Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по окружающему миру "Как нам жить в дружбе с природой"

Урок по окружающему миру "Как нам жить в дружбе с природой"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок по окружающему миру в 3 классе

Учитель – Подорова Светлана Васильевна учитель начальных классов первой квалификационной категории

2015-2016 учебный год

Тема урока – «Как нам жить в дружбе с природой»

Тип урока: проект

Цели урока: формировать экологическую культуру учащихся на основе трудового, духовно – нравственного развития личности через совместную деятельность учащихся, родителей, педагогического коллектива.

Воспитательные задачи проекта:

Развивать эмоционально-ценностное отношение к природе.

  • Совершенствовать у детей уровень накопительных практических навыков: побуждать к словотворчеству, изобразительной деятельности, детскому дизайну. 

  • Научить детей пользоваться справочной, научно-популярной литературой, периодическими изданиями, современными источниками информации. 

  • Развивать творческое воображение и фантазию детей. Дать родителям и детям возможность продемонстрировать свои творческие способности.

  • Воспитание экологической культуры и экологического сознания школьников, любви к природе родного края и бережного отношения к растениям.

  • Сохранить цветущей нашу Землю и конкретную, выбранную в окружающей нас среде свою «планету», то есть школьный двор.

  • Сформировать у подрастающего поколения активную гражданскую позицию.

  • Привлечь детей к поиску механизмов решения актуальных проблем местного сообщества через разработку и реализацию социально значимых проектов.

  • Сформировать чувство личной ответственности за состояние окружающей среды.

  • Развить инициативу и творчества школьников через организацию социально значимой деятельности – благоустройство пришкольной территории.

  • Преобразовать и благоустроить пришкольную территорию.

  • Провести информационно – просветительскую работу по пропаганде экологической культуры учащихся.

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, коллективная.

Методы и приёмы: создание ситуации успеха, методы словесной и наглядной передачи знаний, частично-поисковый, самостоятельная работа, творческий, проблемный, рассказ, демонстрация, беседа, дискуссия, взаимоконтроль, самоконтроль, самооценка

Средства обучения: иллюстрации, плакаты, раздаточный дидактический материал, использование ИКТ, учебник, справочный материал, классное оборудование.

Образовательные технологии обучения: личностно-деятельностная, проблемного обучения, проектная, развития критического мышления, разноуровневая, объяснительно-иллюстративная.

План-конспект урока

1.Мотивация к учебной деятельности.

Цель этапа:

включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Дорогие ребята, улыбнитесь друг другу и мне. Попробуйте сохранить доброе настроение в течение всего урока.


На части не делится солнце лучистое

И вечную землю нельзя поделить,

Но искорку счастья луча золотистого

Ты можешь, ты в силах друзьям подарить.


Я желаю вам, ребята, извлечь из нашего урока как можно больше новых знаний. А большой ли багаж знаний вы унесёте с урока, это зависит от вас. Спорьте, отстаивайте свою точку зрения, но будьте внимательны и добры к своим товарищам.

А с какой целью вы пришли на урок?

На доске: век живи – век учись!

Что записано на доске?

Как вы понимаете смысл этой пословицы?

Я предлагаю считать эту пословицу девизом нашего урока.


Улыбаются друг другу и учителю.







Чему-то научиться.

Пословица

Постоянно узнавать что-то новое.

Личностные УУД:

-формировать интерес к изучению предмета.

Познавательные УУД:

- извлекать информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные УУД:

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

2.Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Цель этапа:

готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.

1. Моделирование плана урока.

Ребята, мне необходима ваша помощь. Давайте составим план нашего урока:

1. Повторяем

2. Открываем новые знания

3. Используем новые знания


Перед нами план урока. Мы должны его с вами выполнить. Будем внимательными и активными, и обязательно справимся.


2.Актуализация знаний (повторение знаний об экосистемах

Несколько занятий назад мы начали изучение большой темы «Экологические системы». И стали работать над проектом «Как нам жить в дружбе с природой».

Презентация 1 слайд.

На первой странице проекта мы познакомились с экологическими системами. Что такое экосистема?

- Экосистема – единство живой и неживой природы, в котором сообщество живых организмов разных «профессий» способно совместными усилиями поддерживать круговорот веществ.

Презентация 2 слайд

Мы изучили основные виды экосистем. Работали в группах, используя не только материалы из учебника, но и дополнительные источники. В работе над проектом мы посвятили уроки литературы, технологии. На сегодняшнем уроке мы только вспомним о проделанной работе, чтобы перейти к новой странице проекта.

Экосистема озера. Экосистема болота. Экосистема болота. Экосистема луга. Экосистема леса. Экосистема поля. Экосистема тундры.

Презентация 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 слайды

А зачем мы проделали такую большую работу, для чего нам эти знания?

- Знать о природе все, природа – это наш дом.


Проговаривают и совместно с учителем составляют план урока.

Ответы детей.


































Учащиеся рассказывают о проделанной работе, делятся с новыми знаниями, приобретенными при исследовательской работе. Каждая группа, работая над своей темой готовила материал по Республике Коми.


Регулятивные УУД:

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

- самооценка и самоконтроль.

Познавательные УУД:

-обобщение ранее изученных знаний.

-построение логической цепи рассуждений;

-доказательство.

Коммуникативные УУД:

- умение с достаточной точностью выражать свои мысли.

- владение монологической и диалогической речью.

-умение работать в парах.

3.Выявление места и причины затруднения.

Цель этапа:

выявление и фиксация места и причины затруднения.

Вторую страницу нашего проекта мы посвящаем экологии. Что означает слово экология?

В «Толковом словаре русского языка» написано, что экология – это наука об отношениях растительных и животных организмов друг другу и окружающей среде.

Я хочу пожелать вам успеха.

Успешный человек – это какой?

Успешный человек – это, в первую очередь, здоровый человек, а здоровье немыслимо без чистого воздуха, прозрачной воды, экологически безопасных продуктов питания.

Посмотрите, как красива наша планета и как хрупка.

Презентация 12 слайд

Все наши мечты – о хорошем будущем, прекрасной Земле, о дружбе человека и природы. Вот это желание светлого, доброго, прекрасного будущего и заставило нас задуматься над большой проблемой, которую мы будем изучать, исследовать в проекте.

Как называется наш проект?

Как нам жить в дружбе с природой.

Никогда ещё отношения человека и природы не были столь драматичны, как в последние 50 лет. Никогда ещё не подвергалась природа и сама земля таким жестоким испытаниям. С каждым днём кислорода на Земле становиться все меньше, а выхлопов газов, химических фабрик, металлургических заводов, транспорта все больше и больше.

Презентация 13 слайд

Ученые подсчитали, что ежегодно во всем мире в водоемы попадает столько вредных веществ, что ими можно было заполнить 10 тысяч товарных вагонов. В результате действия человека во многих реках Европы (Сене, Дунае, Рейне и т.д.) уже нельзя купаться.

Презентация 14 слайд



Отходы человека не перерабатываются, горы мусора отравляют все живое.

Презентация 15 слайд

Усиленно идет вырубка лесов. Так, за последние 20 лет человек вырубил столько леса, Сколько было уничтожено за все его предыдущее существование. А сколько по вине людей возникает пожаров?! Для многих животных лес – это родной дом. А лесов на земле становится все меньше и меньше. Значит, животные на Земле теряют свой дом и обречены на гибель. Человек опасен для животных не только пожарами и разливами нефти, но и бездумным уничтожением всего живого. Начиная с 1600 года на нашей планете вымерло 150 видов животных, причем более половины из них – за последние 50 лет.

Презентация 16 слайд

Музыкальный клип «Красная книга» в исполнении Олега Газманова.

Презентация 17 слайд


Дети предлагают свои варианты.

Познавательные УУД:

-работа с различными источниками информации;

-находить нужную информацию в тексте.

Коммуникативные УУД:

- Формируем умение слушать и понимать других.

- Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

-Формируем умение извлекать информацию из иллюстрации.

Личностные УУД:

- Формирование чувства сопереживания природе.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель этапа:

постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации.

Для того, чтобы определить план работы над проектом, я предлагаю вам заполнить схему «Фишбоун» - рыбья косточка.

Презентация 18 слайд

В голове скелета находится проблема: «Планета в опасности». В хвосте – вывод, то есть: к чему это приведет: « Гибель всего живого». На верхних косточках отмечаются причины возникновения проблемы. На нижних – факты, подтверждающие наличие причин.




Работа в группах. Дети самостоятельно формируют вывод и выходят на цели учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные УУД:

- строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

-высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- развитие критического мышления.


5. Самостоятельная работа. Включение в систему знаний и повторение.

Цель этапа:

самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях,

включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.

Что делает человек, чтобы сохранить природу для будущего?



  • Выбросы заводов и фабрик – очистные сооружения.

  • Выхлопы транспорта – акции «Велосипед».

  • Мусорные свалки – строят заводы по переработке мусора.

  • Электроэнергия – энергосберегающие лампочки.

  • Газ – утепляют жилище.

  • Лес – посадка новых деревьев.

  • Вода – счетчики на воду.

  • Нефть – отказ от автомобиля, хотя бы на время.

  • Животные – «Красная книга»

  • Растения – «Красная книга»


Работа в парах с карточками. Дети предлагают свои варианты ответов на вопрос, раскрывают уже имеющие знания.

Регулятивные УУД:

-контроль и оценка своих знаний и умений.

Познавательные УУД:

- анализ знаний с целью выделения действий человека для сохранения природы.

Коммуникативные:

- владение монологической и диалогической речью.

6. Физкульт-

минутка.

Цель этапа:

Снятие утомления через физическое напряжение.

- Мы поработали. Пора отдохнуть, снять напряжение.


Дети выполняют физкультминутку.

Воспитание бережного отношения к природе.

7. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

Цель этапа:

применение нового знания в типовых заданиях.

Без природы нет жизни. Посмотрите, как много нужно человеку. Возникает вопрос, который и сподвиг нас к этому проекту.

Как нам жить?

Я речь свою веду о том,

Что вся Земля – наш общий дом –

Наш добрый дом, просторный дом,

Мы все с рожденья в нем живем.

Еще о том веду я речь,

Что мы наш дом должны сберечь.

Давай докажем, что не зря

На нас надеется Земля.

Презентация 19 слайд


Дети пытаются воспроизвести вопрос.

Познавательные УУД

-Формируем умение задавать вопросы.

Личностные УУД:

- Формирование бережного отношения к природе.

8. Реализация построенного проекта.

Цель этапа: построение и фиксация нового знания.


Какова цель нашего проекта?

Как нам сберечь природу?

Работа наша будет заключаться в исследовании.

Люди очень стараются вернуть долг природе, поэтому по всей Земле создаются национальные парки, заповедники, заказники, ботанические сады, памятники природы. Все это охраняется ради будущего.

Как вы считаете, на территории РК есть заповедники, национальные парки?

(Учитель раздает группам новые задания для исследовательской деятельности по проекту.)

Национальный парк «Югыд ва».

- Что такое национальный парк?

Печоро-Илычский заповедник.

- Что такое заповедник?

Памятники природы РК.

- Что такое памятник природы?

Заказники г. Сыктывкара.

- Что такое заказник?

Красная книга РК.

- Что такое Красная книга?



Что мы можем сделаеть, чтобы сохранить природу для будущего?

- Разработать правила, действия для учеников нашего класса.

Для работы над проектом нам помогут книги. Перед вами выставка книг – все это богатство из нашей школьной библиотеки.

Все мы обязаны жизнью нашей планете - прекрасной Земле, стонущей от боли, взывающей о помощи и, увы, остающейся по-детски беззащитной перед людьми. Наша жизнь и наше будущее зависит от  каждого из нас.

Что мы должны  продолжать делать, чтобы наша планета оставалась  всегда цветущей и красивой? (Дети передают друг другу мяч-глобус и произносят свои пожелания) 
Не топтать и не рвать цветы. Расчищать родники. Сажать цветы и кустарники. Не  ловить бабочек. Убирать мусор. Заботиться о птицах. Защищать братьев наших меньших. Бороться с нарушителями природы. Не разорять птичьи гнезда. Не разорять муравейники. Не забирать из  леса домой животных. Не шуметь в лесу. Не засорять водоемы. Не вырезать надписи на деревьях. Не отрывать лапки насекомым ит.д.

Дети озвучивают свои мысли.











Высказывают свое мнение.







Если дети затрудняются ответить, зачитывают ответ на обратной стороне листа.


Познавательные УУД:

- извлекать информацию, представленную в разных формах;

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации.





Домашнее задание.

Мы начинаем исследование: каким образом в Республике Коми осуществляется охрана природы. Каждая группа распределяет между собой задание по данной теме.




















10. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель этапа:

соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.

- Что нового узнали?

- Как узнали, что помогло?

- Где пригодятся знания?

- Как сохранить природу, не ущемляя права людей?

- Кто из ребят больше всех помог в открытии знаний?

- Как работал ты?


- Подведём итог нашего урока. Вернёмся к нашим целям. Достигли ли мы поставленной цели?

- Где и как можно использовать полученные знания?

- А теперь я хочу, чтобы каждый из вас оценил свою деятельность на уроке. У каждого из вас на партах лежат лепестки, выберите одного, который соответствует вашему настроению. (Трех цветов)

Узнали много нового и интересного, отлично поработали, получили оценку «5». (Зеленый)

Хорошо поработали, узнали на уроке новое для себя, получили оценку «4». (Желтый)

Не все получилось, получили оценку «3». (Красный.)

Давайте будем 
Беречь планету,
Во всей Вселенной 
Похожей нету.
Во всей Вселенной 
Совсем одна,
Что будет делать
Без нас она?

- А сейчас поднимите правую ладошку с теми знаниями, что у вас были на начало урока; теперь – левую ладошку, с теми знаниями, что вы получили на нашем уроке – соедините их вместе и поблагодарите себя за работу на уроке. Вы замечательно потрудились. Спасибо вам! Урок окончен.


Личностные УУД:

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.

Регулятивные УУД:

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

- строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

-высказывать и обосновывать свою точку зрения.












Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 19.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров42
Номер материала ДБ-202056
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх