Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Окружающий мир КонспектыУрок по окружающему миру "Если хочешь быть здоров" ( 2 класс )

Урок по окружающему миру "Если хочешь быть здоров" ( 2 класс )

Скачать материал
библиотека
материалов





Методическая разработка урока по



окружающему миру, 2 класс



Тема: «Если хочешь быть здоров»

УМК «Школа России»



А.А.Плешаков





Учитель: Носко Елена Олеговна

МБОУ «Белогорская начальная школа-детский сад»



Гатчинский район , д. Белогорка



Цель урока: познакомить с необходимыми условиями для сохранения здоровья.

Задачи:

  • систематизировать и расширить знания учащихся о правилах здорового образа жизни;

  • создать условия для понимания учащимися необходимости соблюдения этих правил.

Планируемые результаты

Предметные

  • правильно строить режим дня;

  • понимать роль правильного питания в жизнедеятельности организма;

  • знать и соблюдать правила гигиены.

Метапредметные:

  • Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи самими учащимся, планирование промежуточных этапов решения учебной задачи.

  • Познавательные: общеучебные - умение воспринимать поставленную задачу, анализировать предложенную ситуацию и решить её, оценивать проделанную работу, выбор темы проекта, планирование способов сбора и анализа материала по выбранной теме, доказывать свои предположения по решению учебной задачи.

  • Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества в группе, умения вести диалог, обращаться за помощью, правильно выражать свои мысли.

Личностные:

создать условия для формирование правильного взгляда на здоровый образ жизни

и выполнения правил личной гигиены.

На уроке будут созданы условия для: усвоения знаний учениками, через применение технологии проекта, что в конечном итоге приводит к развитию УУД и творческих способностей.

Тип урока: урок введения нового знания.

Формы работы: групповая, индивидуально-коллективная

Межпредметные связи: литературное чтение, русский язык, математика, изобразительное искусство.

Ресурсы урока: Плешаков А. А. Учебник, с.8-11, компьютер, мультимедийный проектор, экран, тесты, диск с презентацией урока, полотенце, зубная паста, шампунь, мыло, мочалка, расчёска, ложка, тарелка, яблоки, бутылки с газированной и негазированной водой

ХОД УРОКА

I Организационный момент. (0,5 мин)

- Прозвенел звонок.

Начинается урок.

Мы за парты дружно сели.

На соседей посмотрели.

Слушаем внимательно.

Работаем старательно.

II Актуализация знаний. Самоопределение. (1,5 мин.)

1.Всем говорю я ( учитель читает стихотворение)

«Здравствуйте!»

С добрым утром, друзья!

День наступил прекрасный,

Потому что в нем вы и я.

-Здравствуйте! Что означает это слово? (Пожелание здоровья)

- Вы совершенно правы. Здоровье для человека – самая главная ценность. Каждый человек хочет быть здоровым.

-Предположите, о чем мы будем говорить на уроке. ( О здоровье)

- Тема нашего урока: «Если хочешь быть здоров». (СЛАЙД 2).

- Что мы должны узнать на уроке ? ( Что нужно делать, чтобы быть здоровым?) (Высказывания детей)

- На уроке мы узнаем , что необходимо для сохранения здоровья.

- Прежде чем мы возьмёмся за решение этой проблемы мне хотелось бы узнать, как хорошо вы знаете свой организм.



2.ПРОВЕРКА Д/З по тесту (СЛАЙД 3-14 ). ( 5 мин.)

(Дети достают числовые веера с цифрами 1,2, 3 и отвечают на вопросы учителя . На экране появляется слайд с вопросом и тремя вариантами ответов, дети выбирают правильный ответ и показывают номер ответа.)

  • Этот внутренний орган называют «главным командным пунктом» организма.

1печень 2 мозг 3 кишечник

  • Этот орган похож на две розовые губки. С помощью его человек дышит.

1 легкие 2мозг 3 сердце

  • Этот внутренний орган называют «мотором» всего организма.

1 сердце 2 лёгкие 3 мозг

  • Этот орган называют главным отделением «внутренней кухни».

1 кишечник 2желудок 3 печень.

  • Этот орган находится с правой стороны от желудка.

  1. мозг 2сердце 3 печень

  • Этот орган похож на длинный извилистый коридор.

1 желудок 2 печень 3 кишечник

Молодцы! Вы хорошо знаете свой организм.

  • На уроке мы будем работать все над мини-проектом тремя группами.

  • Что будет являться продуктом проекта?(Книжка-самоделка)

  • По ходу урока мы будем заполнять папку страницами с определенной информацией и получится книжка. Где мы можем ее презентовать?( В детском саду, в школьной библиотеке.)

III Работа по теме урока. (30 мин. )

1. Режим дня.

-Что нужно делать, чтобы быть здоровым? ( Заниматься физкультурой , вовремя ложиться спать ,делать зарядку .)

- Ребята, вы видите, сколько этих «надо»? Что необходимо человеку для правильной организации дня ?

-Послушайте информацию эксперта из группы « Аналитики» и ответьте на этот вопрос .

На экране появляется слайд «Режим дня».Ученик делает сообщение, рассказывает стихотворение, показывая соответствующие строчки на слайде. (слайд 15)

Подъём, зарядка, утренний туалет, завтрак

9ч. – 14ч.

Занятия в школе, обед

14ч. – 16ч.

Возвращение домой , отдых, прогулка

16ч. – 18ч.

Приготовление уроков

18ч. – 19ч.

Отдых, ужин, помощь по дому

19ч. – 20ч.45мин.

Чтение, игры дома

21ч.

Сон

Режим дня

Чтоб прогнать тоску и лень, подниматься каждый день

Нужно ровно в восемь часов, отворив окна засов.

Сделать лёгкую зарядку и убрать свою кроватку.

Душ принять, и завтрак съесть, а потом за парту сесть!

После школы отдыхай, но только не валяйся.

Дома маме помогай, гуляй, закаляйся!

Пообедав, можешь сесть выполнить задания.

Всё в порядке, если есть воля и старание

Соблюдаем мы всегда распорядок строго дня.

В час положенный ложимся, в час положенный встаём.

Нам болезни нипочём!

-Что необходимо человеку для правильной организации дня ? ( Необходимо соблюдать режим дня)

Откройте учебник на с. 8

- Рассмотрите рисунки. Сравните режим дня на слайде с режимом дня Сережи.

-В чем различие? (Некоторые моменты в режиме дня Сережи пропущены :обед после уроков в школе, прогулка, приготовление домашнего задания, ужин).

-Приглашаем экспертов из группы «Исследователи».

( Ученики докладывают о результатах опроса по соблюдению режима дня.)

-По результатам опроса среди учеников 2 класса выяснилось, что режим дня соблюдают:

всегда-8 человек, иногда-3 человека, не соблюдают режим дня-2 человека.

Вывод: продолжить разъяснительную работу о необходимости соблюдения режима дня.

-Приглашаем экспертов из группы «Художники»

( Ученики демонстрируют плакат «Режим дня».)

- Мы нарисовали плакат, чтобы дети не забывали соблюдать режим дня.

-Сделайте вывод: если хочешь быть здоров….( Соблюдай режим дня.)

2. Питание.

« Если кушаешь салат

В меру любишь шоколад-

То найдешь здоровья клад!»

- А кто догадался, отчего еще зависит наше здоровье? ( От занятий спортом, от продуктов, от сна)

-Послушайте информацию эксперта из группы « Аналитики» и определите, верны ли ваши предположения.

(Ученик делает сообщение о правильном питании.)

-Отчего еще зависит наше здоровье? (Наше здоровье зависит от правильного питания. )

-Прочитайте задания 1,2 на с.9.Обсудите их в парах.

( Самостоятельное выполнение.)

-Покажите семафором правильность выполнения этого задания.( Зеленый цвет- верно, красный- нет)

-Допустили ошибки 2 человека.

Сценка.

-А сейчас послушайте разговор двух мальчиков и определите кто из них прав.

- Юра, скажи, пожалуйста, что ты ешь, чтобы стать здоровым и сильным?

-Я ем много вкусных вещей: кириешки, чипсы, конфеты, пью газировку.

- Нет, это есть нельзя. Надо есть больше овощей и фруктов.

- Кто из них прав? Почему? ( Юра не прав. От кириешек и чипсов может заболеть желудок, а от конфет -зубы.)

-Разобраться в этом вопросе нам помогут эксперты из группы «Исследователи».

- Мы проводили исследование - все ли продукты полезны и выяснили, что нельзя есть кириешки, чипсы, пить газированную воду, так как это все продукты, содержащие различные химические соединения, разрушают наш организм. Надо есть больше овощей и фруктов. Там много витаминов. Они помогают расти и быть сильными.

Вред чипсов и сухариков заключается в том, что они обжариваются в большом количестве масла. Добавляют специи. Можно набрать лишний вес, а специи сильно раздражают желудок. Конфеты разрушают зубы. В газированной воде очень много газов.

Опыт.

У каждой из трех групп на столе стоят 2 бутылки с газированной и негазированной водой. Встряхните бутылки и посмотрите, что произошло. Что произошло с водой? (В воде появились пузырьки.) В бутылке с какой водой пузырьков больше? (В бутылке с негазированной водой.)

-Посмотрите, как пузырьки цепляются за стенки бутылки с газировкой. Вот и за стенки нашего желудка они цепляются, делают ему больно. Возникает отрыжка. Если это будет происходить часто, желудок на нас обидится и заболит. А ещё добавляют подсластители. Газированная вода не утоляет жажду, т. к. во рту у нас остаётся сладость. Часто у детей бывает аллергия на многие из этих добавок. А ещё можно набрать лишний вес, если пить её постоянно.

-Какой вывод можно сделать по результатам опыта? (Не пить газированную воду.)

-Приглашаем экспертов из группы «Художники».

( Ученики демонстрируют плакат «Правильное питание».)

-Я нарисовал плакат с полезными и вредными продуктами .

- Я нарисовал плакат, призывающий всех правильно питаться .

Сделайте вывод: если хочешь быть здоров….(Правильно питайся.)

Физкультминутка. (0,5 мин. )

- А что необходимо делать утром каждый день, чтобы быть всегда здоровым? (Зарядку).

-Правильно. Важно каждый день делать зарядку, больше гулять, играть на улице в подвижные игры, заниматься спортом и закаляться.

Сделайте вывод: если хочешь быть здоров….(Больше двигайся..)

3.Предметы личной гигиены

Еще одним помощником здоровья является гигиена.

О гигиене нам расскажет эксперт из группы « Аналитики».

- Дети, а что обозначают слова – «личная гигиена?» (Личная – т. е. каждый человек выполняет эти правила.)

Личная гигиена – эти те действия, которые мы выполняем, чтобы поддерживать наше тело и жилище в чистоте, быть здоровым. У каждого человека некоторые вещи должны быть личными, то есть пользоваться должен только он, другими же предметами могут пользоваться другие члены семьи.

Игра "Что за предмет гигиены?"

Подготовленный ученик задает классу загадки:

Остренькая палочка

Чистит меж зубами.

В практике полезная-

Убедитесь сами. (Зубная щетка)



Хожу, брожу не по лесам,

А по усам и волосам.

И зубы у меня длинней,

Чем у волков и медведей. (Расческа)



Гладко, душисто, моет чисто. (Мыло)



Вафельное и полосатое,

Гладкое и лохматое,

Всегда под рукой-

Что это такое? (Полотенце)

- Но вот незадача Серёжина сестра Надя никак не разберётся, постоянно путает предметы- какими она должна пользоваться сама, а какими они с братом могут пользоваться вместе. Помогите ей.

Выдаю каждой группе предметы:

Для первой группы: полотенце, зубная щётка, зубная паста.

Для второй группы: шампунь, мыло, мочалка.

Для третьей группы: расчёска, ложка, тарелка.

(Работают три группы. Дети обсуждают, какие предметы у каждого человека должны быть личными, а какими могут пользоваться все члены семьи. Затем от каждой команды выходит один человек и объясняет решение команды)

-Ответ 1 группы: личными должны быть зубная щётка, зубная паста.

-Оцените работу группы семафором. ( Зеленый цвет- верно, красный -нет)

-Я вижу красные сигналы семафора. Дайте ваш ответ на этот вопрос.( К личным предметам относятся полотенце и зубная щётка, а зубной пастой могут пользоваться все члены семьи.)

-Согласны? Покажите сигналом семафора.

-Все зеленые сигналы. Ответ верный.

-Слушаем ответ 2 группы.( К личным предметам относится мочалка, а шампунем и мылом могут пользоваться все члены семьи.)

-Согласны? Покажите сигналом семафора.

-Все зеленые сигналы. Ответ верный.

-Слушаем ответ 3 группы . (К личным предметам относится расческа, а ложка и тарелка –предметы общие)

Согласны? Покажите сигналом семафора.

-Все зеленые сигналы. Ответ верный.

- Итак, 2 и 3 группы отлично справились с заданием ,а 1 группа допустила ошибку, которую вы заметили и смогли исправить.

Работа по учебнику. стр.11

Вы уже знаете и соблюдаете многие правила гигиены. Давайте проверим себя и закончим правила, данные в учебнике на стр.11.

- Откройте учебник на стр. 11.Закончите правила личной гигиены.

(Ученики по цепочке читают правила.)

Чистить зубы надо два раза в день: …(утром и вечером)

Перед едой нужно обязательно …(мыть руки)

Во время еды нельзя …(разговаривать с набитым ртом)

Никогда не ешь немытые …(овощи и фрукты)

Свет при письме должен подать …(слева).

-Какое правило имеет 2 варианта ответа и почему?

-( Последнее. Для правшей свет при письме должен падать слева, а для левшей – справа.)

4. А теперь подумайте, о чем идет речь:

Когда мы едим-

Они работают,

Когда не едим-

Они отдыхают.

Не будем их чистить-

Они заболеют. ( О зубах)

- Какие зубы лучше: здоровые или больные? (Лучше здоровые зубы).

- Почему? (Здоровые зубы украшают улыбку, помогают правильно и красиво говорить, прекрасно измельчают пищу.)

- Как часто надо чистить зубы? (Чистить зубы необходимо 2 раза в день: утром и вечером.)

-Как правильно чистить зубы?

(Ученик читает стихотворение с имитацией движений зубной щеткой. Остальные повторяют движения за ним.):

Зубы чистим мы умело:

Сверху вниз и вправо, влево.

Чтоб не мучиться с зубами,

Щетку водим мы кругами.

Зубы чистим осторожно –

Ведь поранить десны можно.

А что потом?

Зубы мы ополоснем!

Вот мой вам совет:

Дважды в день

Чистить зубы старательно.

И утром, и вечером

Обязательно.

-Какие ещё правила сохранения зубов надо соблюдать?

- (Не грызть орехи, семечки, не откусывать нитку при шитье, посещать стоматолога 2 раза в год)

Сделайте вывод: если хочешь быть здоров выполняй правила личной….(гигиены.)

И ещё одно важное правило здорового человека: зачитайте: Не злись! Не дерись! Будь добрым и весёлым! Люби своих родных и близких!

IV Рефлексия. (3 мин. )

- Наш урок подходит к концу .

- А сейчас давайте выполним тестовое задание:

(Тест на определение обученности по теме: «Если хочешь быть здоров»)

1. День нужно начинать:

а) с зарядки;

б) с завтрака;

в) с прогулки.

2. Какой предмет относится к личной гигиене:

а) шампунь;

б) расчёска;

в) мыло.

3. Что вредно для зубов:

а) морковь;

б) яблоко;

в) сахар

Образец выполнения тестовых заданий (слайд 16)

1

2

3

а



б



в











( На экране появляется слайд с ответами, дети проверяют и показывают семафор.)- Оцените работу семафором. ( Зеленый цвет- верно, красный -нет)

- Допустили ошибки 3 человека, остальные выполнили верно ( 10 человек).

- Оцените свою работу на уроке светофором. У меня все получилось – зеленый . Были небольшие трудности – жёлтый. Было трудно – надо поработать – красный.

- Красного сигнала светофора нет.

Желтый-2 человека.

Зеленый-11 человек.

-Оценки за урок…

V Подведение итогов урока. (1,5 мин. )

-О чем мы говорили на уроке? Что необходимо для сохранения здоровья? (Режим дня, личная гигиена, правильное питание, движение.)

-Все ли учебные задачи мы выполнили? (Выполнили задачи )

-Что показалось самым интересным? ( Проведение опыта, тест, определение личных и общих предметов гигиены, отгадывание загадок.)

-Получилась ли у нас книжка-самоделка? (Книжка-самоделка получилась.)

VI Домашнее задание: (2 мин. )

На выбор:

  • перечитать в учебнике текст на стр. 8 – 11, уметь отвечать на вопросы;

  • выполнить задания в тетради на с. 6-8.

-Наш урок подошёл к концу. Вы хорошо потрудились и показали свои знания. (Учитель раздает яблоки.)

-Я дарю всем витамины,

Это яблоки для вас

Не забудьте про зарядку,

Выполняйте спозаранку.

Будьте счастливы, здоровы,

Будьте сильными всегда!

- Спасибо всем. Будьте здоровы!





























  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Окружающий мир (в 2 частях)», Плешаков А.А.
Тема: Если хочешь быть здоров 

Номер материала: ДБ-345933

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации как средство привлечения новых клиентов»
Курс профессиональной переподготовки «Экология и основы безопасности жизнедеятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Нормирование качества окружающей среды»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.