Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
познавательная
|
коммуникативная
|
регулятивная
|
Личностные УУД
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
|
Этап «Проверка домашнего задания»
Цель: выработка на личностно значимом уровне
внутренней готовности выполнения требований учебной деятельности, проверка
знаний
|
Прозвенел
уже звонок
Начинаем
мы урок.
А
начнём мы его с проверки д/з.
Мы
изучили сообщество луг.
Вспомните
всё, что вы узнали на прошлом уроке и прочитали дома, и выполните тест.
Передайте
тест, я его проверю позже.
|
Выполняют тест
|
Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта
|
|
|
Контролиру-ют
правильность
своих ответов
|
Пошаговое выполнение работы
|
|
Этап «Мотивирование к учебной деятельности»
Цель: выработка на личностно значимом уровне
внутренней готовности выполнения требований учебной деятельности.
|
|
Выдвигают
предположения
об объекте исследования.
|
Проводить аналогии между
изучаемым материалом и собственным опытом.
Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта
Доказывать, аргументировать свою точку зрения
|
Взаимодействуют
с учителем
во время
опроса, осуществляемого
во фронталь-ном режиме
|
Слушать собеседника.
Строить понятные
для собеседника
высказыва-ния
|
Контролиру-ют
правильность
ответов обучающихся
|
Слушать
в соответствии с целевой
установкой.
Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного
задания
|
интерес к учебному
материалу;
|
Этап «Актуализация и фиксирование индивидуального
затруднения в пробном учебном действии» - 4-5 мин.
Цель: повторение материала, необходимого для «открытия
нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого
обучающегося.
|
А сейчас ещё одно задание. вы его выполните группе.
проверим как хорошо вы поняли, что такое природное сообщество.
Выберите необходимые карточки, составьте определение, что
такое природное сообщество. наклейте его на лист и закрепите на доске.
Проверим. молодцы. Сложите оставшиеся карточки. какое
высказывание получится?
(объединение людей, имеющих общие цели и интересы)
Как одним словом назвать такое объединение людей?
(сообщество)
Можно ли наш класс назвать сообществом?
Какие общие цели и интересы нас объединяют?
|
Слушают вопросы
учителя.
Отвечают на вопросы
учителя
Высказывают свою точку
зрения
Работа в группах располагают
карточки в нужной последовательности
|
Осуществлять
актуализацию
личного жизненного
опыта
|
Осознанно строят речевые
высказывания
Озвучивают последовательность
развития сюжета с опорой на рисунки и карточки
|
Слушать собеседника.
|
Контролиру-ют
правильность
ответов обучающихся
Самоконтроль и взаимокон-троль выполнения задания
|
Дополнять, уточнять вы-
сказанные мне- ния по существу полученного задания
|
самоопределение
|
Этап «Постановка учебной задачи»
Цель: обсуждение затруднения
|
Мы изучили сообщество луг. какие ещё
сообщества вы знаете?
Послушайте
стихотворение и определите о каком природном сообществе идёт речь?
Посовещайтесь
в группах и напишите отгадку на листе. Посмотрим какая группа точно ответит
на этот вопрос.
Посмотрите
- ка туда.
Тихо
плещется вода,
ряска,
лилии, рогоз,
и
кубышка, и тростник.
Есть
беззубка, прудовик,
Водомерка
вот бежит.
Всюду
бурно жизнь кипит.
О каком
природном сообществе будем говорить?
Что уже
знаете об озёрах?
Что
хотите узнать?
|
Формулируют тему и цель
|
Строить понятные
для собеседника
высказывания
|
Осознанно строят речевые
высказывания
|
Слушать собеседника.
|
Контролиру-ют
правильность
ответов обучающихся
|
Строить понятные
для собеседника
высказывания
Планирование учебного
сотрудничества
|
смыслообразование
|
Этап «Открытие нового знания»
|
Знаете
ли вы как образовались озёра?
Для
работы на уроке я приготовила вам путеводитель.
Поработайте
в группах и заполните схему в пункте 1.
Где
можем взять информацию?
(учебник,
1 абзац.)
Мы уже
много сказали об озере. А что же такое озеро?
Запишите
в путеводитель в пункт 2 определение.
Продолжим
работу в группах. Сейчас каждая группа получит текст. Прочитайте текст,
подчеркните карандашом самую важную и интересную информацию. Затем один
представитель от группы познакомит нас с этой информацией.
Работа
по карточкам.
Озвучивание
информации.
|
Высказывают
предположения
Анализируют полученную
информацию
Приводят примеры
Выдвигают гипотезу
Работа
в группах
располагают картинки и карточки в нужной последовательности
|
Строить понятные
для собеседника
высказывания
Выделять существен-ную
информацию
Выдвигать гипотезу
и обосновывать ее.
Проводить аналогии между
изучаемым материалом и собственным опытом.
|
Осуществлять анализ информации
Участвуют в обсуждении во фронтальном режиме
Осуществляют совместный
поиск.
Озвучивают последовательность развития сюжета с опорой на
рисунки и карточки
|
–Допускать существование
различных точек зрения.
Договариваться,
приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством
учителя).
Использовать в общении
правила вежливости.
Принимать участие в
работе группами.
Формулиро-вать
собственное мнение и позицию;
|
В ходе заслушивания ответов обучающихся осуществляют
самоконтроль понимания
Самоконтроль и взаимоконтроль выполнения задания
|
Понимать на слух ответы обучающихся.
Уметь формулировать собственное мнение и позицию.
Уметь использовать речь
для регуляции своего действия .
Принимать роль в учебном
сотрудничестве.
Контролиро-вать и
оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.
|
Интерес к предметно-исследова-тельской
деятельности
|
Этап «Первичное закрепление»
Цель: проговаривание нового знания
|
Что интересного узнали из сообщений ребят?
|
Отвечают на вопросы
учителя
|
ИК– поиск и передача информации
|
|
Использовать в общении
правила вежливости.
Договариваться, приходить к общему решению
|
В ходе заслушивания ответов обучающихся осуществляют
самоконтроль понимания
|
принимать
роль в учебном сотрудничестве;
|
ориентация на понимание
предложений и
оценок учителей и
товарищей;
|
Этап «Самостоятельная работа с самопроверкой»
Цель: применение нового знания в типовых заданиях.
|
Молодцы,
вы хорошо поработали. Теперь я вижу, что вы готовы найти необходимую
информацию самостоятельно.
Продолжите
заполнение путеводителя самостоятельно.
1
вариант - с. 50,51,54.
2
вариант - с.52,53.
|
Анализируют текст с целью получения необходимой
информации
|
Выделять существен-ную
информацию
|
|
|
Самоконтроль выполнения задания
|
Обнаруживать отклонения от эталона
|
ориентация на понимание
предложений и
оценок учителей и
товарищей;
|
Этап «Рефлексия учебной деятельности на уроке»
Цель: осознание обучающимися своей учебной деятельности,
самооценка результатов своей деятельности и всего класса.
|
Как вы
считаете что произойдёт, если в озере погибнут растения?
Или
хищные рыбы?
Можно
ли ваши выводы считать доказательством того, что озеро - это природное
сообщество?
Какие
задачи ставили себе на уроке? Удалось ли их выполнить?
Какие
знания, полученные на уроке, могут пригодиться в жизни?
|
Отвечают на вопросы учителя
|
коллективное подведение итогов
Рефлексия своих знаний
|
Осознанно строят речевые
высказывания
|
Формулиро-вать собственное мнение и позицию;
|
В ходе заслушивания ответов обучающихся осуществляют
самоконтроль понимания
|
Рефлексия своих действий
|
представление о причинах успеха в учебе;
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.