Урок по окружающему миру

можно выделить несколько сфер использования угля:
1. Медицина – лекарственные средства;
2. Строительная сфера – растворители красок, краски;
3. Пищевая промышленность – консерванты;
4. Аграрный сектор – удобрения, пестициды, а также инсектициды
5. Химическая промышленность – взрывчатые вещества, чернила.
Это лишь небольшая доля того, каким образом используется уголь, кроме стандартного представления о топливе и тепле. Научные технологии постоянно развиваются, поэтому не исключено дальнейшее использование угля в других сферах и областях нашей жизни.

• 1 слайд

  «Тайны недр земли».
  Урок- исследование
  Автор разработки: учитель начальных классов Вагайской средней общеобразовательной школы Мороз Наталья Геннадьевна
  
  

• 2 слайд

  Какие хитрые секреты
  Таят обычные предметы:
  Блестят в солонке минералы!
  Снежинки – это же кристаллы!
  Фольга, скрывавшая конфету -
  Металл такой же, как в ракетах.
  Таит его простая глина,
  Сестра сапфира и рубина!
  А коль споткнешься ты о камень,
  Не думай, что виной булыжник,
  И тут всесильная природа
  Тебе подсунула породу!
  
  

• 3 слайд

  Полезные ископаемые
  и их охрана
  Тема урока
  

• 4 слайд

  Он чёрный, блестящий,
  Людям помощник настоящий.
  Он несет в дома тепло.
  От него кругом светло.
  Помогает плавить стали,
  Делать краски и эмали
  

• 5 слайд

  - Каждое полезное ископаемое обладает каким- либо свойством.
  – Все ли свойства полезных ископаемых мы знаем и можем назвать?
  – Поставьте цель исследования.
  Каменный уголь)
  

• 6 слайд

  Изучить свойства каменного угля,
  его применение в экономике.
  
  Почему каменный уголь играет большую роль в жизни человека?
  цель исследования.
  

• 7 слайд

  ДОПУСТИМ,
  ПРЕДПОЛОЖИМ,
  ВОЗМОЖНО,
  Я ДУМАЮ.
  я предполагаю, что каменный уголь обладает свойством …
  Выдвижение гипотез
  
  

• 8 слайд

  1 -й этап – задания по группам
  2 –ой этап –оформление результатов
  3 –ой этап- Подведение итогов
  
  Исследование
  

• 9 слайд

  Мы геологами станем ?
  Да? – да! ( хлопок над головой)
  Будут все гордится нами.
  Да? – да! ( хлопок над головой)
  Что ждет нас впереди?
  Высокая гора (показывают руками)
  Бурная река (показывают руками)
  Ее не обойдешь (топают ногами)
  Ее не проплывешь («плывут»)
  Ее не пролетишь («крылья»)
  Надо напрямик.
  Все мы сможем, все сумеем
  И своей достигнем цели.
  Да? – да! (хлопок над головой)
  
  Физминутка
  

• 10 слайд

  Источник тепла и энергии, важное химическое сырьё.
  Использование каменного угля-
  Продукты, которые получают из угля: пластмассы, краски, лекарство, пуговицы, мех., резина, лекарства
  Способы добычи каменного угля
  открытый способ- карьер,
  закрытый способ-шахта
  Каменный уголь
  

• 11 слайд

  Охрана
  Каменный уголь
  Не допускать потерь при добыче
  Использовать отходы при переработке
  Экономить тепло
  Экономить электроэнергию
  Перевозить без потерь
  Заменять искусственными источниками тепла и света
  

• 12 слайд

  
  Прозвенел звонок.
  Окончен наш урок.
  Много сделали, узнали,
  Хорошо работали.
   
  
  

Полезные ископаемые и их охрана.

Цели урока:
Образовательные: 
*Повторить материал о разнообразии полезных ископаемых и некоторых их свойствами, способами их добычи;
*Организовать групповую работу с учащимися по определенным темам;
*Показать важную роль полезных ископаемых в экономике страны.
Развивающие: 
*Развивать умения анализировать и на основе анализа строить гипотезы, выводы, доказательства.
*Развивать умения составлять схемы, таблицы.
Воспитательные: 
*Показать необходимость охраны полезных ископаемых;
*Поддерживать осознание причастности каждого школьника к результату совместной учебной деятельности.
*Воспитывать толерантность.
Метапредметные:
*Формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
*Определять наиболее эффективные способы достижения результата;
*Учить детей использованию исследовательского метода для поиска информации.

Формировать УУД:
Личностные УУД
- Развивать навыки сотрудничества со сверстниками;
- Способствовать развитию умения работать в группе;
- Способствовать расширению словарного запаса детей;
- умение выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
Коммуникативные УУД
- умение оформлять свою мысль в устной форме, слушать и понимать речь других
Регулятивные УУД
- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения ; работать по предложенному учителем плану
- умение извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация), находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.
Познавательные УУД
- делать выводы на основе обобщения знаний, перерабатывать информацию для получения необходимого результата

Формы организации учебно-познавательной деятельности:
фронтальная, индивидуальная, групповая.

Оборудование:
Для учителя:
презентация; компьютер, мультимедийный проектор, экран; 
Планируемый результат:

Выполнять частично поисковую деятельность. Анализировать ее результаты, делать выводы, составлять связные рассказы, работать в группах, пользоваться продуктами совместной деятельности.

ХОД УРОКА

 I. Организационный момент.

Прозвенел звонок, начался урок.
Можно к делу приступать:
Вот учебник и тетрадь,
Природу будем изучать.

 – Добрый день, ребята . Я желаю вам узнать на уроке что-то новое, увидеть удивительное в природе.

2. Актуализация знаний учащихся

Эта планета солнечной системы, имеет шарообразную форму, окружена воздушной оболочкой. Поверхность ее – горы, равнины, овраги. На поверхности – вода, почва, растительность, животные, люди. -Земля

 Что находится в недрах Земли? 

3. Формулировка темы и целей урока

– Что нам предстоит сегодня выяснить?

 Какие хитрые секреты

 Таят обычные предметы:

 Блестят в солонке минералы!

 Снежинки – это же кристаллы!

 Фольга, скрывавшая конфету -

 Металл такой же, как в ракетах.

 Таит его простая глина,

 Сестра сапфира и рубина!

 А коль споткнешься ты о камень,

 Не думай, что виной булыжник,

 И тут всесильная природа

 Тебе подсунула породу!

Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока

- Как вы думаете, о каких богатствах и секретах пойдет сегодня речь?

 - Прочитайте тему урока. “Полезные ископаемые и их охрана”

 Что такое  полезные  ископаемые ?

Полезные ископаемые - это природные богатства, которые люди добывают из глубин земли или с её поверхности и используют в народном хозяйстве.

 Ископаемые - потому что извлекаются из недр Земли, отторгаются человеком от её каменной оболочки.

 Полезные - потому что служат человеку, то есть по его воле превращаются в разнообразные необходимые вещи, которые создают уют, обеспечивают безопасность, обогревают, кормят, перевозят.

– Теперь более конкретно сформулируйте тему исследования.

– Чтобы узнать, какое полезное ископаемое будем исследовать, давайте  отгадаем загадку.

Он чёрный, блестящий,

 Людям помощник настоящий.

 Он несет в дома тепло.

 От него кругом светло.

 Помогает плавить стали,

 Делать краски и эмали

 (Каменный уголь)

Полезные ископаемые – залегающие под землей природные вещества, свойства которых позволяют использовать их в хозяйственной деятельности человека.

 - Каждое полезное ископаемое обладает каким- либо свойством.

 – Все ли свойства полезных ископаемых мы знаем и можем назвать?

 – Поставьте цель исследования. (изучить свойства каменного угля, его применение в экономике).

4. Создание проблемной ситуации

– С каждым годом растёт потребность людей в полезных ископаемых.

 Каменный уголь называют «черным алмазом". Хотя если сравнивать уголь и алмазы, то, несмотря на то, что стоимость алмазов, по сравнению с углем очень высока, но все же пользы больше от каменного угля.

 Если закончатся запасы алмазов, человечество сможет пережить данный кризис, поскольку есть много других драгоценных металлов и камней, которые смогут заменить алмазы. А альтернативы каменному углю на данный момент еще не найдено.

Какой проблемный вопрос встает перед нами?

 (Почему каменный уголь играет большую роль в жизни человека?)

Необходимо вести разведку месторождений полезных ископаемых.

 - Что означает слово «месторождение»

Месторождение-  место, где залегают полезные ископаемые.

 – Зачем нужно заниматься разведкой месторождений?

ПЕСОК ГЕОЛОГ ПОЧВА  ГРАНИТ ВОДА УГОЛЬ

 – Все ли слова вам знакомы? Что в них общего? Какое слово лишнее? (геолог)  Докажите почему?

 Геологи – это люди,  которые ищут природные богатства и изучают их).

 Геологи занимаются разведкой месторождений

Путешествуя по подземному царству,

Ищем клады мы в недрах земли.

Нам подарит земля богатства:

Угол, нефть и много руды.

5. Выдвижение гипотез

–Я предлагаю вам выдвинуть гипотезы исследования. Для начала, начните со слов «Мы предполагаем, что каменный уголь обладает свойством … (Учитель записывает все выдвинутые детьми гипотезы на доске)

 Не забывайте о словах: ДОПУСТИМ, ПРЕДПОЛОЖИМ, ВОЗМОЖНО, ЧТО, ЕСЛИ, Я ДУМАЮ.

6. Исследование

Итак, мы начинаем работу нашей лаборатории по исследованию каменного угля. Для этого вам необходимо разбиться на группы исследователей. У каждой группы есть «Лист юных исследователей» для записи наших с вами исследований.

 1 -й этап – задания по группам

- Сейчас каждая группа будет геологами – разведчиками.

 У каждой геологической группы свое задание.

Начинать свой рассказ будете со слов: “Мы геологи только что вернулись с экспедиции….”

Физминутка

 Мы геологами станем ?

 Да? – да! ( хлопок над головой)

 Будут все гордится нами.

 Да? – да! ( хлопок над головой)

 Что ждет нас впереди?

 Высокая гора (показывают руками)

 Бурная река (показывают руками)

 Ее не обойдешь (топают ногами)

 Ее не проплывешь («плывут»)

 Ее не пролетишь («крылья»)

 Надо напрямик.

 Все мы сможем, все сумеем

 И своей достигнем цели.

 Да? – да! (хлопок над головой)

Задание для 1 группы. (экспериментаторы)

 (Перед практической работой необходимо напомнить детям о технике безопасности при работе с данным полезным ископаемым. Вспомнить правило о том, что  исследуемые предметы нельзя пробовать на язык, брать в рот.)

 На стол расстелить сухие салфетки, а после работы вытереть руки влажными салфетками.

- У вас на столах материал для исследования. Это - каменный уголь.

 - Рассмотрите, что еще вам предложено для работы? (Молоток, гвоздь, стаканы с водой, лупа)

 Вам нужно:

 1.Провести опыт.

 2.Зафиксировать результат наблюдения

 3.Сформулировать вывод.

 и провести исследовательскую работу с помощью инструктивной карточки.

 Практическая работа

Название полезного ископаемого________________________

 Твёрдое или жидкое _________ _________________________

 Цвет ________________________________________________

 Запах________________________________________________

 Твёрдое или рыхлое (или пластичное)____________________

 Тяжелее, легче воды ___________________________________

 Горючее или негорючее ________________________________

 Растворимость_________________________________________

 Образование угля _______________________________________

 Применение (в строительстве, топливо, для получения металлов)_____________________________________________

Текст для исследования (приложение 1)

Задание:

 1. Прочитать текст

 2. Ответить на вопросы

- Для самых разных нужд человека необходимо топливо.

 - Какие виды топлива вы знаете?

 - Как вы думаете, чем раньше отапливались дома?

 - Почему сейчас не отапливают древесиной?

 - Что заменило дрова?

Задание для 2 группы (Исследователи)

Приложение 2

1.Прочитайте текст № 1.

 Найдите и подчеркните в тексте продукты, которые получают из угля.

 2. Прочитайте тексты № 2

 Попытайтесь ответить на вопросы:

 – Как связаны между собой слова: каменный уголь, батареи отопления, электричество?

 - Что дал человеку уголь?

Задание для 3 группы ( Иллюстраторы)

Приложение  3

1. Прочитать текст № 1, рассмотреть стенд с картинками рассказать

 «Как добывают каменный уголь».( найти иллюстрации)

2. Подготовить выразительное чтение стихотворения.

Слова для справок: карьер – открытый котлован

 Шахта – глубокий колодец

 Стенд с картинками:

Способы добычи каменного угля (открытый, закрытый)

Прочитать тексты и ответить на предложенные вопросы.

– Какие экологические проблемы могут возникнуть при разработке, добыче, перевозке полезных ископаемых?

В недра гор, земли и рек

 Пробирался человек.

 Он старался все достать,

 Чтоб скорей богатым стать.

 Через сотни лет, позднее,

 Он поймет, что стал беднее:

 Меди нет, железа, стали,

 Реки мелкими все стали,

 Птицы стали задыхаться

 И домой не возвращаться,

 Меньше нефти, нет бензина.

 А всего одна причина...

 Как спасти все, люди, это,

 Чтоб жила еще планета?

Почему нужно охранять полезные  ископаемые ?

Как нужно охранять полезные ископаемые ?

Четверостишие

 Знай, что нужно экономить

 Воду, уголь, газ и нефть.

 Если будешь это делать,

 Хватит их на много лет.

2 –ой этап - Подведение итогов

А теперь давайте вспомним все, о чем узнали сегодня. (Несколько детей, от каждой группы, обобщают все сведения по теме урока, используя материал, помещенный в процессе работы на уроке в "лист  исследователя").

 (Что узнали от взрослых, из книг, путем опытов и наблюдений, из компьютера)

 .

 ( Мини- доклад с использованием «листа  исследователя» Общий вывод по проведенным исследованиям.)

Экспериментаторы:

 Дети рассказывают о том, какие свойства ими были определены в ходе исследования.

 (На доске появляется таблица «свойства) Вместе с учителем ещё раз проговариваются эти свойства.

Каменный уголь чёрного цвета, блестит, твёрдый, но хрупкий, в воде не растворяется, хорошо и ярко горит. А раз он горит, то выделяет тепло. Значит, можно использовать как топливо. . Образовался из отмерших древних растений.

 Вывод: Каменный уголь – источник тепла и энергии, важное химическое сырьё.

Исследователи:

 (Дети рассказывают о том, что они узнали, и на доске появляется

Таблица  « Использование каменного угля»)

 Продукты, которые получают из угля: пластмассы, краски, лекарство, пуговицы, мех., резина, лекарства …

 Нагревают воду , пар вращает турбины и вырабатывается электроэнергия.

 Человек не может существовать без электроэнергии.. Её легко преобразуют в другие формы – свет и тепло.

– Какая учебная цель стояла у нас на уроке? (Открыть новое знание о каменном угле и его свойствах)

 -Возьмите каждый каменный уголёк из бумаги. (Таким квадратиком обозначают каменный уголь). На обратной его стороне сигнальные карточки.

 Кто считает, что он достиг этой цели, используйте зелёные сигнальные карточки.

 Кто считает, что он не достиг этой цели, используйте  красные сигнальные карточки.

А теперь загрузим уголь в вагон и отправим его в путь.

Учитель:

 - Уважаемые исследователи!  Вы проделали огромную работу – ставили опыты, наблюдали, совещались, высказывали предположения.

Памятки для односельчан и для учащихся нашей школы

1.Выключайте электрический свет, если в комнате никого нет.

 2. Не включайте свет, когда солнце освещает помещение

3.Не включайте одновременно несколько электроприборов, когда в этом нет необходимости.

4. Напоминайте друзьям, родителям, учителям о правильном и рациональном использовании электроэнергии

Приложение 1

Текст  для 1 группы

Задание:

 1. Прочитать текст

 2. Ответить на вопросы

- Для самых разных нужд человека необходимо топливо.

 - Какие виды топлива вы знаете?

 - Как вы думаете, чем раньше отапливались дома?

 - Почему сейчас не отапливают древесиной?

 - Что заменило дрова?

Уголь называют каменным, потому что он твердый и его долгое время считали камнем. А на самом деле уголь образовался из древних растений.

 Как известно, полезные ископаемые, относятся к неживой природе. Но, оказывается, многие из них образовались из остатков живых организмов. Это

 удивительно! Выходит, растения и животные, которые жили очень давно, когда ещё не было людей, не исчезли бесследно. Их остатки за миллионы лет, превратились в уголь, нефть, известняк. И этими полезными ископаемыми мы пользуемся сейчас. Вот какая тесная, неразрывная связь существует между неживой и живой природой, между природой и человеком!

 Люди, раскалывая куски угля, часто натыкались на отпечатки листьев растений, коры деревьев. Это доказывает, что уголь образовался из остатков растений давно-давно.

 -Да, они образовались из остатков растений, которые образовали слои, спрессовались и без доступа воздуха обугливались, а не сгнивали. Но главное чудо в другом, ведь эти растения законсервировали в себе свет и тепло Солнца, которые пришли на Землю миллионы лет тому назад. Когда мы зажигаем уголь, мы видим свет Солнца и чувствуем его тепло, спрятанное в угле миллионы лет тому назад. И неважно, где мы греемся, у печки или батареи отопления. Вот так и получается, что « уголь – солнечные консервы, чудо – консервы».

- У вас на столах материал для исследования. Это - каменный уголь.

 - Рассмотрите, что еще вам предложено для работы? ( гвоздь, стаканы с водой)

 Вам нужно:

 1.Провести опыт.

 2.Зафиксировать результат наблюдения

 3.Сформулировать вывод.

 и провести исследовательскую работу с помощью инструктивной карточки.

 Практическая работа

Название полезного ископаемого________________________

 Твёрдое или жидкое _________ _________________________

 Цвет ________________________________________________

 Запах________________________________________________

 Твёрдое или рыхлое (или пластичное)____________________

 Тяжелее, легче воды ___________________________________

 Горючее или негорючее ________________________________

 Растворимость_________________________________________

 Образование угля _______________________________________

 Применение (в строительстве, топливо, для получения металлов)_____________________________________________

Приложение 2

1.Прочитайте  сказку

 Найдите и подчеркните в тексте продукты, которые получают из угля.

- Что дал человеку уголь?

Текст № 1 СКАЗКА О КАМЕННОМ УГЛЕ

 В волшебном царстве, в сказочном государстве жил-был Ванюшка-царевич. Знал он о своем царстве ни много, ни мало, а ровнехонько ничего. Разослал однажды Ванюшка-царевич во все концы своего государства гонцов-скороходов объявить всем, чтобы принесли во дворец все самое чудесное, что только есть в его царстве.

 Чего только не принесли люди: и чудо-птицу павлина, и камни самоцветные, и самородки золотые. Последним появился неказистый мужичок, лыком подпоясанный, в лапти обутый, и подал царевичу простой черный уголек-замарашку. Рассердился Ванюша.

 - Мне, - говорит, - добрые люди самоцветов, драгоценных камней полный сундук  натащили, а ты что принес? Теперь снова руки мыть придется. Забирай, и прочь отсюда!

 Обиделся мужичок, а черный уголек и того пуще. Покатился уголек за порог, и след его простыл. И в тот же миг стало во дворце темным-темно.

 - Это почему? - рассердился Ванюшка-царевич. - Подать сюда самого главного мудреца, пусть объяснит мне, по какому такому случаю в государстве темень кромешная наступила?

 - Все потому, - сказал главный придворный мудрец, - что электричество иссякло.

 - Почему?!

 - А потому что топки погасли.

 - Почему?

 - Потому что по Вашей премудрой милости уголек в стране пропал.

 - Пропал и ладно, пускай свечи зажгyт.

 Свечи зажгли, посветлело. Да вот беда - холодно во дворце. у придворных зуб на зуб не попадает. Опять зовет Ванюшка царевич главного мудреца.

 - Это на каком таком основании мы все тут обчихались, и лично у моего высочества пар изо рта валит?

 - Так ведь отопление, ваше высочество, не действует.

 - Почему?

 - Да потому что в котельных огня нет.

 - Почему?

 - Опять потому, что уголек по вашей милости пропал.

 - Ладно, - сказал Ванюшка-царевич. - Дровами натопим. А пока шубы наденем и пойдем наш новый портрет смотреть. Приходят к придворному художнику, а у того на холсте одним карандашом черточки нарисованы и больше ничего.

 - Это что за безобразие! - рассердился царевич, - почему я у тебя получился такой бледный? Я заказывал картину, чтобы всеми красками сверкала.

 - Так ведь многоцветных красок нет, ваше высочество, их же из черного каменного угля добывают, а уголек по вашей милости, сами знаете...

 От всех этих проблем разболелась голова у Ванюши. Послал за дворцовым лекарем. Он пришел, а чемоданчик пуст.

 – Как ты смел прийти ко мне без лекарств?

 – Простите, ваше величество, но белый порошок аспирин из черного угля делают, и все исчезло, словно никогда и не было.

 Тут с криком воевода вбегает: «Беда! Напало на нас войско царевны Аленки из соседней сторонки».

 - А где мои верные солдаты - бравые ребята?

 - Солдатам-ребятам сражаться нечем: нет булатных мечей, нет железных щитов, хоть картошкой кидайся, блинами защищайся.

 - Что ж кузнецы-молодцы мечи не сковали?

 - Кузнецы говорят: «Не можем ковать - огонь в кузницах погас, угля нет». И железа нет, как его без каменного угля из руды возьмешь?

 И решил Ванюшка-царевич бежать без оглядки из своего царства-государства, пока цел. Слез с пуховой перины, хвать кафтан, а на нем ни одной пуговицы. И новых не пришьешь - пластмассовые пуговицы тоже из угля делают.

 – Подать шубу мою меховую! – повелел Царевич.

 – Нет шубы, она тоже была сделана из угля и она исчезла, – отвечает Тут царевич взмолился: «Уголек! Родимый, прости. Воротись, не помни зла!»

 Говорят, простил его уголек - вернулся...

Приложение  3

1. Прочитать текст  , рассмотреть стенд с картинками рассказать

 «Как добывают каменный уголь».( найти иллюстрации)

2. Подготовить выразительное чтение стихотворения.

 Текст для чтения № 1

 Добывать уголь можно несколькими способами. На выбор способа добычи каменного угля влияет глубина залегания залежей. В том случае, когда залежи угля залегают на глубине, не превышающей более 100 метров, тогда его добывают открытым способом. Если после добычи угля на глубине 100 метров еще остались его залежи, то добычу открытым способом продолжают и дальше. Если заведомо известно, что глубина залегания залежей каменного угля превышает 100 метров, его добычи ведут шахтным способом. Глубина самой большой шахты, которая находится на территории РФ, составляет 1200 метров.

Стихотворение.

 1 ученик: Блестит как смоль

 В изломах как стекло

 Тяжелый, черный.

 2 ученик:: Он мертвым камнем

 Под землей лежал века,

 Но извлечен руками горняка.

 3 ученик:: Он запылал огнем в кузнецких домнах,

 Он освещает села, города,

 Дает тепло и движет пароходы.

 4 ученик: И это ты, шахтер,

 Вдохнул в него

 Огонь неугасимой жизни!

Слова для справок:

 Карьер – открытый котлован

 Шахта – глубокий колодец

  картинки: Способы добычи каменного угля

Карьерный способ добычи угля предусматривает извлечение его из недр. Производственные процессы при этом происходят на поверхности. При таком способе разрабатываются пласты глубиной до 150 м

                                                                 

                                                                  

Приложение 4

Задание для 4 группы (Аналитики)

Прочитать тексты и ответить на предложенные вопросы.

– Какие экологические проблемы могут возникнуть при разработке, добыче, перевозке полезных ископаемых?

- Как вы думаете, можем ли мы с вами сэкономить полезные ископаемые, которые так нужны для работы электростанций, которые дают нам электроэнергию, так нужную нам?

Давайте представим, что городская квартира осталась без энергии, которую она получает в виде газа, электричества и горячей воды. Что мы будем делать?

А как вы, ребята, можете помочь в охране подземных богатств?

Как же стать хозяином в доме?

Научиться бережливому использованию энергии?

В недра гор, земли и рек

 Пробирался человек.

 Он старался все достать,

 Чтоб скорей богатым стать.

 Через сотни лет, позднее,

 Он поймет, что стал беднее:

 Меди нет, железа, стали,

 Реки мелкими все стали,

 Птицы стали задыхаться

 И домой не возвращаться,

 Меньше нефти, нет бензина.

 А всего одна причина...

 Как спасти все, люди, это,

 Чтоб жила еще планета?

 На протяжении многих десятилетий наше сознание формировалось под влиянием  таких лозунгов как "Широка страна моя родная, много в ней лесов, полей и  рек...", "Не ждать милости от природы..." ит.д. Именно поэтому мы привыкли  больше пользоваться дарами природы, чем думать о ее восстановлении, бережном  отношении к ней. Это привело к тому,

 что люди стали относится к природе только как к источнику сырья, жизни и

 т.д. В результате появились озоновые дыры, парниковый эффект, нефтяные

 пленки на поверхности воды.

 Сейчас очень много экологических проблем. И не только в России, но и

 во всем мире.

Мы наш разговор начали о Земле,  что Солнце дает нашей Земле энергию, тепло. Энергия, полученная от солнца миллионы лет назад, сегодня возвращается к нам в виде угля и нефти. Но представьте себе, какое количество полезных ископаемых должны добывать люди, чтобы их хватало для энергостанций, которые приносят в наши дома тепло и свет.

 Известно, что запасы угля и нефти не бесконечны.

амая большая доля затрат энергии приходится на домашнее хозяйство, т.е. на удовлетворение наших потребностей (кухонные плиты, светильники, телевизоры, пылесосы, и т.д.) На промышленность, на транспорт.

 К сожалению, несмотря на все старания, в нашей стране в шахтах иногда погибают шахтёры. На каждый добытый 1млн. тонн угля приходится две человеческих жизни. Посчитайте, сколько погибнет шахтёров, если у нас в год добывается 700 млн. тонн (1400 человек). В среднем 4 человека в день.

 Сколько детей становится сиротами – теряют отцов, чтобы у нас в классе и дома было тепло, ходили поезда, работали станки, горел свет. Помните об этом, не ленитесь выключать лишний свет – тогда меньше на электростанциях понадобится угля, и может чей-то папа придёт домой с работы живым.

 Правила пользования электроэнергией.

1. Если выходишь из комнаты выключай свет.

 2. Не включай свет, когда солнце светит и в комнате светло.

 3. Не включай понапрасну электроприборы.

Используя природные ресурсы, задумывайтесь о том, что будет завтра. А будет ли вообще это “ЗАВТРА”? Сегодня наша планета стоит на пороге экологической катастрофы и наиболее грозный предвестник ее – парниковый эффект. Он вызван увеличением содержания в атмосфере углекислого газа, который образуется в огромных количествах при сжигании топлива. Того самого топлива, которое используется для обеспечения наших квартир светом, теплом и водой. Значит, судьба нашей планеты зависит от каждого из нас, от всего человечества, а вернее, от того, сколько мы потребляем природных ресурсов!

Знай, что нужно экономить

 Воду, уголь, газ и нефть.

 Если будешь это делать,

 Хватит их на много лет.