Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по окружающему миру "Что такое зоопарк?" (1 класс)

Урок по окружающему миру "Что такое зоопарк?" (1 класс)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Открытый урок «Что такое зоопарк?»

ЧУПЕЦ ЕЛЕНА ИВАНОВНА

Предмет: Окружающий мир

Класс: 1-Б

Тема урока: Кто такие звери? Что такое зоопарк

Продолжительность урока – 35 минут

Учебно-методическое обеспечение:

А.А.Плешаков «Окружающий мир», 1 класс, М., Просвещение, 2011 г.

А.А.Плешаков рабочая тетрадь «Окружающий мир», 1 класс, М., Просвещение, 2009 г.

Оборудование:

Конверты с заданиями для каждой группы

Картинки с изображением различных видов животных.

Фотографии и видами зоопарка.

Клей, листы бумаги формата А4 у детей.


Учебные материалы: интерактивная доска, плакаты с изображениями животных, карточки с текстами для учеников, фотографии с изображениями животных.


Цели: расширить и углубить знания о жизни животных; развивать умение анализировать, сравнивать; развивать наблюдательность, творческое воображение, устную речь; развивать межличностные отношения; воспитывать чуткое и бережное отношение к животным.


Задачи урока:

1. Личностные: наличие мотивации к творческому труду, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

2. Метапредметные:

а) познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, схема);

б) регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата;

в) коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

3. Предметные результаты: осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей.


Тип урока: урок сообщения и усвоения новых знаний.

Форма проведения: урок – заочная экскурсия.

Ход урока


  1. Организационный момент

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок!

Будем мы сейчас трудиться,

Будем мы сейчас учиться.

  1. Исходная мотивация.

Я предлагаю вам выполнить задание: распределить животных по группам

( детям раздаются изображения животных)

- На какие группы можно разделить животных?

- Что было особенно трудно?

Докажите, что вы выполнили правильно.

Обобщение признаков птиц, рыб, насекомых

  1. Мотивация и целеполагание. Учитель: «Мы уже знаем, кто такие насекомые, рыбы и птицы. А вот новый вопрос Муравьишки: «Кто такие звери?». Дети высказываются свое мнение, после чего зачитывается текст рубрики «Что узнаем, чему научимся».

  2. Актуализация знаний и умений. Детям предлагается первое задание на с. 38 учебника («Вспомните, каких зверей вы знаете.»)

  3. Освоение нового содержания и его применение. Учитель предлагает рассмотреть рисунок на с. 38 учебника (вверху) и определить, какое из изображенных животных — зверь. Это позволит создать проблемную ситуацию, для разрешения которой детям потребуется выявить основной признак зверей — наличие шерсти. Сначала дети устанавливают, какие из этих животные точно не звери (жук — насекомое, щука - рыба; орёл — птица); их изображения можно накрыть фишками. Значит, зверем может быть только мышь.

Муравей Вопросик высказывает сомнение: «Обычно, когда говорят «зверь», представляют себе какое-нибудь крупное животное, например медведя или волка. А мышь, хотя и больше меня, Муравья, но все же такая маленькая. Можно ли ее назвать зверем?»

Учитель: «Чтобы ответить на этот вопрос, нужно знать, кто такие звери. Для этого надо изучить строение тела зверей и установить их главный признак». Выполняются последующие задания учебника (с.38): под руководством учителя дети знакомятся с частями тела жирафа, находят те же части тела у других зверей, изображенных в учебнике или на демонстрационной таблице. Учитель просит вспомнить: «Чем покрыто тело рыб, птиц? А чем покрыто тело зверей? (Шерстью.) »

(проводится практическая работа «Исследуем шерсть зверей». На подносах у детей пучки шерсти, вычесанной или состриженной с любых зверей. Учитель: «Скажите, что у вас на подносах. Рассмотрите пучок шерсти. Потрогайте, какая шерсть на ощупь. (Мягкая, жёсткая, пушистая и т.д.) Какого она цвета? Много ли волосков? Такими волосками и покрыто тело зверей». По результатам исследования дети выполняют зарисовки в рабочей тетради (с. 27, №1).

Учитель: «Итак, кто же такие звери? (Животные, тело которых покрыто шерстью). Тельце мыши покрыто шерстью? Можно ли ее считать зверем? Вот видите, не все звери большие и зубастые! Скажите, кто из ребят ошибся, когда мы в начале урока перечисляли зверей? Почему вы так думаете?»

  • Работа с учебником

Фотография в учебнике (с. 38) и говорит, что она подскажет нам важную особенность зверей, которая тоже отличает их от других животных. Дети объясняют, что изображено на фотографии, многие и сами наблюдали подобное. Учитель сообщает, что все звери выкармливают детенышей молоком, поэтому их еще называют «млекопитающие».

  • Работа с дополнительным материалом (изображения животных нарисованных детьми)

  • Робота в парах

задания в рабочей тетради (с.28, №3).

  • Дидактическая игра по заданию №2 проводится в группах.

задание №3 рассчитано на индивидуальное выполнение с проверкой друг друга рядом сидящих учеников.

Физкультминутка

«Зарядка бельчат»

  • Отгадайте загадки и заполните сетку кроссворда.

  1. Надели коняшки морские тельняшки. (Зебра)

  2. Словно царскую корону,

Носит он свои рога.

Ест лишайник, мох зелёный,

Любит снежные луга. (Олень)

  1. На овчарку он похож.

Что ни зуб, то острый нож!

Он бежит оскалив пасть,

На овцу готов напасть. (Волк)

  1. В мире всех зверей быстрей.

Хищник, любит он зверей.

В Африке живёт

И охотником слывёт. (Гепард)

  1. За деревьями, кустами

Промелькнуло будто пламя.

Промелькнуло, пробежало -

Нет ни дыма, ни пожара. (Лиса)

  1. Он высокий и пятнистый,

С длинной-длинной шееей,

И питается он листьями -

Листьями деревьев. (Жираф)

  1. Зверька узнаем мы с тобой

По двум таким приметам:

Он в шубе серенькой зимой,

А в рыжей шубке летом. (Белка)

  • Какое слово открылось ? (зоопарк)

Учитель: В естественных условиях эти животные живут далеко друг от друга. Существует ли такое место, где одновременно можно увидеть диких животных, живущих в разных странах, подойти к ним и рассмотреть.

- Как это место называется? (зоопарк)

Ученики: Это зоопарк.

Учитель:. Поднимите руки те из вас, кто бывал в зоопарке. Расскажите, что вы там увидели.

Ученики: В зоопарке много различных животных. Многие животные находятся в клетках. Для водоплавающих птиц есть специальные водоемы.

Вывод: Зоопарк - место, где содержат животных, чтобы люди могли с ними общаться и больше о них узнать.

  1. Московский зоопарк

hello_html_m5d73ed80.png

  • Правила поведения в зоопарке

Не кормить и не дразнить животных,

не просовывать руки и

 не перелезать через ограду

  • Работа с карточками «Это интересно»

Карточка №1.

Самое высокое из обитающих на земле животных - жираф, которого можно встретить только в сухой саванне и в африканской пустыни Сахара. Самым высоким из известных животных был самец по кличке Джордж, которого привезли из Кении в английский зоопарк. Когда ему было 9 лет, его «рога» касались крыши помещения на высоте 6 м

Карточка №2

Самый крупный представитель семьи кошачьих – сибирский тигр известный как амурский тигр. Взрослый самец имеет длину до 3, 5 м, весят до 270 кг.


Карточка №3.

Самым крупным обитателем суши является африканский слон. Его высота 3,5 м, вес 6т. Люди используют их для переноски и подъема тяжестей.


Карточка №4.

Медведи – жители лесов. Вес крупных медведей достигает около 1 тонны. Существуют белые и бурые медведи. Белые медведи живут во льдах Северного Ледовитого океана.


9. Итог урока учитель от имени Муравья Вопросика спрашивает: «Кто такие звери?» Ответ сверяется с выводом учебника (с.39).

10. Рефлексия.

Контроль и оценка достижений. - Где мы с вами сегодня побывали?

- Что такое «зоопарк»?

- Для чего он существует?

Все животные нуждаются в нашей любви, заботе и бережном отношении. Зоопарки помогают сохранить редких и исчезающих животных и показать их людям.

- Пригодятся ли нам полученные сегодня знания?

- Нарисуйте дома одно из животных из зоопарка.


  • Закончим мы наше занятие — аукционом.

Ведущий (один из учащихся) показывает открытку с изображением какого — нибудь животного и говорит: «Разыгрывается открытка с фотографией этого красивого животного. Её выиграет тот, кто ответит на большее количество вопросов о жизни, привычках и характере этого животного»

За правильные ответы выдаются жетоны.


Итак, начинаем:

1. Как называется это животное?

2. В какой стране живёт это животное?

3. В лесу, траве или воде оно живёт?

4.Большое ли это животное?

5. Что оно ест?

6.Питается (охотится) оно ночью или днём?

7.Пугливое это животное или смелое?

8. Сердитое или доброе это животное?

9. Опасно ли это животное для человека?

10. Легко ли приручается оно?

11. Кто враги у этого животного?

12. Как оно спасается от врагов?

13. Кто друзья у него?

14. Долго ли живёт это животное?

15.Любит ли оно своих детей?

16.Строит ли это животное для себя дом?

17.Содержат ли это животное в зоопарке?

18. Выступает ли оно в цирке?


После того, как игра заканчивается, подсчитывается количество жетонов. Победил тот, кто набрал больше жетонов. Ему вручается в качестве приза открытка с изображением этого животного.


- Спасибо за урок. Вы хорошо поработали на уроке и собрали свой миниатюрный зоопарк.


11. Домашнее задание.


На одном уроке мы не можем рассказать обо всех обитателях зоопарка. Если кто-то захочет подготовить рассказ об увиденном в зоопарке животном, мы с удовольствием на следующем уроке.



Автор
Дата добавления 24.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров524
Номер материала ДВ-481103
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх