонограмма песни о лесе)

- Что означает слово «сообщество»? (Слайд 3)

Сообщество – группа растительных или животных организмов, живущих вместе.  (из словаря  С.И.Ожегова)

(Слайд 4)

Сегодня будем рассуждать,
Спорить и доказывать,
Лес мы будем защищать.
И всё о нём рассказывать.

III. Актуализация знаний.

1.Вступительное слово учителя:

- Много на нашей земле разных чудес: и высокие горы, и глубокие реки, и ледяное море, и жаркие пустыни. Но, пожалуй, самое большое чудо - это лес!
 Зайдёшь в прохладную зелёную чащу и столько же всего услышишь и увидишь! Сколько же здесь всяких тайн!

(Звучит фонограмма звуков леса)

- Кто может сказать, что такое лес?

2. Представление  творческих проектов.

(Лес – это особое сообщество жизни на Земле. Это: деревья, травы, кустарники, поляны, просеки, опушки, грибы, лишайники, лесные звери и птицы, лесные запахи, голоса, даже солнечные зайчики и лесное эхо.)

IV. Формирование новых знаний

1. Фронтальный опрос

- О каких растениях и животных леса ты знаешь из книг?

 - Есть ли в нашем крае лес?

 - Это тайга,  смешанный лес или лиственный лес?

 (дети находят ответы в «Толковом  словаре»)

- Какие растения и животные встречаются там?

2. Работа по учебнику

стр. 43

- Лес называют «царством деревьев». Но лес невозможно представить без …

(кустарников, травянистых растений, папоротников, мхов, лишайников, грибов)

- Что такое лишайники?

(Лишайники – единый организм,  состоящий из гриба и водоросли.  Растёт на камнях,  на коре деревьев,  на земле)

(дети находят ответ в «Толковом  словаре»)

3. Проблемный вопрос.

- Как вы считаете, можно ли сравнить  лес с  «многоэтажным домом», в котором много «квартир»?

- Костя Погодин заметил, что в лесу растения разной высоты растут как бы в несколько «этажей», или ярусов. Вы согласны с мнением Кости?

- Давайте посмотрим ярусы леса. (Слайд 5)

- Как в большом доме, так и  в лесу есть этажи. Только считают их сверху вниз и называют ярусами.

4. Работа с текстом параграфа

-Какие деревья занимают первый ярус?

Верхний ярус – высокие деревья – светолюбивые. (Слайд 6)

Дуб, липа, берёза, клён, осина, сосна, ель.

Ниже – низкорослые деревья – теневыносливые. (Слайд 7)

Рябина, черёмуха, ива.

Третий ярус – кустарники.  (Слайд 8)

Малина, калина, жимолость, орешник, шиповник, крушина.

Ниже кустарников – кустарнички черники, брусники и травы – ландыш, кислица.  

Все теневыносливые. (Слайд 9)

Самый нижний ярус - мхи и лишайники. (Слайд 10)

5. Выскажи предположение:

- А знаешь ли ты, что корни растений тоже располагаются в почве ярусами и не мешают друг другу?

- Корни каких деревьев расположены глубже других?

(высоких деревьев)

V. Физминутка.

Руки подняли и покачали –

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они тихо садятся, покажем –

Крылья сложили назад.

VI.  Работа по теме урока

1. Работа в парах

- Расскажите соседу по парте, сколько ярусов растений изображено на рисунке. А он вам покажет,  какие животные обитают  на каком ярусе?

Для расширения и дополнения ответов детей чтение текста  на  стр.47-48.

(Производится  проверка. Пары выступают, другие дети дополняют ответы) (Слайды11-14)

- Место «квартиры» каждого животного зависит от того, чем они питаются и где находят себе укрытие)

2. Работа в тетради на печатной основе.

стр. 16, №18 (Дорисуйте  одно животное)

3. Выскажи предположение:

- Учёные называют лес природным сообществом. Как вы думаете,  почему?

(Слайд 15)

- Лес – это природное сообщество. Его обитатели – растения, животные, грибы  живут совместно, тесно связаны между собой. Всем нужно бережно относиться ко всему живому вокруг нас.

4. Составление лесных цепочек.
Работа в тетради на печатной основе.

стр. 16,№19

- Дополни цепи питания недостающими звеньями.

__________ - цветочная муха – серая мухоловка – ястреб.

(цветочный нектар)

__________ - лесная мышь – сова.

(пшеница)

VII. Гимнастика для глаз.  (Слайд - движения глазами по образцу)

VIII.Самостоятельная работа

Дети выполняют тестовое задание.

IX. Итог урока:  (Слайд 16)

- Что узнали нового?

- Достигли целей?

- Что интересного узнали?

- Лес раскрывается только для тех, кто умеет его чувствовать, понимать и беречь.  Так давайте всё делать для того, чтобы шумели леса, пели птицы, росли цветы. И в лес будем ходить только с добром. Будем беречь нашу планету, будем друзьями леса. Вот как об этом пишет М. Пришвин.

(звучит фонограмма церковных колоколов)

«Лес надо слышать, чувствовать и знать. Входишь в лес – и как будто открываешь невидимую волшебную дверь, перед которой оставляешь всю житейскую суету, неудачу, неприятности, зло, раздражение, и обиды. Входишь в лес, как в Храм, и уже на пороге ты видишь Жизнь и смотришь на неё другими глазами. Он наполняет душу радостью, легкой печалью, умиротворением – и ты очищаешься».

- Ребята, я приготовила для вас памятки поведения в лесу. Не забывайте их, пожалуйста.

(вручаются памятки детям)

              Памятка правил поведения:

*        Не ломай ветви деревьев и кустарников.

*        Не повреждай кору деревьев.

*        Не сбивай грибы, даже несъедобные.

*        Не обрывай в лесу паутину, не убивай пауков.

*        Не лови бабочек, шмелей, стрекоз, других насекомых.

- Ребята, оцените свою работу на уроке.  (Слайд 17)

X. Домашнее задание по выбору: (Слайд 18)

1. Подготовить сообщение об интересных личных наблюдениях в лесу.

2. Подготовить сообщение, о каком либо  растении или животном своего леса.

3. Составить кроссворд  о животных и растениях своего леса.

- Спасибо за урок!