Урок по окружающему миру "Инструменты"Презентация к уроку.

Открытый урок по окружающему миру

2 класс, система Л.В.занкова, развивающее обучение

Тема: «Приборы и инструменты, термометр»

Цели урока:

- Создание представлений о назначении основных приборов и инструментов в хозяйственной и научной деятельности человека.

-изучение устройства термометра и правила пользования им;.

-развивать общеучебные умения ,сравнение ,анализ, рассуждение, умение работать в паре, пользоваться источниками информации об окружающем мире;

-учить анализировать и оценивать свои поступки ,считаться с мнением своих товарищей.

Оборудование: учебник и рабочая тетрадь «Окружающий мир», Толковый словарь русского языка для школьников.

Ход урока:

1.Осмысление нового материала. (Постановка проблемы и пути ее решения.)

1слайд. Показ. (Иллюстрация с приборами и инструментами)

-Рассмотрите предметы. Значение, каких предметов вам неизвестно?

Разные ответы учащихся. Сами объясняют друг другу.

-Некоторые предметы вам неизвестны. Как можно узнать ,  для  чего они  нужны?

-Где можем взять эту информацию?

-Да, я предлагаю толкование некоторых слов посмотреть в словаре.

(На столе карточки №1 с толкованием слов.)

-А сейчас возьмите карточку №2. Какое задание можете предложить к этой карточке?

Распределить предметы на две группы. Приборы и инструменты.

-Замечательно.

(Работу выполняют в парах)

-Что вы отнесли к инструментам?

(Молоток ножницы, плоскогубцы, иголка, шило.)

-Что общего между этими предметами? Почему вы их отнесли к инструментам?

(При помощи инструментов проводятся ручные работы)

-Что вы отнесли к приборам?

(Телескоп, микроскоп, термометр, флюгер, безмен, панель автомобиля.)

-Так чтоже такое прибор? Для чего их придумали?

(Приборы необходимы для измерения чего-либо, для нагревания, охлаждения)

-Приборы могут быть как сложными, так и простыми. Какой прибор, по-вашему, мнению самый простой?

(Флюгер-это флажок металлический, который поворачивается, под давлением ветра он показывает, куда дует ветер.)

-У меня есть ещё один предмет, только я не знаю в какую группу его отнести.

-Что это?

-Кипятильник.

-Это инструмент или прибор?

Разные ответы.

Вывод: инструменты предназначены для ручной работы, а приборы для измерения.

-да, мы поняли, что это прибор, он служит для нагревания воды.

-Для чего предназначены приборы?

-Чтобы измерять, взвешивать. Чтобы знать, что где находится или из чего состоит.

-они служат для изучения окружающего мира. Сегодня мы познакомимся с одним из таких предметов.

2. Осознание полученных знаний с опорой на жизненный опыт детей. Решение проблемы, заявленной в начале урока.

Вы уже столько знаете, может быть, вы сможете самостоятельно определить температуру воды?

Опыт.  

           3 ученика определяют температуру воды.

1-горячая

2-холодная

3-комнатная

-Без приборов мы не можем определить. Нам нужен градусник.

-Этот прибор называется термометр. Хорошо, давайте рассмотрим модель термометра и постараемся его описать.

-У него есть стеклянная трубочка, а в ней жидкость.

-А зачем там жидкость?

-Она показывает температуру. Шкала-деление (полоски).

-И что это за жидкость, может кто-то знает?

-Жидкость при нагревании расширяется, а при охлаждении сужается.

-Удивительно, какие вы наблюдательные. У меня в руках термометр, для измерения температуры воздуха. Да, вы все правильно описали, внутри стеклянной трубочки находится спирт, подкрашенный в красный цвет (специально, чтобы было заметно)

2 Слайд.

                     Посмотрим, как устроен термометр.

-Чтобы точно описать изменение температуры, используют показания шкалы термометра. Шкала посередине разделена цифрой 0 (нуль градусов). При этом значении вода замерзает. А вот температуру кипящей воды обозначили +100 градусов. Деления идущие вниз обозначают « - », а вот деления идущие вверх « + ». И говорят: «выше нуля или ниже нуля». Кружочек вверху это градус. С – латинская буква, обозначает фамилию ученого, который открыл и изобрел шкалу термометра (Цельсий).

3. Практическая работа. Работа с моделью термометра и запись температуры.

А) Установите + 3; 0; +21; -10 градусов (2 ученика у доски).

Б) Запишите знаками показатели температур: -6; +14; -29 градусов.

В) Составьте свои задания друг другу

-Установите на термометре -64 градуса.

-Нельзя, шкала закончилась на отметке 50 градусов.

-Верно. Шкала термометра рассчитана на определенные условия. В окружающем нас мире температура воздуха не может быть ниже 50 градусов и выше 50 градусов.

4. Применение знаний и умений в новой ситуации.

Посмотрите на термометр, которым измеряют температуру тела человека.

Шкала заканчивается на 42 градусах. Чем отличаются эти термометры?

-Давайте вспомним, как вам измеряли температуру, когда вы болели?

(Дети вспоминают правила измерения температуры.)

- Послушайте стихотворение С. Михалкова «Тридцать шесть и пять».

Ответьте, соблюдает ли его герой правила измерения температуры?

- Нет, он нарочно пытается сделать так, чтобы температура стала выше, чтобы не ходить в школу.

- Как относится автор к герою своего стихотворения?

- Он над ним смеется.

- Поэт шутит, потому что нельзя заставить себя заболеть.

- Подумайте, а является ли ртутный термометр источником опасности для здоровья человека?

- Да, можно пораниться осколками, ртуть.

- Сформулируйте, пожалуйста, правила работы с ртутными приборами.

Ртуть использовалась, потому что ее свойства более, чем у других веществ, подходят именно для измерения температуры тела человека.

5. Наблюдения, нацеленные на осмысление нового материала.

- Какие еще термометры вы знаете? Что у них общее и чем они отличаются?

- Для измерения температуры. Но у них разные задачи и разные шкалы, они по-разному устроены.

- Все термометры, которыми пользуются в нашей стране, показывают температуру по шкале, придуман шведским ученым Андерсом Цельсием. А в других странах, например в США, пользуются другой шкалой.

- Кто-нибудь может знает?

- Ее придумал физик Габриэль Фарингейт, поэтому говорят столько-то градусов по Фарингейту. Существуют и другие шкалы: шкала Кельвина, шкала Реомюрс. Но ими пользуются гораздо реже. Если хотите, то дома можете узнать об этом подробнее, а изучать вы это будете на уроках физике.

6. Подведение итогов работы на уроке.

- Что вам понравилось на уроке? Сможете ли вы объяснить другим людям то, что узнали сегодня? Осталось ли вам что-либо не понятным?

7. Домашнее задание.

1. Измерить утром и вечером температуру собственного тела.

2. Измерить температуру воздуха в помещении и на улице.

3. Узнать что-либо о Цельсии и о других изобретателях шкал.

Спасибо за урок!