Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по окружающему миру
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по окружающему миру

библиотека
материалов

Система РО Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова


Тема: «Процесс как смена состояний объекта»

Планируемые результаты обучения:

Личностные:

  • любознательность; любовь к окружающему миру

  • положительное отношение к предмету, к школе

Метапредметные:

регулятивные

  • принятие и сохранение учебной задачи данного этапа обучения

  • проговаривание вслух последовательности производимых действий

  • оценивание вместе с учителем и сверстниками результата действий

коммуникативные

  • умение работать в паре, группе; умение договариваться, сотрудничать, принимать мнение других

познавательные

  • осуществление поиска нужной информации в учебнике

  • понимание знаков, символов, моделей, схем

  • понимание заданного вопроса и построение ответа в устной форме

Предметные:

  • иметь представление о разных состояниях объекта (прошлое, настоящее, будущее)

  • понимать «процесс как смену состояний объекта»;

  • знать обозначение состояний; уметь символически записывать процесс с помощью учителя

Пособия: схемы способов получения ответов, карточки со словами «процесс», «состояние», «объект»; картины с изображением разных состояний природы; спиртовка, спички, учебник-тетрадь, разрезной альбом, клей, карандаши.


Ход урока:

  1. Оргмомент.

- Сегодня будем работать в группах. Давайте вспомним правила коллективной работы. (Обсуждение правил)


II. Постановка учебной задачи.

  1. Фронтальная беседа:

- Как вы понимаете слово «состояние»?

- Какие объекты могут быть в разных состояниях?

- Почему изменяется состояние объекта?

2. Сообщение темы, Целеполагание.

- Сегодня мы будем оценивать различные состояния объектов в прошлом, настоящем и будущем. Объекты: человек, вещь, погода. Мы должны определить, что же происходит, когда состояние объекта изменяется.

3. Повторение способов узнавания ответов на вопросы: ? → !


hello_html_11e170f8.gifhello_html_m71827fac.gifhello_html_7fca29ce.gifhello_html_m64d67f6d.gifhello_html_m4cb421a0.gif



III. Практическая работа.

  1. Оценка собственного субъективного состояния.

Т 17 – объяснение: 2 шкалы, первая показывает непрерывный ряд состояний человека, на одном конце которого – самый грустный человек, на другом – самый веселый. Середина - ▲. Ваша задача: подумать, как вы себя сейчас чувствуете? Как оцениваете свое состояние? Поставьте на шкале ●.

Аналогично – работа по второй шкале, только по другому параметру: усталость – бодрость. Далее делаются предсказания своего состояния на следующий урок. Ставится знак ■.


Г. ☻—▲—☺ В. У. ☻—▲—☺ Б.


  1. Обозначение состояний объектов.

Т 18 – за каким объектом вы наблюдали дома? (Погода)

- Как отмечали состояния погоды? (Подробные рисунки)

- Как упростить запись наблюдений? (Обсуждение в группах). Вывод: удобнее записывать знаками. Например:

П/☼, П/ ﮁﭛ

Еще проще записать буквами: П/с, П/ д (Погода/солнечная, дождливая)

3. Упражнения в записи. Учитель показывает карточки с изменением состояний объектов. Дети записывают это схематично.


IV. Демонстрация «Ширма»

  1. Выбираются 3 наблюдателя. Они должны описывать состояния объекта – спички. Начальная запись: С/ц (Спичка целая)

  2. Наблюдатели выходят за дверь. Учитель сжигает спичку. Наблюдатели возвращаются и определяют состояние спички. Запись: С/г (Спичка горелая)

- Это одна и та же спичка или две разные?

- Почему наблюдателям точно не установить?

- А дети в классе могут это сказать?

3. Обсуждение в группах: как на схеме показать, что это была одна спичка в разных состояниях? (Было → Стало) Вывод: С/ц → г

Мы записали «процесс», когда объект последовательно перешел из одного состояния в другое.

4. Первичное закрепление: Т 20 – чтение, запись схем. Особое внимание обращается на направление стрелок: прошлое → настоящее.


V. Закрепление материала.

1. Наблюдение и запись процессов. Т 19: в ходе процесса могут меняться разные свойства предмета. Перед вами символическая запись процессов. Что изменилось?

■ → █ , Δ → ▲, • → …

2. Соотнесение процессов и схем:

а) воздушный шарик

б) бумага

в) фантастическая планета

3. Практическая работа.

Т 33 - Записать схематично процесс:

а) уборки комнаты;

б) превращения комнаты в состояние беспорядка.

- Кто осуществляет эти процессы?

Результат работы детей: подход к понятию процесса, введение символической записи процесса, практика в выделении прошлого и настоящего состояний объекта


VI. Итог урока. Рефлексия

Шкалирование (на доске): │ │ │ │ │

Т Н И Д У

Т – трудности на уроке

Н – новый материал

И – интересные моменты

Д – работа детей

У – работа учителя

Автор
Дата добавления 06.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров69
Номер материала ДБ-070329
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх