Урок по окружающему миру "Без воды нет жизни.Свойства воды."

Окружающий мир

Конспект урока в 2-ом классе на тему:

«Без воды нет жизни. Свойства воды »

Класс:  2 класс

Тип урока: изучение нового материала с элементами практической работы

Цель урока: к концу урока учащиеся должны иметь представление о распространении воды в природе, ее свойствах, значении для растений, животных, человека

образовательная: экспериментальным путем выявить свойства воды

развивающая: создать условия для развития речи детей, логического мышления, памяти, а также экологической культуры

воспитательная: способствовать воспитанию любви к природе, необходимости бережного отношения к воде

При построении урока реализуются  дидактические принципы:

·                   принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;

·                   принцип связи теории с практикой.

Методы и приёмы: 

словесные: беседа;

наглядные: иллюстративный, наблюдение, видеометод;

практические: поисковый метод, групповая работа, рефлексия.

Оборудование:

у учителя: компьютер, экран, проектор, диск с презентацией,, три баночки с водой, гуашь (синего, зеленого и красного цветов), пустая баночка, бутылка, стакан, ваза, пластиковые стаканчики на количество учеников,  вода .

у учащихся: поваренная соль, сахарный песок, две баночки с водой, чайная ложка, одна пустая баночка, три полоски цветной бумаги (красная, фиолетовая, синяя), цветной карандаш, карточки (приложения 1)

Предварительная работа: учащиеся рисуют экологические знаки «Береги воду!» и «Так делать нельзя!», учат стихотворения

Планируемые достижения учащихся: усвоить, что воду нужно использовать бережно, не тратя ее напрасно, усвоить основные свойства воды

ХОД УРОКА

(Слайд 1)                                                   

(Слайд 2)

1.     Организационный момент

Уч-ль: Вот опять звенит звонок – начинается урок.

 Встали ровно и красиво, тихо сели.

Я желаю всем удачи –

За работу! В добрый час!

(Слайд №3)    (Звучит песня «Тучка

2.     Сообщение темы и цели урока

Есть много вопросов

У детей и взрослых.

Как найти ответ?

Да очень просто!

В клубе «Почемучек»

Мы рады видеть вас

Приходите!

Адрес: 2«Б» класс»)                                    

А узнаем мы много интересного о…, а

 в общем, отгадаете загадку – сами узнаете. Вы готовы? Тогда слушайте:

(Слайд 4)

  Не конь, а бежит,                                                                    

      Не лес, а шумит.

Догадались что это такое?

Уч-ся: Вода

Уч-ль: Правильно, это вода.

    Сегодня мы поближе познакомимся с водой и узнаем много нового и интересного о ней.

Ребята, вы готовы? Но тогда я хочу вас предупредить, что нам будут нужны ваши знания, умения, смекалка, фантазия, а самое главное – внимание. Я вижу, у вас все это есть, тогда беремся за работу.

3.     Изучение нового материала

Уч-ль: Работать мы с вами будем по следующему плану

План  (Слайд №5)

1.Состояние воды

2.Свойства воды

3.Вода в природе

4.Охрана воды

1.Состояние воды.

Уч-ль: Давайте заполним схему-опору, которая поможет вспомнить вам о том, в каких состояниях вода встречается в природе. Для этого вам нужно будет отгадать загадки.

1.Без досок, без топоров                                           

Через речку мост готов

Мост, как синее стекло –

Скользко, весело, светло

Уч-ся: Лед                          (Слайд №6)

Уч-ль: В каком состоянии вода?

Уч-ся: В твердом состоянии

2.Меня часто зовут,             (Слайд №7)

Дожидаются.

А приду – от меня

Укрываются.

Уч-ся: Дождь                                                                        

Уч-ль: В каком состоянии вода?

Уч-ся: В жидком состоянии

                                                                 (Слайд№8)

3. А дальше я расскажу вам ситуацию которая произошла со мной

Однажды я взяла блюдечко и налила в него воды. Поставила блюдечко .Пришла через некоторое время, а блюдечко пустое, никакой воды там нет. Вот я и спрашиваю: куда делась вода?

Уч-ся: вода превратилась  в пар                                      

Уч-ль: В каком состоянии вода?                                            

Уч-ся: В газообразном состоянии

Уч-ль: Какой вывод мы можем сделать?

Уч-ся: Вода может находиться в трех состояниях (Слайд №9)                       

.                                                                                  

(Слайд №10)   

4.     Физкультминутка                                                                                                            

Очень всем нужна вода

Делай раз и делай два
Звери у ручья напились
Влево вправо наклонились
Вместе на носочки встали

Тучку лапками достали
Дружно хлопнули в ладоши
До чего же день хороший
Дождик вдруг полил с утра
За работу нам пора

5.     Изучение нового материала (продолжение)

Сейчас ,мы с вами проведем  опыты и сделаем выводы

Какими свойствами обладает вода?

2.Свойства воды.

(Во время выполнения опытов ответы учащиеся записывают на карточках <Приложение 1>, а  на слайде появляется схема – опора:  «Свойства воды»)(Слайд№11)

                                                                                                                 

Опыт 1.(Слайд№12)                                                           

Уч-ль: Опустите в стакан с водой ложку. Видна ли ложка в стакане?

Уч-ся: Видна

Уч-ль: Опустите карандаш. Что можно сказать?

Уч-ся: Виден

Вывод: вода прозрачна

Опыт 2.(Слайд №13)                                                          

Уч-ль: Около стакана с водой положите полоску цветной бумаги, еще одну, еще. Сравните цвет жидкости с цветом полосок. Имеет ли вода цвет?

Уч-ся: Вода не имеет цвета

Вывод: вода не имеет цвета

Опыт 3.(Слайд№14)                                                                                     

Уч-ль: Сейчас мы будем определять, имеет ли  запах вода. Что мы должны для этого сделать?

Уч-ся: Понюхать воду

Уч-ль: Что можно сказать?

Уч-ся: Вода не имеет запаха

Вывод: вода не имеет запаха

Опыт 4.(Слайд№15)                                                          

Уч-ль: Попробуйте воду. Есть ли у нее вкус?

Уч-ся: У воды нет вкуса

Вывод: вода не имеет вкуса

                                       Опыт 5.(Слайд №16)                  

Уч-ль: А сейчас добавьте в один стакан сахарный песок, а в другой соль. Размешайте. Попробуйте. Какая вода в стаканах? Почему?

Уч-ся: Вода имеет вкус. Он зависит от того, что в ней растворили.

Уч-ль: Что произошло с солью и сахаром?

Уч-ся: Они растворились

Вывод: Вода – растворитель

 Опыт 6.(Слайд №17)                                                         

Уч-ль: Аккуратно перелейте воду из одного стаканчика в другой. Течет вода? Почему?

Уч-ся: Течет. Потому что вода жидкая.

Вывод: Вода – жидкая; течет

                                     Опыт 7.(Слайд№18)                      

Уч-ль: Посмотрите внимательно, я сейчас налью воду в банку, стакан, бутылку и вазу. Какую форму имеет вода?

Уч-ся: Вода принимает форму того сосуда, в котором находится. Своей формы вода не имеет.

Вывод: Вода не имеет форму, а может принимать форму того сосуда, в котором находится

Опыт 8.(Слайд №19)                                                          

        Красками закрашиваем воду в красный цвет.

 (встряхивает баночку)

Ты вода-водица,

Друг мой прекрасный.

Стань вода-водица,

Не простой, а красной.

Уч-ль: Ребята, что же произошло?

Уч-ся: Вода изменила цвет

Уч-ль: А от чего зависит цвет воды?

Уч-ся: Цвет воды зависит от того, что в ней растворили.

Уч-ль: А когда мы дома можем видеть эти чудесные превращения?

Уч-ся: Когда утром  завариваем чай или кофе.

(По карточке дети делают вывод)

                                                        (Слайд № 20)               

Вывод: Вода прозрачная, бесцветная жидкость, не имеющая ни вкуса, ни запаха. Вода растворяет многие вещества.

(Слайд№21),(Слайд №22)                                                           

3.Вода в природе

(Слайд №23) Сообщение Почемучки               

                                Вода в природе

ВОДА! ТЕБЯ НЕВОЗМОЖНО ОПИСАТЬ,
ТОБОЙ НАСЛАЖДАЮТСЯ,
НЕ ВЕДАЯ, ЧТО ТЫ ТАКОЕ!
МАЛО СКАЗАТЬ, ЧТО ТЫ НЕОБХОДИМА ДЛЯ ЖИЗНИ:
ТЫ САМА ЖИЗНЬ!              

Антуан де Сент-Экзюпери

(Слайд №24,25)  

В нашей повседневной жизни вода настолько привычна, что мы не задумываемся о её ценности.

Какие ассоциации у нас возникают, когда произносим слово “вода”?

 (Ручей, море, река, озеро, снег, град, иней, родники, и т. Д

Тучи, облака, туманы, ледники, несущие влагу всему живому на земной поверхности, - это ведь тоже вода.

Посмотрите на слайды. Вы видите, что вода – краса всей природы. Эту красоту мы видим повсюду и в тихой заводи рек. Реки придают особую красоту местности, по которой они протекают:

Все воды, как и земли прекрасны. Тихие пруды и озера, заводи и речки ласкают взоры, умиротворяют душу, несут нам живую прохладу. Можно часами любоваться этой красотой. Воды не только видимы, но и слышимы нами: в шуме дождя, журчание ручья, всплесках реки.

Красоту воды мы видим и в глубине озер и морей. Озёра называют голубыми глазами Земли.

На земле большую часть занимают водные пространства - океаны.

Океаны, покрывающие почти всю нашу планету, всю нашу Землю, на которой миллионы лет зародилась жизнь – это вода.

    На водоемах гнездятся утки, а также цапли. На территории памятников природы запрещается: отстрел чаек, сбор яиц, уничтожение кустарников, уничтожение прибрежно-водной и водной растительности, забор воды из водоема для любых нужд, сброс в водоем сточных вод, засорение и захламление водоема и его берегов.

4.Охрана природы

Ребята, мы с вами знаем, что у нас в городе очень много предприятий ,которые часто вбрасывает грязную воду, а она попадает в водоем. От этого действия страдает все живое, гибнут растения и животные. (Слайд № 26)              

  Запомните: 1 литр сточных вод приводит в негодность 100 литров чистой!

Как же сохранить чистоту в реках, озёрах, морях, океанах?

Работа в группах. Давайте запишем ;

Какую помощь по защите воды и бережному ее использованию можете оказать вы?

1.Поляна предложений(работа в группах) наклеиваем и озвучиваем

(Записываем свои предложения  на отдельных листиках по группам,а потом заполним нашу поляну)Приклеиваем и зачитываем!

 (Выслушиваются ответы учащихся)

О чем могла попросить вас вода, если бы умела говорить?

(Выслушиваются ответы учащихся)

1.

Куда идем, куда летим?

Где наша цель, чего хотим?

Здоровья нет, природу губим -

Сук под собой ретиво рубим.

2.        Старый пруд.

Старый пруд наш зарастает,
Он шипит, пыхтит, вздыхает:
Он о прошлом вспоминает -
Был когда-то молодым,
Был весёлым голубым.
Много рыбы в нём водилось,
Только это уж забылось -
Тростником зарос весь пруд
И купаться негде тут.
Люди пруд не очищали,
Люди склянок набросали,
Люди пруд не сберегли,
Не хотели, а могли.

                                                                                        

.Видеоролик «Давайте сохраним»                          

 (Слайд №27)                                                   

4  уч-к: Пусть на Земле не умирают реки,

            Пусть стороной обходит их беда

             Пусть   чистой останется в них навеки

Студеная и вкусная вода.

Пусть никогда не зарастает тиной

Тот берег, на котором я стою…

Большие дяди, взрослые мужчины

Храните речку, светлую мою!

На дом вам было дано задание: нарисовать экологические знаки по защите воды. Посмотрите на нашу выставку. Эти знаки можно установить на берегу наших рек, озер.

6.   Итог урока  (Слайд №28)                                   

Уч-ль: Опираясь на карточку, перечислите свойства воды

Уч-ся: Вода прозрачная, бесцветная жидкость, не имеющая ни вкуса, ни запаха. Вода растворяет многие вещества, течет и не имеет формы

Уч-ль: Расскажите, как и почему вы будете беречь воду?

Уч-ся: Воду нужно беречь потому, что она нужна все живым организмам. В наших силах не бросать мусор в водоемы, реки и озера, очищать их, экономно расходовать воду.

Уч-ль:

К логической развязке

Пришли мы без подсказки:

Как нам необходима всем всегда

Чистая вода.                        (Слайд №29)

                          

Молодцы! Вы все сегодня хорошо работали на уроке.