Технологическая
карта урока
«Как
живут животные?»
Предмет: Окружающий
мир
Класс: 1
Тема урока:
Как живут животные?
Базовый
учебник: «Окружающий мир» А.А. Плешакова
Цель урока:
Расширить представления о жизни животных и условиях, необходимых для их жизни.
Универсальные
учебные действия
Личностные:
·
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
·
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой частной задачи;
·
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к
школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и
принятия образца «хорошего ученика»;
·
адекватного понимания причин успешности \ неуспешности учебной
деятельности;
·
эмпатии как осознанного понимания чувств других людей
и сопереживания
им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение
благополучия;
Регулятивные:
·
принимать и сохранять учебную задачу;
·
адекватно воспринимать оценку учителя;
·
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
·
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
Познавательные:
·
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий с использованием учебной литературы;
·
строить речевое высказывание в устной форме;
·
проводить сравнение, и классификацию по заданным критериям;
·
осуществлять расширенный поиск информации с использованием
ресурсов библиотек и Интернета;
·
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и
письменной форме;
·
осуществлять сравнение, сериацию, классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
·
строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей;
Коммуникативные:
·
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве;
·
договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
·
контролировать действия партнёра;
·
адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой речи;
·
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную
позицию;
·
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей
деятельности;
·
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения
разнообразных коммуникативных задач.
Тип урока:
Урок изучения нового (Урок-проектная задача)
Форма работы
обучающихся: группова, индивидуальная
Необходимое техническое
оборудование: проектор; слайдовая презентация; рабочие листы с заданиями №1,
№2, №3; №4; плакат; маркеры; клей; ножницы; учебник «Окружающий мир».
Структура
и ход урока
|
№
п/п
|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
1
|
Самоопределение
к деятельности.
|
|
|
|
2
|
Актуализация
знаний
|
Чтение отрывка стихотворения «Мохнатая
азбука» под муз.клип «В мире животных» През.
|
|
|
3
|
Постановка учебной задачи, темы урока.
|
1.
- Как вы думаете, какова может быть тема нашего урока?
-Сегодня
мы будем проводить мини исследование и будем исследователями.
Пр. Исследование
Исследователи
-Как
понимаете, кто такие исследователи?
-Исследование?
-
Где можно точно узнать значение этих слов?
-Ребята
нашего класса посмотрели значение этих слов.
2.
Игра «Узнай по голосу» презентация
-Что бы
узнать тему нашего урока и подтвердить предположения, назовите, одним словом.
-Что
еще можете сказать?
-Назовите,
к какой группе относится каждое животное.
-У
каждой группы животных есть свои отличительные особенности. Назовите их.
-
С темой определились, с деятельностью определились.
- Посмотрите на доску, там записаны ключевые слова, которые помогут вам
сформулировать вопросы, над которыми мы будем сегодня работать.
На доске: Что необходимо? Как?
Итак, мы задали 2 вопроса:
На
какой из этих вопросов вы без труда можете ответить?
-
У каждого на парте лист, соедините слово животное со словами, что необходимо
всем животным.
-Проверка
на доске Д: слово животные, вода, пища, воздух, свет,
гнездо,
-Что
получилось?
|
О
животных
Предположения
детей.
Словарь,
интернет,
Выступление
2 ребят.
Это
все животные
4
группы животных
(насекомые,
рыбы, звери, птицы)
1. Что
необходимо животным для жизни?
2. Как
живут животные?
На
первый
схема
|
|
4
|
Работа
над темой.
Создание
«продукта» проектной задачи
|
Чтобы
помочь вам найти ответ на второй вопрос , я приготовила рабочие листы, но их
у меня только 5. Как тогда бы нам поработать? Группа читает свое задание,
выполняет его, делает вывод. Задания у каждой группы отличаются, поэтому, когда
будем делать выводы, заслушаем ответы всех групп по очереди. Результат вашей
работы будем отражать на доске.
|
В
группе
|
|
|
|
Задание
1 (для 1группы)
1. Определите,
кто что ест?
3. К каждой
карточке найдите пару и приклейте.
4. Сделайте
вывод: Все животные …
5. Приготовьтесь
рассказать, как и что вы делали и к какому выводу пришли.
Задание
2 (для 2 группы)
1.Определите, каким
животным принадлежат части тела и для чего они служат?
2. К каждому рисунку
найдите название способа передвижения и приклейте под рисунком.
3. Сделайте
вывод: Все животные …
4. Приготовьтесь
рассказать, как и что вы делали и к какому выводу пришли.
Задание
3 (для 3 группы)
1.Склейте из
частей 8 картинок.
2. Сделайте
вывод: Животные …
4. Приготовьтесь
рассказать, как и что вы делали и к какому выводу пришли.
Задание
4 (для 4 группы)
1.Определите,
чьи постройки показаны на рисунках
2. К каждому
рисунку с жилищем приклейте нужное животное.
3. Сделайте
вывод: Многие животные …
4. Приготовьтесь
рассказать, как и что вы делали и к какому выводу пришли.
Задание
для гостей. Интересные факты из жизни животных.
|
Вывод: Все животные
питаются.
Вывод: животные
передвигаются, но по-разному (бегают, прыгают, плавают, летают)
Вывод: Животные
приносят потомство и заботятся о нем.
Вывод: многие
животные строят жилища для себя и своего потомства.
|
|
|
Для
физкульт-минутки
|
Игра
называется «Утро в зоопарке». Я буду вам рассказывать, как просыпаются в
зоопарке маленькие детёныши животных, а вы покажите, как они это делают.
Рано
утром в зоопарке просыпаются зверята:
-пытаются
открыть глазки барсуки;
-трут
щёчки хомячки;
-умываются
бельчата;
-потягиваются
лисята;
-зевают
тигрята;
-бегают
страусята;
-хлопают
крыльями индюшата;
-подпрыгивают
тигрята;
-машут
головой жеребята;
-крутятся
влево - вправо неугомонные мартышки;
-кряхтят
и переваливаются с боку на бок маленькие мишки.
А
теперь выберите детёныша, который вам больше всего сейчас понравился. По моей
команде покажите, как он просыпается. Приготовились?
Зверята
просыпаются!
|
|
|
|
Презентация
работы
|
Расскажи,
какое задание было у вашей группы, что вы сделали и какой сделали вывод.
На
доске появляются слова
Питаются, передвигаются, приносят потомство, многие строят жилища.
Доска
Как проверить, правильные ли выводы вы сделали?
Проверка
в учебнике
|
Проверка
в учебнике
|
|
|
Рефлексия
учебной деятельности.
|
Получили
мы ответ на эти вопросы?
Оценим
свою работу на уроке с помощью стикеров.
Я
активно участвовал в работе группы.
Я
не активно участвовал в работе группы.
Я
не участвовал в работе группы.
-Почему?
Работа
с нетбуками
|
Проверяем
себя, оцениваем свою работу
|
|
|
|
|
|
Правила совместной
работы в группе.
1.Не
кричи. Говори чётко и спокойно.
2.
Слушай внимательно того, кто говорит, старайся понять собеседника.
3.
Хорошо подумай, прежде чем что-то сказать вслух.
4.Старайся
активно участвовать в обсуждении и выполнении заданий в своей группе.
5.Не
стесняйся высказывать своё мнение: в споре рождается истина.
6.Не
обижайся на критику, прими сказанное к сведению.
7.
Старайся не обижать товарищей во время обсуждения.
8.Помни,
что ты учишься и имеешь право на ошибку.
9.Научился сам-
научи товарища.
Задание для
1 группы
1. Определите, кто
что ест?
2. К каждой
карточке найдите пару и приклейте.
3. Сделайте вывод:
Все животные …
4. Приготовьтесь
рассказать:
- как и что вы
делали:
Нашей
группе необходимо было….
Для
этого мы….
- к какому выводу
пришли:
Мы
сделали вывод, что все животные ……
_________________________________________________________
Задание для
2 группы
1.Определите, каким
животным принадлежат части тела и для чего они служат?
2. К каждому рисунку
найдите название способа передвижения и приклейте под рисунком.
3. Сделайте вывод:
Все животные …
4. Приготовьтесь
рассказать:
- как и что вы
делали:
Нашей
группе необходимо было….
Для
этого мы….
- к какому выводу
пришли:
Мы
сделали вывод, что все животные ……
Задание для
3 группы
1.Склейте из
частей 8 картинок.
2. Сделайте вывод:
Животные …
3. Приготовьтесь
рассказать:
- как и что вы
делали:
Нашей
группе необходимо было….
Для
этого мы….
- к какому выводу
пришли:
Мы
сделали вывод, что все животные ……
Задание для
4 группы
1.Определите, чьи
постройки показаны на рисунках
2. К каждому
рисунку с жилищем приклейте нужное животное.
3. Сделайте вывод:
Многие животные …
4. Приготовьтесь
рассказать:
- как и что вы
делали:
Нашей
группе необходимо было….
Для
этого мы….
- к какому выводу
пришли:
Мы
сделали вывод, что многие животные ……
Задание для
5 группы
1. Определите, кто
что ест?
2. К каждой
карточке найдите пару и приклейте.
3. Сделайте вывод:
Все животные …
4. Приготовьтесь
рассказать:
- как и что вы
делали:
Нашей
группе необходимо было….
Для
этого мы….
- к какому выводу
пришли:
Мы
сделали вывод, что все животные ……
е 2
1.Определите, каким
животным принадлежат части тела и для чего они служат?
2. К каждому рисунку
найдите название способа передвижения и приклейте под рисунком.
3. Сделайте вывод:
Все животные …
4. Приготовьтесь
рассказать, как и что вы делали и к какому выводу пришли.
|
летают
|
|
|
|
|
плавают
|
бегают
|
|
порхают
|
|
ползают
|
Задание 4
1.Определите, чьи
постройки показаны на рисунках
2. К каждому
рисунку с жилищем вырежьте и приклейте нужное животное.
3. Сделайте вывод:
Многие животные …
4.
Приготовтесь рассказать, как и что вы делали и к какому выводу пришли.
_________________________________________________________________
Правила совместной
работы в группе.
1.Не
кричи. Говори чётко и спокойно.
2.
Слушай внимательно того, кто говорит, старайся понять собеседника.
3.
Хорошо подумай, прежде чем что-то сказать вслух.
4.Старайся
активно участвовать в обсуждении и выполнении заданий в своей группе.
5.Не
стесняйся высказывать своё мнение: в споре рождается истина.
6.Не
обижайся на критику, прими сказанное к сведению.
7.
Старайся не обижать товарищей во время обсуждения.
8.Помни,
что ты учишься и имеешь право на ошибку.
9.Научился сам-
научи товарища.
