1832586
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок по окружающему миру "Какие бывают животные" (1 класс)

Урок по окружающему миру "Какие бывают животные" (1 класс)

IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Идёт приём заявок Для дошкольников и учеников 1-11 классов 16 предметов ОРГВЗНОС 25 Р. ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Какие бывают животные.doc

библиотека
материалов

Урок по окружающему миру 1 класс

Матвеева Татьяна Васильевна, учитель начальных классов ВКК

Технологическая карта


ДАТА: 21.11.2014

ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ: окружающий мир

ТИП УРОКА: урок открытия новых знаний

ФОРМА УРОКА: урок-исследование

УЧИТЕЛЬ: Матвеева Татьяна Васильевна

КЛАСС: 1 «А»

ТЕМА УРОКА: «Какие бывают животные»

ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ ЦЕЛЬ: дать учащимся первое общее представление о том, как разнообразен мир животных, о делении животных на виды и провести первичное закрепление новых знаний для формирования у учащихся умений определять вид животных по определённым признакам
СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЦЕЛЬ:  расширить понятийную базу за счет включения в нее новых элементов.

ЗАДАЧИ УРОКА:

1. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

  • первичное представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и окружающему миру в целом;

  • этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь) на основе взаимодействия учащихся при выполнении совместных заданий;

  • потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками через знакомство с правилами поведения на уроке, правилами работы в паре, группе;

  • освоение правил работы в группе,  доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться ко мнению одноклассников;

  • формирование способности к самостоятельной познавательной деятельности;

  • формирование способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

  • развитие критического мышления.

2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Регулятивные:
Обучающиеся научатся:

  • понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; сохранять учебную задачу урока;

  • выделять из темы урока известные знания и умения;

  • планировать своё небольшое по объему высказывание;

  • фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке, объективно относиться к своим успехам/неудачам.

Познавательные:

Обучающиеся научатся:

  • находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

  • находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из иллюстраций, учебных пособий;

  • понимать таблицы, передавая содержание таблицы в словесной форме;

  • анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;

  • проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;

  • устанавливать элементарные причинно-следственные связи;

  • строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

  • использовать мыслительные операции сравнения, сопоставления, анализа и синтеза.


Коммуникативные:

Обучающиеся научатся:

  • включаться в диалог с учителем и сверстниками;

  • формулировать ответы на вопросы;

  • договариваться и приходить к общему решению;

  • излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

  • интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками;

  • признавать свои ошибки, озвучивать их;

  • понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы, распределять функции в группе при выполнении заданий;

  • строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм).

3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

Обучающиеся научатся:

  • узнавать и называть животных на рисунках;

  • под­бирать обобщающее название для животных каждой группы, выявлять и называть их существенные признаки, осуществлять само­проверку;

  • приводить, примеры животных разных групп;

  • классифицировать животных по изученным признакам;

  • рас­сказывать о животных разных групп по своим наблюдениям.


ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ТЕМЫ: животные, насекомые, рыбы, звери, птицы, виды

ТЕХНОЛОГИИ: на уроке используется системно-деятельностный подход, проблемное изложение материала.

ОБОРУДОВАНИЕ: мультимедийный проектор, интерактивная доска, нетбук


Этап урока/

цель

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Предметные результаты

Формируемые УУД

Организационный этап.

Цель: актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Прозвенел, друзья, звонок

Начинается урок.

Мы сегодня снова будем наблюдать,

Выводы делать и рассуждать,

А чтобы урок пошёл каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

- А что значит быть активным?

- Сегодня мы с вами проведём не совсем обычный урок. Представим, что все мы участники познавательно-развлекательной передачи «Доброе утро» на 1 канале. И проходить наша встреча будет в научном институте по изучению животных.

Проверяют готовность к уроку, необходимые принадлежности.





- С желанием выполнять все задания


Личностные: потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками через знакомство с правилами поведения на уроке.

Метапредметные: включаться в диалог с учителем и сверстниками; формулировать ответы на вопросы.


Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Цель: подготовить мышление учащихся и организовать осознание ими внутренних потребностей к построению нового знания



Для того чтобы наша работа была успешной, надо вспомнить всё, что мы уже знаем о природе и её обитателях.

Мозговой штурм

 - Что такое природа?




- Какая бывает природа?

- Назовите признаки живой природы.



- Что относится к живой природе?

- О каких животных мы говорили во время нашей прошлой встречи?






- Природа – это то, что нас окружает, но не сделано руками человека.


- Живая и неживая

- Всё, что рождается, растёт, питается, дышит, приносит потомство и умирает.


- Мир растений и животных.

- О животных живого уголка

Закрепление ранее изученного материала: определение природы, основных видов природы; знание основных отличительных признаков живой и неживой природы; умение определять объекты живой и неживой природы

Личностные: доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников; развитие критического мышления.

Метапредметные: выделять известные знания и умения; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную ранее на уроке; анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков; формулировать ответы на вопросы;

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.




Постановка учебной задачи

Цель: поставить и осмыслить цель учебной деятельности

Создает проблемную ситуацию:

- А сейчас выпуск новостей на

1 канале.

Включается видео – новости на

1 канале, в которых сообщается об обнаружении неизвестного животного и звучит просьба о помощи в определении его вида.

- Скажите, уважаемые учёные, так какова же будет тема сегодняшней нашей встречи, и какие задачи мы будем решать.



Ученики внимательно слушают выпуск «новостей»





- Тема встречи «Какие бывают животные». Задачи: определить известные виды животных по определённым признакам и попытаться определить вид нового существа.


Личностные: формирование способности к самостоятельной познавательной деятельности; развитие критического мышления.

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; сохранять учебную задачу урока; устанавливать элементарные причинно-следственные связи; включаться в диалог с учителем и сверстниками; формулировать ответы на вопросы.





Построение проекта выхода из затруднения

(открытия детьми нового знания)

Цель: построить новый способ действия и сформировать умение применять его как при решении задачи, которая вызвала затруднение, так и при решении задания такого же типа.

Для достижения поставленных целей и решения задач вам необходимо провести исследование. Для этого каждая научная лаборатория получает конверт с заданием . Прошу вас вскрыть конверты. Вы видите перед собой два листа. На одном: представлена группа животных, а на другом – фотография странного существа, обнаруженного учёным. Вам необходимо найти лишнее животное среди группы, назвать одним словом оставшихся животных и сделать своё заключение по плану. Предлагаю с ним познакомиться. Какие правила работы в группе надо соблюдать, чтобы работа была успешной? Приступаем к исследованию. На работу у вас есть 2 минуты.


Физминутка








Ученики вскрывают конверты и знакомятся с их содержимым







Ученики озвучивают правила работы в группе.


Работа в группах

Узнавать и называть животных на рисунках.

Под­бирать обобщающее название для животных каждой группы, выявлять и называть их существенные признаки, осуществлять само­проверку.











Личностные: этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь) на основе взаимодействия учащихся при выполнении совместных заданий; освоение правил работы в группе,  доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников; формирование способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; сохранять учебную задачу урока;

планировать своё небольшое по объему высказывание; понимать таблицы, передавая содержание таблицы в словесной форме; проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям; строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами; развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа и синтеза; формулировать ответы на вопросы; договариваться и приходить к общему решению; понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы , распределять функции в группе при выполнении заданий; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Первоначальное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: усвоение учащимися новых знаний и способ действия.

- Настало время познакомить нас с результатами ваших исследований. Предлагаю группам по очереди представить свою работу в соответствии с планом.





Ученикам предлагается сделать о принадлежности существа к изученным видам.

- Что помогло вам найти лишнее животное?

- Можно ли сказать, что животные каждой группы имеют свои общие признаки? Попробуйте это доказать.


Выпуск новостей, подтверждающих итоги исследования.


Физминутка

Каждая группа у доски выступает по предложенному плану. По итогам выступления группы показывается видеоролик, расширяющий знания учащихся о каждом виде животных.



По общим результатам исследования ученики делают вывод, что новое существо не принадлежит ни к одному известному виду.


Приводить примеры животных разных групп.

Классифицировать животных по изученным признакам. Находить «лишнее» животное по установленным признакам.


Личностные: этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь) на основе взаимодействия учащихся при выполнении совместных заданий; потребность сотрудничества со взрослыми сверстниками.

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; сохранять учебную задачу урока; планировать своё небольшое по объему высказывание; понимать таблицы, передавая содержание таблицы в словесной форме; устанавливать элементарные причинно-следственные связи; строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами; развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа и синтеза; включаться в диалог с учителем и сверстниками; формулировать ответы на вопросы; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм).

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель: Интериоризировать (т.е. пропустить через себя и отдать как собственный опыт) учащимися новый способ действия и провести рефлексию достижения цели пробного учебного действия.

Организует деятельность по применению новых знаний на основе работы в Рабочей тетради №1 стр.





Обсуждение с вопросом «Кто выполнил работу так же?» «Кто ошибся и почему?»

Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном (образец правильно выполненных заданий в рабочей тетради выведен на доску)

Ученики анализируют результат своей работы и исправляют ошибки (если таковые есть)

Рассказывать о животных разных групп по своим наблюдениям.

Формировать представление об охране животных.


Личностные: первичное представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и окружающему миру в целом.


Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; сохранять учебную задачу урока;

выделять из темы урока известные знания и умения; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков; устанавливать элементарные причинно-следственные связи; строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами; развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа и синтеза; включаться в диалог с учителем и сверстниками; формулировать ответы на вопросы; признавать свои ошибки, озвучивать их.

Рефлексия деятельности

(итог урока)

Цель: зафиксировать новое содержание урока; организовать рефлексию собственной учебной деятельности.

Какой вопрос задали в начале урока?

Какое новое знание открыли?

- Достигли ли мы поставленной цели?

-Оцените свою работу: что получилось, что вызывало затруднение, над чем ещё предстоит поработать


Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Животные и их основные виды по определённым признакам

Личностные: первичное представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и окружающему миру в целом; доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение; формирование способности к самостоятельной познавательной деятельности; формирование способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные: планировать своё небольшое по объему высказывание; фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке, объективно относиться к своим успехам/неуспехам; включаться в диалог с учителем и сверстниками; признавать свои ошибки, озвучивать их; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи .


Выбранный для просмотра документ Какие бывают животные.pptx

библиотека
материалов
КАКИЕ БЫВАЮТ ЖИВОТНЫЕ

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд КАКИЕ БЫВАЮТ ЖИВОТНЫЕ
Описание слайда:

КАКИЕ БЫВАЮТ ЖИВОТНЫЕ

2 слайд Правила работы в группе 1. Работаем дружно 2. Важно мнение каждого 3. Распред
Описание слайда:

Правила работы в группе 1. Работаем дружно 2. Важно мнение каждого 3. Распределяем обязанности 4. Объясняем свою точку зрения 5. Уважаем мнение всех членов группы 6. Работаем тихо, чтобы не мешать другим

3 слайд Животных можно группировать по числу ног и по покрову тела. Название группы К
Описание слайда:

Животных можно группировать по числу ног и по покрову тела. Название группы Количество ног Чем покрыто тело … … …

4 слайд насекомые 6 панцирь Название группы Количество ног Чем покрыто тело
Описание слайда:

насекомые 6 панцирь Название группы Количество ног Чем покрыто тело

5 слайд рыбы нет чешуя Название группы Количество ног Чем покрыто тело
Описание слайда:

рыбы нет чешуя Название группы Количество ног Чем покрыто тело

6 слайд птицы 2 перья Название группы Количество ног Чем покрыто тело
Описание слайда:

птицы 2 перья Название группы Количество ног Чем покрыто тело

7 слайд звери 4 шерсть Название группы Количество ног Чем покрыто тело
Описание слайда:

звери 4 шерсть Название группы Количество ног Чем покрыто тело

8 слайд ЖИВОТНЫЕ Название группы Количество ног Чем покрыто тело Насекомые Рыбы Птицы
Описание слайда:

ЖИВОТНЫЕ Название группы Количество ног Чем покрыто тело Насекомые Рыбы Птицы Звери 6 Нет 2 4 Панцирь Чешуя Перья Шерсть

9 слайд
Описание слайда:

10 слайд КАКИЕ БЫВАЮТ ЖИВОТНЫЕ
Описание слайда:

КАКИЕ БЫВАЮТ ЖИВОТНЫЕ

Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Вашему вниманию представлен урок по окружающему миру 1 класс по УМК «Перспектива» по теме «Какие бывают животные». Этот урок построен в стиле программы «Доброе утро на 1 канале» . Урок увлекателен тем, что ученики побывали и в роли ведущих, и в роли учёных. Были специально заранее отсняты видеоролики с использованием заставок к этой программе. Дети показали очень высокий уровень усвоения нового материала, а также получили заряд бодрости и радости от познания нового.

Технологическая карта разработана в соответствии с ФГОС.

ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку
26-28 октября 2019 I МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ «ИНФОФОРУМ» «Современные тенденции в воспитании и социализации детей» Подать заявку Очное участие Дистанционное участие Курс повышения квалификации (36 часов) + Сертификат участника “Инфофорума”
IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Для дошкольников и учеников 1-11 классов Рекордно низкий оргвзнос 25 Р. 16 предметов ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее