УРОК по окружающему миру "Изучаем органы чувств: язык и глаз"

Тема урока «Изучаем органы чувств: язык и глаз»

Цель: формировать исследовательскую деятельность учащихся.

Этапы урока	Деятельность  учителя	Деятельность учащихся	Примечания
Организационный момент	Пусть в этот солнечный, прекрасный день Всем нам сопутствует удача и везение! И пожелаем мы друг другу, всем гостям Чудесного настроения!	Дети смотрят друг на друга, улыбаются.
Проверка домашнего задания Актуализация знаний	Ещё в первом классе мы говорили с вами об органах чувств человека. - Сколько их? -Что же такое органы чувств? Понятие выводится на доску. Соотнесём название органов и части тела человека. На прошлом уроке мы ещё об одном органе чувств. - Что это за орган чувств? - Так сколько же органов чувств у человека? - Что  же это за орган чувств –орган равновесия? И где он находится? - На предыдущем уроке мы подробно изучили обоняния? - Кто расскажет его строение? - О чём вам говорит число 100? 10000?	Обучающиеся называют органы чувств (кожа, нос, ухо, язык, глаза) . Высказывания детей. 1 ученик работает на интерактивной доске. Орган равновесия – помогает человеку не падать, когда он ходит, прыгает, нагибается. Ученик на схеме показывает и рассказывает строение носа. При чихании пыльца и пылевые клещи выбрасываются из носа с ураганной скоростью 100 км/ч. 10000 – различных запахов.
Введение в тему	Определим темы сегодняшнего урока. - Как вы думаете, с каким органом  чувств, связаны данные картинки? Показать слайд (яблоко, радуга, линза, фотоаппарат) Сейчас проверим хорошее ли у вас зрение и внимательные ли вы. Для того чтобы определить следующий орган, с которым будем работать, выполним шифровку.	Ребята высказывают своё мнение. ГЛАЗ Обучающие зачеркивают повторяющие буквы на интерактивной доске. ЯЗЫК.
Открытие новых знаний	Мы определили темы нашего урока. На магнитной доске: Органы чувств (картинка глаз, язык) - Кто объект нашего исследования? Верно, предметом нашего исследования будет человек, точнее его органы чувств-глаз и язык. Задача исследователей - получить как можно больше новых сведений о глазах и подготовить небольшое  сообщение Чтобы исследование прошло успешно надо соблюдать правила работы в группе. Первая группа будет  исследовать -  глаз, вторая – язык. Распределите, кто за что отвечает. Спланируйте работу каждого. Определите, что вы хотите узнать. Так как мы сегодня исследователи назовите, с помощью чего мы находим информацию. Вывешиваю картинки на магнитную доску. Мы с вами сегодня воспользуемся: ПОДУМАЙ, СПРОСИ, ПОСМОТРИ В КНИГЕ, ПОЛУЧИ ИНФОРМАЦИЮ ИЗ ИНТЕРНЕТА, ПРОВЕДИ ЭКСПЕРИМЕНТ. Убираю лишние картинки с доски. Ребята, сейчас мы начнём своё исследование, но как нам запомнить всё, что каждый из вас будет говорить. 1этап. Зафиксируйте, что вы уже знаете об органе. 2 этап - У кого вы можете спросить? (товарища, учителя, гостей) Выдать учителям карточки в интересными сведениями об органах чувств. 3 этап - Какая книга помощница у нас всегда под рукой? (учебник) - Мы также можем воспользоваться научными книгами,  справочниками, энциклопедиями… - Я приготовила вам справочник. Чтобы не тратить время, определите в группе, кто с какой книгой будет работать. 4 этап Работаем с интернетом. В школе не все сайты открываются, поэтому, чтобы не тратить время я сделала для вас ссылки  (рабочий стол,  W документ справа, вверху). Время работы ограничено (включаю таймер). Не забывайте фиксировать информацию. 5 этап Провести эксперимент, соблюдая правила безопасности. Обобщение учителя. Хрусталик – помогает сфокусироваться на осматриваемом предмете. Роговая оболочка – прозрачный слой, покрывающий  и защищающий поверхность глаза. Зрительный нерв – передаёт сообщения от глаз к  головному мозгу. Зрачок – свет попадает в глаз через это отверстие. Радужная оболочка – цветная мышца, которая управляет размером зрачка. Она содержит мышцы помогающие изменить размер зрачка в зависимости от количества доступного света. Сетчатка – слой, который содержит специальные клетки, называемые палочками и колбочками и различающие свет и цвет. - Посмотрите, на рисунки кружков. Что вы думаете, какой центральный кружок больше - справа или слева. Глаза могут вводить в заблуждение и заставлять видеть предметы по-другому. Эти явления называются зрительными иллюзиями.	Обучающиеся формулируют тему урока. ЧЕЛОВЕК Обучающие напоминают правила работы в группе. Распределяют между собой обязанности. 1)                Название органа чувств 2)                Значение этого органа для человека (что чувствует с его помощью) 3)                Строение органа 4)                Предупреждение заболеваний органа Ребята перечисляют этапы исследовательской работы. Ребята фиксируют информацию в «Папку исследования» Учащиеся распределяют кто читает учебник, кто - энциклопедию. - Трудно запомнить всю информацию сразу, поэтому мы будем её фиксировать на листочках и вставлять в кармашки «Папки исследователя» Ребята работают на ноутбуке. Фиксируют информацию. Отчёт о работе группы по «Папке исследователя» Перетаскивают линейку к центральному кругу и измеряют его.
Первичное закрепление	- Часть глаза, которая помогает свету проникнуть внутрь, является…? -Глаза видят перевёрнутое изображение. Что переворачивает данное изображение? (роговая оболочка) позволяет сфокусировать свет на хрусталик, а также формирует перевёрнутое изображение на сетчатке.	Дифференцированная работа. Ульяна, Ксюша ТПО с. 24 №50 – язык. Арсений, Алина ТПО с. 25 №51 Даша, Никита ТПО с. 26 №53 – глаз Егор на магнитной доске (язык) На интерактивной доске Глаз -
Рефлексия урока	таблица	Заполняют, ставят плюсы (сообща)
Итог	оценки	Ставят в дневник
Д/з	Стр.49-53	Записывают в дневник.

Краткое описание документа:

Урок по окружающему миру "Изучаем органы чувств: язык и глаз" Урок построен в соответствии с методикой А.И. Савенкова. На уроке используется "Папка исследователя" с помощью которой обучающиеся учатся самостоятельно проводить исследование по теме.

Урок позволяет развивать интеллектуально-творческий потенциал личности ребёнка путём совершенствования его исследовательских способностей в процессе саморазвития.