Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Урок по окружающему миру

Урок по окружающему миру



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:











Конспект урока по окружающему миру

3 класс УМК «Планета знаний»

Тема : «Дикие и домашние животные»









Подготовила: учитель начальных классов

МБОУ СОШ с. Сторожевое

Сундеева И.В.







Конспект урока по окружающему миру 3 класс УМК «Планета знаний»

Тема урока : «Дикие и домашние животные»

Планируемые результаты урока:

Предметные:

  • Находить связи в природе, между природой и человеком.

  • Сравнивать объекты природы, делить их на группы.

  • Соотносить группы животных и их существенные признаки, различать диких и домашних животных.

  • Выделять характерные особенности домашних животных.

Метапредметные:

  • Регулятивные:

    • Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

    • Принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

  • Познавательные

    • Работать с разными видами информации и ориентироваться в ней.

    • Выполнять действия по образцу.

    • Задавать проблемные вопросы в ходе исследовательской деятельности и отвечать на них.

    • Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.

    • Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

    • Строить сообщения в устной форме.

  • Коммуникативные:

    • Развивать умение сотрудничества  со сверстниками при работе в группе и в паре.

    •  Развивать умение принимать коллективное решение.

  • Личностные:

    • Осознание необходимости учения.

    • Учиться проявлять самостоятельность в разных видах  деятельности.

    • Работать над осознанием ответственности за общее дело.

    • Учиться выражать свое мнение.

Оборудование:

1. Компьютер.
2. Интерактивная доска
3. Проектор
4. Мультимедиа.
5. Набор  карточек « Дикие и домашние животные».
6. Индивидуальные карточки с животными.
7.Учебник: « Окружающий мир», «Рабочая тетрадь»

8. Сигнальная карточка «животные».

Формы и методы:

1. Словесные методы: объяснение, описание, разъяснение.
2. Наглядный метод
3. Проблемно-поисковый метод.
4. Применение ИКТ (презентация)

Этап урока
Цели этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

1. Организационный момент

Цель:

Организовать направленное внимание на начало урока.

Проверка готовности рабочих мест.
Создание положительного настроя учащихся на урок. (Слайд 2)

Начинаем ровно в срок
Любимый с нами ваш урок.
Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Пусть сегодня для нас всех
На урок придёт успех!

Приготовление к уроку.
Приветствие учителя.

Личностные
Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
Метапредметные:
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

2.Изучение нового материала

Цель:
Подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели.
Привлечение внимания детей к принципиально новым сведениям, развитие умения отгадывать загадки.













































































































Объяснение новой темы.

Рассказ учителя по картине.

Чтобы узнать тему нашего урока, разгадаем кроссворд: (Слайд 3)

1. Подкованы ноги,
Бежит по дороге:
Грива дугою,
А хвост метлою... (Лошадь)

2. У него большие уши, 
Он хозяину послушен. 
И хотя он невелик, 
Но везет, как грузовик! (Осёл)

3. Она в Африке живёт
И бананы всё жуёт,
Озорная как мальчишка –
Эта ловкая … (Мартышка)

4. С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живёт под крылечком,
А хвост колечком. (Собака)

5. Мягкие лапки,
а в лапках — цап-царапки. (Кошка)

6. Что предпримешь, круторогий,
Коль ворота на дороге?
"Бе-е, пойду я на таран," –
Отвечает мне... (баран).

7. Любит кушать он морковку
И капусту для сноровки,
А следит за клеткой Толик,
Там живёт пушистый (Кролик)

8. Кто  кричит во дворе,
Будит нас на заре?
У него  есть перья - пух!
И зовут его ... ! (Петух)

9. Он коричневый, лохматый.
Угадайте-ка, ребята,
Кто, построив теплый дом,
Спит всю зиму в доме том? (Медведь)

10. Что хитрей плутовки нет.
Знает целый белый свет.
Все облазила леса,
Это рыжая... (лиса)

11. Может скушать целый полк,
Злой, голодный серый… (волк)

12. Он в лесу живёт под ёлкой,
Носит острые иголки.
Ходит-бродит вдоль дорожек
Весь колючий братец... (ёжик)

13. По деревьям ловко скачет,
И в дупло орешки прячет.
Что же это за зверек?
Угадай скорей, дружок! (Белка)

hello_html_m76ea1fcd.png

О ком мы будем говорить сегодня на уроке?. 
–. Теперь вы знаете, о каких животных мы сегодня поговорим.

Слайд 4
1.Назвать известных вам диких и домашних животных

Что вы знаете о них .

Закончите предложения:

1)      Животные, которые сами себе добывают пищу, защищаются от врагов, сами себе устраивают жилище, выводят потомство называются…(дикие)

2)   Животные, которых разводят люди, кормят и защищают, строят для них жилища, заботятся об их потомстве называются…(домашние)

  Как вы думаете, кому из животных живется труднее: диким или домашним? (ответы детей)

А могут ли домашние животные стать дикими? (ответы  детей)

Бывает так, что люди бросают животных и они становятся дикими. Правильно ли люди  поступают? (дети высказывают своё мнение)





Проблемный вопрос: А как появились домашние животные

Слайд 5-9) 
Давным-давно, когда ещё не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах. Они боялись страшных хищников Слайд 5

Древним людям было голодно, очень редко находили они себе пишу. Слайд 6

Однажды один человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их дети привязались к человеку. Они были уже не дикими, а домашними. Так появились собаки. Они научились охранять человека от врагов, помогать ему искать и добывать пишу. Слайд 7-8

Шло время. И вот возле пещеры человека появились животное, о котором говорят: Мордочка усатая, Шубка полосатая Часто умывается. А с водой не знается .Да, это кошка. Слайд 9

У неё долгая и славная история. Это животное понравилось больше хозяйке пещеры: кошка тёрлась о её ноги, мурлыкала песенку. Заметьте, живут кошки рядом с человеком, но служить ему, как собака, это не в её правилах. Все кошки замечательные охотники. Она не растеряла своих диких повадок. Эту черту в характере увидел хозяин. И когда он стал зерно хранить в помещениях, кошку приручил охотиться на крыс и мышей, чтобы избавиться от них. Это животное чистоплотное. У здоровой кошки шкура блестит.

-Достоверно никто не знает, когда были приручены те или иные животные. После кошки и собаки появилась: Сама пёстрая,

Ест зелёное, Даёт белое, (корова) Слайд 10

Человек кормил это животное, а она кормила человека, давала ему молоко. До сих пор корову называют кормилицей.

Потом Человек обуздал дикую лошадь, поселил в своём

жилище. Лошадь долгие годы была для человека

неоценимым помощником по хозяйству, надёжным

транспортом. Слайд 11

Теперь человек уже не может жить без своих домашних друзей и помощников Слайд 12

Отгадывают загадки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

























Ответы детей:

О диких и домашних животных.

Ответы детей, по характерным признакам выделяют группу домашних животных.

Объясняют, что значит домашние животные

Примерный ответ. 
Люди кормят их, Строят им жилища: Ветеринары заботятся о потомстве, делают прививки, лечат питомцев.
Дикие животные живут в лесах, полях, на лугах, живут самостоятельно в природе: добывают себе пищу, строят себе жилища, ухаживают за своим потомством.

Личностные: 
Проявление самостоятельности в разных видах  деятельности, проявление интереса к поставленной проблеме, учиться выражать свое мнение.
Метапредметные:
Развитие умения  постановки познавательной цели с помощью учителя.
Планирование совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Развитие умения анализировать, сравнивать и сопоставлять. 
Работа с разными видами информации.
Предметные:
Соотносить группы животных и их существенные признаки 
Различать диких и домашних животных.
Выделять характерные особенности домашних и диких животных. 

3. Первичная проверка понимания обучающимися изученного материала

Цель:Сформировать у детей представление о диких и домашних животных с помощью тренировочных упражнений

А теперь я проверю, как вы запомнили диких и домашних животных

Игра « Чей домик»

Слайд 13-23


















Работа в группах.


Девочки –показывают домашних животных.


Мальчики-диких


Ответы детей.

 

 

 

 

 

 

 


Личностные: 
Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах  деятельности.
Проявляют познавательную самостоятельность и активность
Метапредметные:
Высказывание своего мнения.
Аргументация своего мнения.
Выполнение действий по заданному алгоритму.
Контроль деятельности по ходу выполнения задания.
Предметные:
Соотносить группы животных и их существенные признаки, различать диких и домашних животных.

4.Динамическая пауза(физминутка)
Цель: смена вида деятельности

Создает условия для снятия переутомления у детей. (Слайд 24)


Ребята , а кто из вас запомнил животных из физминутки?

К каким группам они относятся?


 Дети выполняют упражнения

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

5.Работа над новой темой (продолжение)



















6.Гимнастика для глаз


Ребята , для чего человек выращивает домашних животных?

Какую пользу человеку домашние животные?

(Слайд 25-26)

На доске появляется таблица.

продукты питания
– шерсть 
– транспортное средство
– охрана жилища
– декоративное значение





А теперь поговорим с вами , чем питаются животные.

Дидактическая игра «Кто , что ест?» Слайд 27-32



Ребята , а сейчас немного отдохнем. Слайд 33

Путем размышлений  отвечают на вопросы


. Примерный ответ.Животные дают человеку мясо, жир, молоко, кожу, яйца, пух, перья, шерсть, мед, воск, лекарства, охраняют жилье. Животных человек использует как транс­портное средство. Человек получает радость от общения с животными.)





Дети выполняют упражнения


Личностные:
Ответственное отношение к выполнению заданий.
Регулятивные:
Умения вести самостоятельный отбор информации;
Оценивать достигнутые результаты.

Предметные:
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности..






Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

7.Закрепление новых знаний и способов деятельности.

Цель:
Организовать деятельность обучающихся по применению знаний и умений, полученных в процессе изучения;
стимулировать интерес обучающихся  к выполнению заданий.

Задание в парах

придумать кличку                                   

     чем питается?

   где живет?

Кто детёныш?

какую пользу приносит людям? Слайд 34



Детям необходимо собрать пазл с изображением животного подготовить рассказ об этом животном по плану:


Регулятивные: Умение выполнять учебное действие;
Контроль деятельности по ходу выполнения задания

Коммуникативные:
Умение работать в парах

7. Подведение итогов занятия

Цель: установить степень усвоения темы; подвести итог проделанной работы на уроке.

Предлагает сделать выводы.

Сегодня на уроке мы говорили о диких и домашних животных.

Игра «Верно. Неверно» Слайд 35

Разорять гнезда птиц и жилища животных и прикасаться к ним!

Ловить и уничтожать насекомых.

Вырубать деревья.

Ловить и уносить домой здоровых птенцов птиц и детенышей животных.

Зимой делай кормушки для птиц и животных!



Если неверно-тишина

Если верно- хлопок.



Человек должен бережно относиться ко всем живым существам, что нас окружают.

Личностные
Проявление познавательной инициативы.
Метапредметные:
Высказывание своего мнения. Аргументация своего мнения. Развитие умения делать выводы.
Предметные:
Закрепление знаний о группах животных и их существенных признаках.
Умение оценивать достигнутые результаты.

8. Домашнее задание.

Чтобы продолжить наше удивительное путешествие в мир животных запишем домашнее задание. Дома вы ещё раз прочитаете в учебнике о диких и домашних животных на с.106-108

В тетради выполните интересное задание на странице с.48. Задание № 122 

Представить ,что инопланетяне подарили жителям Земли необычное животное .Оно дает молоко и несет яйца. У него длинная шерсть и крылья. Нужно нарисовать это животное

Дети записывают домашнее задание.

Личностные
Понимание обучающимися цели и содержания д/з.
Проявление познавательной активности при выборе д/з. 
Метапредметные:
Умение работать индивидуально самостоятельно в домашних условиях.
Предметные
Повторение пройденного
материала дома.

8. Рефлексия деятельности

Цель: научить обучающихся:
– оценивать результат своей деятельности;
– оценивать результат учебной  деятельности;
сформировать личную ответственность за результаты деятельности.

Оцените свои достижения на уроке. Покажите мордочку животного

Организация рефлексии:

Веселая – урок удался, чувствовал себя хорошо, интересные задания, все понял.

Грустная – скучный урок, задания не интересные не все понял..

.

Личностные:
– Эмоционально-ценностное отношение к изучаемой деятельности.
Регулятивные:
– умения осуществлять самоанализ своей деятельности и соотносить полученный результат с поставленной целью.
Коммуникативные:
– умения осознано использовать средство устной речи.
Предметные:
– умения систематизировать знания по теме.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 20.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров67
Номер материала ДВ-362146
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх