Урок по окружающему миру для 4 класса "Жизнь леса. Лес – природное сообщество"

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Урок окружающего мира.

Жизнь леса. Лес – природное сообщество.

1. ФИО (полностью): Сенчурова Нина Алексеевна

2. Место работы: МБОУ Брасовкая СОШ им. В.Алексютина с. Брасово

3. Должность: учитель начальных классов

4. Предмет:  Окружающий мир

5. Класс: 4

6. Тема и номер урока в теме: «Жизнь леса. Лес – природное сообщество»,  1 урок

7. Базовый учебник: «Мир вокруг нас» 4 класс, автор А. Плешаков

8. Цель  урока:  создать условия для формирования представления обучающихся о лесе, как природном сообществе.

9. Планируемые результаты:

учащиеся научатся давать характеристику леса, как природного сообщества, обнаруживать взаимосвязи в живой природе, правильно вести себя в ней и оценивать своё поведение, контролировать и корректировать свои действия в учебном сотрудничестве, анализировать и делать выводы.

10. Тип урока: урок открытия новых знаний.

11. Формы работы учащихся: групповая, индивидуальная, фронтальная, в парах.

12. Необходимое техническое оборудование:  магнитофон, компьютер, проектор.

13. Структура и ход  урока.

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием  порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Время (в мин.)
1	2	3	4	5	6
1.	Организационный момент.		Учитель создаёт психологический настрой на урок и приветствует обучающихся.	Обучающиеся приветствуют учителя и настраиваются на урок.	2
2.	Проверка домашнего задания		Проведение теста «Земля - кормилица»	Обучающиеся выполняют задания	7
3.	Основная часть урока.	№ 1 Смешанный лес	В процессе беседы учитель выясняет представление учеников о лесе, с чем его можно сравнить, чем является лес для живых организмов, какой это дом?	Обучающиеся, глядя на иллюстрацию, отвечают на поставленные вопросы	22
		№ 2. Ярусы лесного биоценоза	Учитель предлагает посмотреть анимацию и назвать по 2-3 представителя каждого яруса.	Обучающиеся выполняют задание,  делают записи в рабочих тетрадях. (взаимопроверка в парах
		№ 3. Птицы лесов	Учитель даёт задание определить приспособленность животных из презентации к жизни в различных ярусах леса. Составить цепи питания для животных из презентации.	Обучающиеся отвечают на вопросы учителя, составляют цепи питания, которые складываются в лесах  нашего края.
4.	Закрепление изученного	№ 4. Жизнь природных сообществ	Учитель организует работу по закреплению изученного материала	Обучающиеся выполняют задания в рабочей тетради (задания №№ 3, 6,11, 12)	10
5.	Подведение итогов. Рефлексия.		Учитель подводит итоги урока, задаёт вопросы и создаёт подводящий диалог рефлексии. Даёт дифференцированное домашнее задание.	Обучающиеся формируют конечный результат своей работы на уроке, называют основные позиции изученного материала и уровень их изучения, записывают домашнее задание, выбрав   понравившееся.	4

Приложение к плану-конспекту урока

«Жизнь леса. Лес – природное сообщество.»

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1.	Смешанный лес (N 113380)	интерактивное задание	иллюстрация	http://school-collection.edu.ru/catalog/res/adf99bd3-ce86-4170-9325-5764818100c6/?interface=catalog
2.	Ярусы лесного биоценоза (N 151294)	интерактивное задание	анимация	http://school-collection.edu.ru/catalog/res/d1b59d70-9d67-4107-a4a0-046be060e546/?interface=catalog
3.	Птицы лесов (N 202357)	интерактивное задание	презентация	http://school-collection.edu.ru/catalog/res/b94edf90-7040-46f0-a8a9-086a1bfcea51/?interface=catalog
4.	Жизнь природных сообществ (N 187623)	рабочая тетрадь по курсу: "Окружающий мир"	текст/текст с иллюстрациями	http://school-collection.edu.ru/catalog/res/5424098c-3efb-4c7f-9315-782148865f87/?interface=catalog

Симонова Л.В.      Кузнецова Е.С.

Зинченко Т.В.    Пономарева А.С.

ЖИЗНЬ ПРИРОДНЫХ СООБЩЕСТВ

Рабочая тетрадь по курсу «Окружающий мир»

учени___  __________класса

школы № ________________

_________________________

_________________________

Москва

ООО «Кирилл и Мефодий»

2007

Издание подготовлено при содействии

Национального фонда подготовки кадров

Симонова Л.В., Кузнецова Е.С., Зинченко Т.В., Пономарева А.С.

 Жизнь природных сообществ: Рабочая тетрадь по курсу «Окружающий мир». — М.: ООО «Кирилл и Мефодий»; СПб.: «Издательство “Дрофа” Санкт3 Петербург», 2007. — 23 с.: ил.

ISBN 978353947453

Пособие является частью интегрированного учебно3методического комплекса «Откры3 ваю законы родного языка, математики и природы» (1–4 классы). Оно согласовано с ма3 териалом, предъявленным в таблицах и в цифровых образовательных ресурсах.

Рабочая тетрадь познакомит младших школьников с жизнью природных сообществ:

леса, луга и пресноводного водоема – удивительной частью живой природы – экосистема3 ми, с их обитателями и с многочисленными связями между ними.

Задания направлены на формирование важнейших общеучебных (в том числе, инфор3 мационных) и предметных умений. Учащиеся смогут научиться наблюдать состав и стро3 ение природных сообществ, узнавать обитателей и их приспособления к условиям жизни, а также исследовать, описывать и классифицировать их. Особое место занимают задания межпредметного характера: работа с текстами и цифровыми образовательными ресурсами.

Тетрадь предназначена для организации наблюдений за природными сообществами и исследований их с помощью компьютера на разных этапах ознакомления с природой в целом.

Она может быть использована при изучении предмета «Окружающий мир» в 3–4 клас3 сах (УМК «Школа России», «Школа 2100», «Школа 21 века», «Гармония» и др., а также в системах развивающего обучения Л.В. Занкова, Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова).

УДК 373.167.1:502/504

ББК 74.261

© Симонова Л.В., Кузнецова Е.С., Зинченко Т.В., Пономарева А.С., 2007 © ООО «Кирилл и Мефодий», 2007

© «Издательство “Дрофа” Санкт3Петербург», оригинал3макет, 2007

             ISBN 978%5%94745                                                            Все права защищены

ДОРОГОЙ ДРУГ!

Перед тобой рабочая тетрадь «Жизнь природных сообществ». Она поможет тебе узнать много интересного об экосистемах, какие они бывают, как в них живут совместно различные организмы и ещё мно3 гое другое. На страницах тетради ты встретишься с маленьким лес3 ным мышонком Васей. Он очень любознательный и любит задавать сложные вопросы.

Условные обозначения

— Задания для работы в паре

— Проведи наблюдения

— Выполни компьютерные задания

— Ответь на сложные вопросы

— Реши задачи и научись писать и рассказывать о природе

— Используй знания других предметов

— Для знатоков окружающего мира

     

 

 1. Рассмотри рисунки, вспомни названия растений леса. Поду3 май, обсуди с соседом по парте и запиши, к каким группам относят3 ся эти растения.

 2. Запиши, какие бывают леса. Вставь нужные слова в предло3 жения.

Ель и сосна – это _________________деревья. Лес, в котором елей и сосен больше, чем других деревьев, называется ______________ лесом.

Берёза, дуб, клён, осина – это  ____________________________ деревья. Лес, в котором больше всего таких деревьев, называется ___________________ лесом.

 3. Рассмотри таблицу «Лес», найди лесные этажи, или ярусы, на схеме. Закончи предложения, впиши названия растений каждого яруса, изображённых на таблице, и добавь свои примеры.

В первом ярусе леса растут _______________________________.

Например: _____________________________________________

_________________________________________________________ Во втором ярусе леса растут ______________________________.

Например: _____________________________________________

_________________________________________________________ В третьем ярусе леса растут _______________________________.

Например: _____________________________________________

_________________________________________________________

 

 4. Изучи таблицу «Лес», запиши, какие животные живут в лесу и к какой группе они относятся. Допиши свои примеры лесных жи3 вотных.

                             Животные                                             Группа

_________________________     _________________________

_________________________     _________________________

_________________________     _________________________

_________________________     _________________________

_________________________     _________________________

 5. Рассмотри рисунки, обсуди с соседом по парте, подпи3

ши названия лесных животных.

_____________________                       ____________________               ____________________

_____________________                       ____________________               ____________________

_____________________                       ____________________               ____________________

6. Напиши, кто из этих зверей никогда не залезает на деревья, кто живёт на земле и залезает на деревья, а кто – живёт на деревьях.

Лось, волк, заяц, ёж, лесная мышь

______________________________________________________

Куница, белка, рысь

______________________________________________________

Медведь

______________________________________________________

 !"

1.     ____________________________

2.     ____________________________

3.     ____________________________

8. Изучи таблицу «Осень. Грибы». Внимательно рассмотри и за3 помни, как выглядят съедобные и ядовитые грибы. Запиши их на3 звания.

                   Съедобные грибы                                Ядовитые грибы

_________________________     _________________________

_________________________     _________________________

_________________________     _________________________

_________________________     _________________________

_________________________     _________________________

 9. Обсуди с соседом по парте, зачем надо знать, как выглядят ядовитые грибы и что делать, если ты встретил незнакомый гриб.

 10. Назови лишайники, которые растут в лесу, и нарисуй их. Если затрудняешься, то используй атлас3определитель или детскую энциклопедию.

#$

 Нужны ли лесу грибы, а лес – грибам?

11. Почему многие грибы растут под определёнными деревьями? С какими высказываниями ты согласен? Обведи «Да» или «Нет».

1. Гриб по своей окраске похож на дерево и прячется
под ним, чтобы его не нашли и не сорвали. 2. Гриб оплетает своей грибницей корни дерева и доставляет им много воды, а от дерева гриб	Да/Нет
получает питательные вещества. 3. Грибы не любят много света, а под деревом очень	Да/Нет
прохладно, поэтому они там и растут.	Да/Нет

 12. Какие связи между растениями и животными можно увидеть в лесу? Прочитай предложения, обсуди с соседом по парте. Отметь галочкой () правильные ответы. Расскажи в классе о жизни леса.

Растение – место обитания животного. Растение служит пи3 щей животному.

Животное служит пищей для растения.

Растение – защита для животного от других животных.

Животные помогают распространяться и расселяться расте3 ниям.

Заросли растений служат укрытием для животных.

Животные используют растения, их части для постройки сво3 их жилищ.

 13. Выполни компьютерное задание. «Пищевые связи в лесу». Изучи, какие пищевые цепи есть в лесу и как они изменяются в раз3 ные сезоны года. Запиши примеры пищевых цепей в лесу.

14. Обоснуй, что лес – это природное сообщество. Вставь пропущен3 ные слова в предложение.

Природное сообщество – это ________________________ прожи3 вание __________________, _______________, _______________ и бактерий, которые тесно __________________ между собой.

Слова для справки: связаны, грибов, животных, совместное, рас3 тений.

%&        

'

15. Зачеркни красным карандашом названия растений, которые не растут на лугу.

* Травы на лугу образуют этажи, или ярусы, луга. Таких ярусов чаще бывает три: верхний, средний и нижний. К растениям верхнего яруса относятся злаки.

 17. Рассмотри изображения этих растений, запомни их назва3 ния. Сравни злаки между собой и выдели у них общие черты.

Тимофеевка                 Ежа                              Костёр                    Пырей

         луговая                сборная                         безостый                ползучий

18.            С какими высказываниями ты согласен? Обведи «Да» или Нет».

1.     Цветки у злаков мелкие, зелёные, собраны

                       в группы.                                                                                    Да/Нет

2.     Цветки у злаков красивые, яркие, крупные.     Да/Нет

3.     Листья злаков растут пучком от основания стебля.   Да/Нет

4.     Листья узкие длинные и прикреплены к стеблю.       Да/Нет

5.     Злаки – это культурные растения, которые растут

                      на полях.                                                                                     Да/Нет

19.            Рассмотри рисунки растений среднего (второго) яруса луга,подпиши их названия.

_______       ___________________     _____________      _____________

 20. Изучи рисунки растений нижнего (третьего) яруса луга, подпиши их названия.

 21. Рассмотри ещё раз изображения растений луга и запиши вывод, закончив предложения.

На лугу растут _________________________ растения. Растения на лугу располагаются по ___________________________________.

'

 22. Рассмотри изображения и подпиши названия этих луговых зверей.

______________________               _______________        ______________

 23. Рассмотри внимательно изображения луговых зверей, срав3 ни их, найди различия. Обсуди с соседом по парте, как можно узнать полёвку. Запиши её отличия.

У полёвки ______________________________________________

______________________________________________________

 24. Запиши названия лесных зверей, которых можно встретить на лугу. Что они делают на лугу? Расскажи в классе.

______________________________________________________

______________________________________________________

 25. Изучи рисунки луговых птиц, подпиши их названия и объясни, почему их трудно увидеть.

____________________          ____________________ _________________

 26. Рассмотри изображения животных, подпиши их назва3 ния. Расскажи, где их можно найти на лугу, чем они питаются. Об3 суди с соседом по парте, почему их трудно увидеть на лугу. Запиши, к какой группе они относятся.

______________________              ____________      ______________

Они относятся к группе __________________________________

 27. Рассмотри таблицу «Луг». Запиши, какие ещё насекомые живут на лугу.

______________________________________________________

______________________________________________________

28. Нарисуй насекомых, которых ты встречал на лугах, подпиши их названия.

#$'

 29. Рассмотри изображения луга и его обитателей в компь3 ютере. Назови, какие растения и животные живут на лугу. Запиши их названия.

Растения – ____________________________________________

_________________________________________________________

Животные – ____________________________________________

_________________________________________________________

 30. Обсуди с соседом по парте, какие связи между растени3 ями и животными можно увидеть на лугу. Отметь галочкой () пра3 вильные ответы. Расскажи о жизни луга.

 Растение – место обитания животного.

 Растение служит пищей животному.

 Животное служит пищей для растения.

 Растение – защита для животного от других животных.

 Животные помогают распространяться растениям.

 Заросли растений служат укрытием для животных.

 Животные используют растения, их части для постройки               своих жилищ.

31.     Впиши названия растений луга.

Кормовые злаки – _______________________________________

Раннецветущие растения – ________________________________

Нектароносы – __________________________________________

Ядовитые растения – ____________________________________

32.     Впиши названия животных луга, которых ты знаешь.Листогрызы – __________________________________________ Сокососы и нектароеды – _________________________________

Хищники – ____________________________________________

 33. Обсуди с соседом по парте, какие насекомые опыляют расте3 ния. Подчеркни названия насекомых3опылителей красным каран3 дашом.

Голубянка, шашешница, клоп ягодный, шмель, зелёный кузне3 чик, стрекоза коромысло, пчела, клоп травяной, тля гороховая.

 34. Выполни компьютерное задание.  «Пищевые связи на лугу». Изучи, какие пищевые цепи есть на лугу. Составь пищевую цепь, впиши названия живых организмов и расставь стрелки.

   35. Изучи в компьютере анимацию «Пищевая пирамида луга» и ответь на вопросы. Что происходит с численностью расти3 тельноядных животных при увеличении или уменьшении численно3 сти растений; при увеличении или уменьшении численности хищ3 ников? Запиши результат наблюдений.

При увеличении численности растений численность растительно3 ядных животных ______________________________.

При уменьшении численности растений численность раститель3 ноядных животных ______________________________.

При увеличении численности хищников численность раститель3 ноядных животных ______________________________.

При уменьшении численности хищников численность раститель3 ноядных животных ______________________________.

Слова для справки: уменьшается, увеличивается

 36. Обсуди с соседом по парте, является ли луг природным сооб3 ществом. Вставь в предложение пропущенные слова.

Природное сообщество – это __________________ проживание __________________, _______________, _______________ и бакте3 рий, которые тесно _____________________ между собой.

Слова для справки: грибов, животных, совместное, связаны, рас3 тений.

  ()   

  

*+,

 37. Внимательно прочитай названия растений. Зачеркни строч3 ки с названиями растений леса и луга. В оставшейся строке прочи3 тай названия растений водоёма. Обсуди с соседом по парте, какие из этих растений вы знаете.

1.     Ель, берёза, рябина, ветреница, клён, дуб, бересклет.

2.     Рогоз, ряска, камыш, кувшинка, тростник, водоросли.

3.     Гвоздика, пижма, пырей, ромашка, ежа, василёк, подорож3     ник.

38. Рассмотри растения, подпиши их названия, закончи пред3

   ________________         ________________         ________________

Эти растения растут ____________________________________.

39. Рассмотри рисунки растений, подпиши их названия.

__________________                    ______________              _____________

Эти растения растут _____________________________________.

40. Подпиши названия этих растений

     ___________             _______________                        ____________

Эти растения растут _____________________________________.

 41. Нарисуй растения в той части водоема, где они обычно рас3 тут. Подпиши их названия.

42. Впиши в таблицу, в каких ярусах (поясах) растут эти растения.

Растения	Ярус (пояс) водоёма
Осока, рогоз, камыш
Кувшинка, кубышка, рдест
Элодея, пузырчатка, зелёные водоросли

*+,

43. Подпиши названия животных, которые живут около воды.

              _______________                  ______________           ______________

 44. Рассмотри рисунки. Подпиши названия этих животных. Что помогает одним держаться на дне, а другим – на поверхности воды? Подпиши, кто, где живёт.

Эти животные живут

__________________

______________               __________________

Эти животные живут

                                                  __________________

__________________        ________________

                                 45. Рассмотри изображения животных, подпиши их названия.

 46. Внимательно рассмотри изображения рыб (задание 45). Об3 суди с соседом по парте, что помогает им плавать. Напиши, что у них общего.

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

 47. Каких животных можно встретить в водоёме или около него? Нарисуй их в том месте водоёма, где они живут. Запиши названия животных, обитающих в разных зонах водоёма.

У поверхности воды _____________________________________

В толще воды ___________________________________________ У дна водоёма __________________________________________

Около водоёма __________________________________________

#$-*+,

48. Заполни пропуски в предложениях.

Озеро – это пресный водоём, в котором растёт множество расте3 ний, таких как ____________________________________________ _____________________________________________________________________. Растения обогащают воду водоёма _________________________.

Много в озере и животных. Их можно встретить _______________ _____________________________________________________________________.

Животные находят здесь _________________________________ _____________________________________________________________________.  49. Выполни компьютерное задание. «Пищевые связи в водо3 ёме». Изучи, какие пищевые цепи есть в водоёме. Составь пищевую цепь, впиши названия живых организмов и расставь стрелки.

  50. Рассмотри рисунок «Бобры в своей хатке на воде». Об3 суди с соседом по парте, из каких материалов бобры строят хатку, как хатка устроена. Что происходит с водоёмом, когда на его берегу поселяются бобры? Составь рассказ о жизни бобров.

51. Подумай, является ли водоём природным сообществом? Вставь в предложение пропущенные слова.

Природное сообщество – это __________________________ про3 живание __________________, _______________, _______________ и бактерий, которые тесно _____________________ между собой.

Слова для справки: грибов, растений, совместное, связаны, жи3 вотных.

 52. Обсуди с соседом по парте и докажите друг другу по очере3 ди, что лес, луг и водоём – это природные сообщества.

Содержание

ЛЕС – ПРИРОДНОЕ СООБЩЕСТВО...........................................4

Растения леса ..........................................................................4 Животные леса ........................................................................5 Лесные грибы и лишайники ......................................................7

Жизнь леса..............................................................................8 ЛУГ – ПРИРОДНОЕ СООБЩЕСТВО...........................................9

Растения луга ..........................................................................9 Животные луга ...................................................................... 12 Жизнь луга ........................................................................... 14

ВОДОЁМ – ПРИРОДНОЕ СООБЩЕСТВО .................................. 16

Растения водоёма ................................................................... 16 Животные водоёма ................................................................. 19 Жизнь пресного водоёма ......................................................... 21

Учебное издание

 Симонова Людмила Владимировна,

Кузнецова Елена Станиславовна,

Зинченко Татьяна Викторовна Пономарева Анна Сергеевна

ЖИЗНЬ ПРИРОДНЫХ СООБЩЕСТВ

Рабочая тетрадь по курсу «Окружающий мир»

Редактор О.Д. Рейнгеверц

Художественный редактор В.А. Андреева Компьютерная верстка О.Б. Романенко

Подписано в печать 15.11.2007. Формат 60 × 90 ¹/₈.

Бумага офсетная. Гарнитура Школьная.

Офсетная печать.

Усл. печ. л. 3. Тираж 350 экз. Заказ №

ООО «Кирилл и Мефодий».

117296, Москва, ул. Пришвина, д. 8, корп. 1

ООО «Издательство “Дрофа” Санкт3Петербург».

194004, Санкт3Петербург, В.О., 13я линия, д. 50, помещение 3Н. Е3mail: [e-mail]

Отпечатано с готовых пленок в типографии «Береста». 196006, Санкт3Петербург, ул. Коли Томчака, 28.

(83812)388390300, [e-mail]