Этапы
урока
|
Обучающие
и развивающие компоненты, задания
и упражнения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
совзаимо-действия
|
Универсальные
учебные действия
|
Промежуточный
контроль
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
I.
Организационный момент
|
Эмоциональная,
психологическая
и
мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Проверяет
готовность обуча-
ющихся к уроку, приветствует первоклассников.
Здравствуй,
год учебный,
школьный!
В
добрый путь, ученики!
Перезвоном
колокольным
Пусть
звенят, звенят звонки!
Окружает
вас, ребята,
Мир
невиданных чудес,
Изучить
все в школе надо!
Поторопимся
скорей!
|
Слушают
и обсуждают тему урока
|
Фронтальная
|
Личностные: понимают значение знаний
для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются
о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы;
правильно идентифицируют себя с позицией школьника
|
Устный
опрос
|
II.
Актуализация знаний
|
Беседа
по теме
«Что такое окружающий мир?».
|
Организует
беседу по вопросам:
–
Что удивительного и интересного окружает нас? Всё ли мы можем объяснить?
Хватит ли нам знаний? Что мы должны делать для того, чтобы получить знания? С
каких слов мы начинаем задавать вопросы?
А
нужны ли нам помощники
в
этом трудном деле? Давайте узнаем, кто это?
|
Отвечают
на
вопросы учителя.
|
Фронтальная
|
Личностные: имеют желание учиться;
положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться.
Познавательные:
общеучебные
– осознанное
и произвольное речевое высказывание в устной форме о новом изучаемом
предмете;
логические
–
осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя,
|
Устные
ответы.
|
|
Разгадать
загадки
(Приложение 1)
|
Читает
загадки о муравье и черепахе и показывает их на иллюстрации учебника
«Окружающий мир»
|
Отгадывают
загадки, рассматривают
иллюстрации
учебника
|
|
родителей,
из собственного жизненного опыта, фильмов).
Регулятивные:
принимают
и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий
|
Устные
ответы
|
III.
Изучение
нового
материала
|
Прочитать
сказку
о Муравье и Мудрой черепахе (Приложение 2)
Физкультминутка
(Приложение
3).
Познакомить
с учебными пособиями, необходимыми
в
первом классе
Научить
задавать вопросы по картинке учебника (с. 3)
|
Настраивает
на знакомство с муравьем и черепахой: «Вы правильно отгадали загадки. А
теперь послушайте сказку о том, как муравей и черепаха попали на страницы
вашего учебника».
Читает
сказку и проводит беседу по вопросам:
–
Кто запомнил, как зовут Муравья? Зачем Муравьишка и Черепаха пришли в школу?
Ребята, а вы сможете ответить на вопросы, которые задавал Муравей Вопросик в
сказке?
–
Вот видите, очень многого вы еще не знаете.
Проводит
физкультминутку.
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
|
Слушают
сказку, пытаются ответить на вопросы Муравья Вопросика из сказки, осознают,
что их знаний недостаточно для ответов.
Выполняют
упражнения.
Слушают,
рассматривают учебные пособия.
|
Фронтальная
|
Познавательные:
общеучебные
– извлечение
необходимой информации из прослушанной сказки;
логические
– дополнение
и расширение имеющихся знаний и представлений об окружающем мире.
Личностные:
осознание
своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего
успеха или неуспеха
в
учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Коммуникативные:
обмениваться
мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания.
Познавательные:
общеучебные
– самостоятельно
выделяют и формулируют познавательные цели;
|
Устные
ответы.
Устные ответы
|
|
|
Показывает учебные пособия,
объясняет, как ими пользоваться.
Объясняет задание, помогает
составлять вопросы и формулировать на них ответы
|
Составляют вопросы, формулируют
ответы
|
|
логические – сравнивают свои знания с
тем, что им предстоит узнать за учебный год.
Познавательные: общеучебные – осознанное речевое
высказывание в устной форме при составлении вопросов по картинке; логические
– осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника,
из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти)
|
|
IV. Первич-ное осмысление и
закрепление
|
Выполнить задание 1 в рабочей
тетради
(с. 4)
|
Поясняет задания, выполняемые
учащимися в рабочей тетради
|
Выполняют задания в рабочих
тетрадях
|
Индивидуальная
|
Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение
и формулирование цели; логические – осуществление поиска необходимой
информации
(из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).
Регулятивные: ориентирование в учебнике
и рабочей тетради
|
Задание
в рабочей тетради
|
V. Итоги
урока. Рефлексия
|
Обобщить полученные на уроке
сведения
|
Проводит беседу по вопросам:
– Что нового узнали на уроке? Как
называется наше государство? Какие города вы знаете? Как называется столица
нашей Родины?
|
Отвечают
на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние
на уроке
|
Фронтальная
|
Личностные: понимают значение знаний
для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозирование
результатов уровня усвоения изучаемого материала
|
Оценивание учащихся за работу на
уроке
|
VI.
Домашнее задание
|
Выполнить
творческое задание:
совместно с родителями начертить карту
«Путешествие
в страну знаний» и подготовить устную
презентацию
(Приложение
4)
|
Объясняет
домашнее задание: на карте изобразить маршрут, который необходимо ученику
и его друзьям пройти, чтобы
получить
знания об изучаемом предмете «Окружающий мир», и подготовить устный рассказ
об этом путешествии
|
Запоминают
домашнее задание
|
Индивидуальная
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.