Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по окружающему миру "Какие бывают ветры" (2 класс)

Урок по окружающему миру "Какие бывают ветры" (2 класс)

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР.

Тема. Грозные ветры. Использование ветра.

Цель: способствовать формированию знаний о видах ветра, значении ветра в жизни людей и в природе.

Задачи: 1) актуализировать знание характеристики ветра, развивать умения описывать изученные явления природы,

2) УУД: Познавательные: овладение основами логического мышления; находить в тексте ответ на поставленный вопрос, осваивать доступные способы изучения природы (наблюдение, сравнение, клас­сификация с получением информации от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

Регулятивные: развитие умения принимать и сохранять учебную задачу, самостоятельно находить решение учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне, принимать роль в учебном сотрудничестве;

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировано доказывать свою точку зрения; развивать умение договариваться, приходить к общему решению;

Личностные: способствовать формированию интереса к предметно-исследовательской деятельности

3) - воспитывать чувство товарищества, внимательное отношение к природе.

Оборудование: презентация, конспект урока, компьютер, проектор.

Ход урока:

  1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

(картинки с изо ветренной погоды)

- Проанализируйте картинки и назовите общее.

- Я считаю, что на всех картинках изображена ветренная погода. Ваше мнение? Обоснуйте его.

Коммуникативные УУД. Формулировать собственное мнение и позицию

- Какие ассоциации у вас возникли при слове «ветер»? Что такое ветер?

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

- А у меня возникли следующие ассоциации: флюгер, пассаты, муссоны, бора, анемометр, шквал, тромбы, мельница, виндсёрфинг.

- Распределите эти слова в 3 группы. (предположения детей)

Познавательные УУД. Осуществлять логическое действие «анализ» с выделением существенных признаков, «классификация»

Выявление места и причины

- Почему возникли проблемы в распределении некоторых слов? (недостаток знаний)

Регулятивные УУД. Уметь выявлять затруднения

3. Построение проекта выхода из затруднения (тема, цель, задачи, план, способ, средство)

- Сформулируйте тему урока.( Ветер) Какие задачи поставим перед собой?

Регулятивные УУД. Уметь ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

- Как связаны с понятием «ветер» слова первой группы? Второй? Третьей?

- Вы хотели бы узнать, к каким группам относятся оставшиеся слова? Я вам помогу в получении этих знаний.

- Где мы можем получить информацию по теме?

- Предлагаю план нашего урока.

1. Получить информацию из учебника. (О чем?)

2. Послушать сообщения одноклассников.

3. Применить знания на практике.

4. Сделать вывод.

4. Реализация построенного проекта.

1. Прочитайте тему в учебнике (стр. 120). Что обозначает слово «грозный»? Где можно найти информацию? (внушающий страх, или грозящий опасностью, гибелью; величественный и страшный. Подберите синонимы к слову «грозный». Прочитайте синонимы, которые не названы вами. Неужели это все о ветре?

- Почему ветры так назвали? Найдите доказательства ваших предположений в тексте.

(Самостоятельное чтение)

Познавательные УУД. Учить добывать информацию различными способами: наблюдение, чтение, слушание.

- Составьте вопросы, ответы на которые докажут нам, что бывают грозные ветры.

- Почему ветры бывают грозными? Сделайте вывод.

Познавательные УУД. Уметь осуществлять логическое действие «обобщение»

Коммуникативные УУД. Учить доносить свою позицию до других, слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументировать её..

2. Сообщения детей.

- Ваши одноклассники приготовили сообщения. Предлагаю внимательно послушать их для того, чтобы выполнить практическое задание.

- Названия каких ветров вы запомнили?

- Вернемся к нашим группам. (дополнение слов в группы)

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Практическое задание. Работа в парах ( правило работы в парах: прислушиваться к мнению соседа, не перебивать, доказывать свою точку зрения спокойно и аргументированно, работать дружно)

- Определить по внешним признакам название ветра, изображенного на иллюстрации.

НА ИЛЛЮСТРАЦИИ МЫ УВИДЕЛИ ….

ПОЭТОМУ СДЕЛАЛИ ВЫВОД, ЧТО ЭТО…

КоммуникативныеУУД. Уметь формулировать и аргументировать точку зрения, уметь договариваться о распределении функций.

- Зачем нам нужно знать, что ветры бывают страшные, ужасные? Как можно уберечь себя от этой стихии?

Личностные УУД. Уметь находить ответ на вопрос «какое значение, смысл имеет для меня учение»

- Я подумала о том, как было бы хорошо, если бы не было совсем ветров на Земле. Вы согласны со мной?

Коммуникативные УУД. Формулировать собственное мнение и позицию.

- Сделать вывод о том, что ветры, несмотря на их опасность, нам необходимы, вам помогут иллюстрации. (дети делают вывод)

Значение ветра

  • Ветер –перегоняет тучи, облака

  • Очищает воздух (загрязненный воздух уносит из населенных пунктов)

  • Вырабатывает электроэнергию

  • Переносит семена растений

  • Основа для спорта

- Какое слово осталось неизвестным? Что такое виндсёрфинг?

6. Рефлексия УД на уроке.

1.- У нас сегодня отсутствует … Очень жаль. Кто ему сегодня позвонит и расскажет о нашем замечательном уроке? Что ты расскажешь?

МЫ ВСПОМНИЛИ …

УЗНАЛИ …

СДЕЛАЛИ ВЫВОД …

2. Какое домашнее задание вы хотите выбрать?

- подготовить пересказ стр. 120-121

- Подготовить сообщение о том, как древние люди относились к ветру.

- Подготовить сообщение о профессиях людей, которым необходимо знание ветров.

2. – Меня очень порадовала ваша активность на уроке. Я хочу, чтобы вы сами оценили свою работу. Встаньте те, кто оценивает свою активность на 5, на 4. Я с вами согласна.

Личностные УУД Формировать самоконтроль, самооценку, саморефлексию. Развивать умение оценивать учебные действия.

- Закончить урок мне хочется одной замечательной песней. Встаньте те, у кого такое же настроение, как у детей, поющих ее.

Весёлый ветер Музыка: Исаак Дунаевский Слова: Василий Лебедев-Кумач

- Урок окончен.



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Краткое описание документа:

Урок "Какие бывают ветры" предназначен для учеников 2 класса (система РО Л.В. Занкова).

Цель урока: способствовать формированию знаний о видах ветра, значении ветров в жизни людей и в природе.

УУД: Познавательные: овладение основами логического мышления; находить в тексте ответ на поставленный вопрос, осваивать доступные способы изучения природы (наблюдение, сравнение, клас­сификация с получением информации от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

Регулятивные: развитие умения принимать и сохранять учебную задачу, самостоятельно находить решение учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне, принимать роль в учебном сотрудничестве;

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировано доказывать свою точку зрения; развивать умение договариваться, приходить к общему решению;

Личностные: способствовать формированию интереса к предметно-исследовательской деятельности

Автор
Дата добавления 23.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров881
Номер материала 251483
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх