Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Окружающий мир КонспектыУрок по окружающему миру

Урок по окружающему миру

библиотека
материалов

ГБУ ДПО «СТАВРОПОЛЬСКИЙ КРАЕВОЙ ИНСТИТУТ

РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

И ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ »


Кафедра начального образования


Выпускная работа слушателей курсов повышения квалификации

по теме: «Технологии проблемного и проектного обучения

в условиях реализации ФГОС НОО»



Модель урока

по УМК « Школа России» ( 3 класс)

предмет Окружающий мир

тема урока «Воздух и его свойства»

Технология проблемного и проектного обучения на уроке

Окружающего мира











Выполнена:

Дубининой Дианой Александровной,

учителем начальных классов

МБОУ «СОШ №8 с. Сенгилеевского;

Ениной Натальей Евгеньевной,

учителем начальных классов

МКОУ ООШ №8 с. Труновского;

Загорулько Еленой Викторовной,

учителем начальных классов

МБОУ СОШ №64 г. Ставрополя;

Коваль Валентиной Ивановной,

учителем начальных классов

МКОУ «СОШ №14 им. В.И. Слядневой»

Кравченко Надеждой Владимировной,

учителем начальных классов

МБОУ СОШ №15 им. А.З. Потапова ст. Лысогорской

Цели-результаты урока:

- формирование понятия о составе воздухе и его свойствах, умение применять полученные знания на практике;


- развитие умения ставить учебную задачу, намечать план действий для ее решения, умения анализировать, формулировать выводы. Работать с учебным оборудованием. Устанавливать причинно- следственные связи;


-воспитание экологической культуры личности, ответственности в работе, самостоятельности;


Планируемые результаты

Предметные:

Знать:

- состав воздуха и его свойства;

Уметь:

- ставить учебную задачу;

- работать с учебным оборудованием;

- определять свойства воздуха при выполнении опытов и делать выводы.


Личностные: 

-развитие познавательных интересов, способностей;

-проявление уважительного отношения при взаимодействии с одноклассниками и учителем во время учебной деятельности;

-самооценивание успешности/неуспешности выполненной учебной деятельности.


Метапредметные ууд:

Познавательные:

Общеучебные УУД:

- самостоятельный поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи;

- постановка и формирование проблемы;

Логические УУД:

- рассуждения, доказательства, постановка опытов, выдвижение гипотез, их обоснование, доказательство.


Регулятивные УУД:

- определение цели и задачи учебной деятельности при работе в группе;

- прогнозирование и решение учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;

- планировать и согласовывать совместную деятельность при сотрудничестве в группе;

-выявлять причины ошибок, их коррекция.




Коммуникативные УУД:

- умение слышать, слушать и понимать партнера, уважать мнение каждого при решении поставленной задачи;

- взаимно контролировать действия друг друга, договариваться и приходить к общему решению при совместном выполнении работы;

- устанавливать контакт и снимать эмоциональное напряжение.


2. Материально-техническое обеспечение.

Учебник «Окружающий мир» 3 класс авт. А.А.Плешаков, химические стаканы, колбы, спиртовки, карточки для групп, рабочие листы для записи исследований, картинки, тестовые задания.
































































Технологическая карта урока

1.Самоопределение к деятельности (организационный момент).

Цель:

Мотивировать учащихся к учебной деятельности; определять содержательные рамки урока.


















































2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности.

Цель: учить находить ответы на вопрос в представленных материалах

















3.Выявление причины затруднения и постановки цели деятельности

Цель: уметь ставить учебную задачу

















































4. Построение проекта выхода из затруднения(«открытие»

детьми нового знания.



Цель: определять цели и задачи выхода из затруднения





















































































































































































5.Первичное закрепление во внешней речи

Цель: закрепить знания, полученные при решении поставленной проблемы







































6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: самостоятельно находить необходимую информацию

















7.Включение в систему знаний и повторение.

Цель: самооценивание своей успешности











































8.Рефлексия деятельности (итог урока)

Цель: умение делать выводы при решении поставленных целей и задач

-Сегодняшний урок у нас необычный. В ходе своей деятельности мы проведем исследование.

-Предположите, что может быть предметом нашего исследования?


Чтобы проверить правильность ваших предположений, предлагаю отгадать загадку.

Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый, но все же

Без него мы жить не можем. (Воздух.)

- Что же будет предметом нашего исследования?

- Каково значение воздуха?


Перед началом нашего исследования давайте разделимся на группы. Вспомните правила работы в группе. Каждой группе предложен Рабочий лист, на котором вы фиксируете достигнутые результаты совместной деятельности.

Откройте учебник на с.46, просмотрите содержание страницы, обсудите с товарищами по группе, какие цели и задачи будут стоять перед нами при совместной деятельности.














- Каждой группе раздаются карточки с картинками названиями:

1 группа: атмосфера, гидросфера.

2 группа: литосфера, биосфера.

- Задача каждой группы определить, что общего у этих слов? Докажите.

- Какой можно сделать вывод? (Воздух есть везде.)










-У вас на столах лежат таблицы в которых записаны понятия о воздухе. Просмотрите эти таблицы и отметьте те пункты, которые мы возьмем для нашей деятельности.


Это я знаю:

- Воздух – есть везде.

- Он прозрачный, бесцветный, легкий.

Это я не знаю:

- Состав воздуха.

- Свойства воздуха.

- Как человек их использует?





- Что о воздухе вы хотели бы узнать в процессе нашего исследования?

- Какова же тема нашего исследования?(Состав воздуха, свойства воздуха).

-Какие цели мы поставим перед собой?

(Узнаем из чего состоит воздух. Узнаем какими свойствами обладает воздух.) Зафиксируйте их в рабочих листах.









- Какой первый пункт нашего исследования, второй?

1. Состав воздуха.

2. Свойства воздуха.

- Чтобы ответить на первый вопрос, я предлагаю открыть учебник на с. 46 и рассмотреть схему и ознакомиться с информацией.

1 группа.

-Что такое воздух? (Смесь газов).

-Какие газы входят в состав воздуха? (Кислород, азот, углекислый газ).


2 группа.

- Какого газа в воздухе больше всего? (Азот.)

- Какое значение имеет воздух для живых существ? (Поглощают углекислый газ и выделяют кислород)

- Можно ли сказать, что мы ответили на первый пункт нашего плана?

- Нарисуйте схему у себя в рабочих тетрадях.

- Проверьте по образцу на доске.

-Зафиксируйте ответы в рабочих листах.






- Предположите, как нам ответить на второй вопрос?

(надо провести опыты).



- Каждой группе даны рабочие листы, в которых написаны задания. Вы проводите опыт и фиксируете ответ на рабочем листе.

Также у каждой группы инструкция по проведению опыта и необходимый материал.





Опыт 1.

Посмотрите вокруг. Видите ли вы предметы сквозь воздух?

(Воздух прозрачен.)


Опыт 2.

Посмотрите на предметы, которые есть в классе. Они имеют цвет? (Да.) А воздух имеет цвет? (Нет. Он прозрачен.)


Опыт 3.

В разных помещениях пахнет по разному. В столовой, парикмахерской, аптеке частицы пахучих веществ смешиваются с частицами воздуха, и мы ощущаем разные запахи. А имеет ли запах чистый воздух? (Нет. Чистый воздух запаха не имеет.)


Опыт 4.

На столах у вас стоят стаканы с водой. Возьмите кусочек сахара и поместите его в стакан. То же проделайте с камушком. Что вы наблюдаете? (От предметов идут пузырьки. Как вы думаете, что это ? воздух.)

Откуда они появились? (Вода вытесняет воздух из всех щелей и отверстий предмета, и воздух в виде пузырьков стремиться к поверхности.) Объясните свой выбор.


Опыт 5.

Цель: что происходит с воздухом при нагревании. Возьмите колбу с трубкой. Опустите трубку в воду. Что вы заметили? Входит ли вода в трубку? (Вода не входит в трубку- её «не пускает» воздух. Если мы нагреем колбу, что произойдет ? (Из трубки стали выходить пузырьки воздуха).

Вывод : при нагревании воздух расширяется. (Объясните свой выбор)


Опыт 6.

Цель опыта: узнать, что происходит с воздухом при охлаждении.

На колбу положите холодную тряпочку. Понаблюдайте, что происходит с водой. (Она поднимается по трубке.)

Вывод: при охлаждении воздух сжимается. (Объясните свой выбор.)



Физкультминутка










Каждая группа по очереди отвечает на вопросы, представленные на рабочем листе.

- Видите ли вы предметы вокруг вас?

Вывод: ________________

- Имеет ли воздух цвет? ___________

- Имеет ли чистый воздух запах? ________________

- Какой вывод можно сделать из опыта №4._______

- При нагревании воздух ___________

- При охлаждении воздух _____________

- Почему нужно охранять воздух от загрязнения? ______

- Чем опасен грязный воздух? ____________
















- Прочитайте 1 вопрос на с.48. Ответь самостоятельно на эти вопросы. Проверь себя на « Страничках для самопроверки». С.172













Перед вами на столах лежат тестовые задания. Работа индивидуальная.

Выберите правильный ответ

1.Какой газ мы поглощаем из воздуха при дыхании?

А) азот б) кислород в) углекислый газ

2. Какого газа больше в воздухе?

А) углекислый газ Б) кислород в) азот

3.Что происходит с воздухом при нагревании

А) он сжимается Б) он расширяется в) ничего не происходит.

4. Что происходит с воздухом при охлаждении?

А) он расширяется Б)он сжимается в) ничего не происходит

5. Как воздух связан с водой?

А) в воде присутствует воздух Б) никак

- Проверьте правильность ответов по образцу.

- В какой группе меньше всего ошибок?






- Какое настроение у вас после нашего исследования?

- Выразите свое настроение с помощью смайликов.

- Какую цель мы ставили перед исследованием? Достигли мы поставленной цели? Какие задачи стояли перед вами при достижении поставленной цели? Справились ли мы с поставленными задачами? Давайте это покажем на «Дереве успеха».

Если вы считаете, что справились с поставленными целями и задачами, прикрепите на дерево желтый листик.

Если вы считаете, что не совсем справились с поставленными целями и задачами, и вам необходимо еще поработать на этим материалом – прикрепите на дерево красный листик.

- Посмотрите каких листиков больше на нашем дереве?

- Всем спасибо за урок.


Высказывают свои мнения










Определение темы

исследования


Определение целей и задач при совместной деятельности


















Обучающиеся обсуждают, приходят к общему мнению.

Лидеры группы доказывают , что в атмосфере, гидросфере, литосфере и биосфере, присутствует воздух.







Уч-ся сначала работают самостоятельно, потом сравнивают результаты и приходят к выводу о постановке цели деятельности Ответы детей 1)это я знаю

2) это я не знаю

Ответы фиксируют в таблицу























Обучающиеся рассматривают схему и делают вывод о составе воздуха.

Каждая группа отвечает на вопрос.









Каждый работает индивидуально в своей тетради.

Ответы детей













Ответы записывают на рабочих листах. Работа в группах.





















Обучающиеся проводят опыты и фиксируют ответ на рабочих листах.







Обучающиеся проводят опыты и фиксируют выводы на рабочих листах.







Фиксирование ответов на рабочих листах













































Обучающиеся самостоятельно читают вопрос и отвечают на него. Проверяют правильность ответа на с.172 учебника










Работа на листах с последующей самопроверкой по образцу. Индивидуальная работа

















Оценка с помощью смайликов






Обучающиеся «одевают Дерево успеха»















Знать: определение понятия «воздух»


Уметь: анализировать, доказывать предположения, делать выводы, использовать тексты и иллюстрации учебника для поиска ответов.














Познавательные УУД

Умение рассуждать, выдвигать гипотезу.











Регулятивные УУД

Определение целей и задач учебной деятельности при работе в группе

Коммуникативные УУД Умение слушать, слышать и понимать

партнера













Коммуникативные УУД

Слушать и понимать партнера. Взаимно контролировать друг друга.

























Регулятивные УУД

Определение темы и цели исследования при совместной деятельности в группе.

Личностные УУД

Развитие познавательных

интересов, способностей.











Познавательные УУД

Самостоятельный поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи

Регулятивные УУД: выявление причины возможных ошибок, их коррекция.

Личностные УУД

Самооценивание успешности выполненной деятельности







Регулятивные УУД

Определение задачи при работе в группе



Познавательные УУД

Рассуждения, доказательства, постановка опытов,выдвижение гипотез, их обоснование, доказательство.

Коммуникативные УУД

Умение слышать, слушать и понимать партнера, уважать мнение каждого при решении поставленной задачи.











Познавательные УУД

Поиск необходимой информации в сотрудничестве, рассуждение, доказательства, постановка опыта




Регулятивные УУД

Планировать и согласовывать совместную деятельность при сотрудничестве в группе. Коммуникативные УУД

Слушать и понимать партнера. Взаимно контролировать действия друг друга, оказывать поддержку.





























Регулятивные УУД

Выявление причин ошибок, их коррекция.

Коммуникативные УУД

Ответственность за выполненную работу, умение слушать мнение товарища.






















Познавательные УУД

Самостоятельный поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи

Личностные УУД

Самооценивание успешности/неуспешности.









Регулятивные УУД

Выявление возможных ошибок, их коррекция.

Личностные УУД

Самооценка своей деятельности














Личностные УУД:

Оценка своей деятельности

Регулятивные УУД

Уметь оценивать правильность выполнения действий; их коррекция.

Коммуникативные УУД

Взаимно контролировать действия друг друга, оказывать поддержку.






































Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель, преподаватель экологии
Курс профессиональной переподготовки
Преподаватель естествознания
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Окружающий мир (в 2 частях)», Плешаков А.А.
Тема: Какие бывают животные 

Номер материала: ДБ-1101811

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс профессиональной переподготовки «Экология и основы безопасности жизнедеятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Нормирование качества окружающей среды»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Репетиторы онлайн

✅ Подготовка к ЕГЭ/ГИА
✅ По школьным предметам

✅ На балансе занятий — 1

Подробнее