Урок по окружающему миру 1 класс

Тема: «Насекомые, птицы, рыбы, звери. » (УМК «Планета знаний»)

Класс: 1

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Цель:  формирование первичных понятий: «насекомые, птицы, рыбы и звери»; формирование ценностного отношения  к животным, посредством выделения существенной информации, преобразование и обобщение информации в ходе групповой и коллективной работы по выделению существенных признаков групп животных.

Планируемые результаты:

1)     Предметные результаты: выяснить существенные признаки группы животных, выполнить классификацию животных.

2)     Личностные УУД  :

1.     Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

2.     Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

3)     Метапредметные УУД:

Регулятивные универсальные учебные действия

1.     Принимать и сохранять учебную задачу;

2.     Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

3.     Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

4.     Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные универсальные учебные действия:

1.     Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной       литературы;

2.     Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

3.     Проводить сравнение;

4.     Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

5.     Владеть общим приемом решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия :

1.     Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

2.     Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации             столкновения интересов;

3.     Контролировать действия партнера.

               1. Орг.момент

Прозвенел уже звонок,

Сядьте тихо и неслышно,

И скорей начнём урок.

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научитесь наблюдать,

Будем вместе развивать у себя внимательность,

А поможет всё узнать наша любознательность.

Ребята, вы сегодня не просто ученики, а исследователи (ученые) – зоологи. Вы знаете, кто такие  зоологи? (Сначала высказывают мнение.Затем зачитывают определения из словаря. Исследователь- человек,  создающий, открывающий новые знания«Зоолог – специалист по зоологии.Зоология – наука о животном мире. Значит, зоологи – ученые, изучающие животных».)

I.                   Актуализация имеющихся знаний

-Что такое окружающий мир?( -Всё что нас окружает)

-На какие две группы делится природа?( - Живая и неживая)

- Что относится к неживой природе? (-Глина, песок, камни, вода.)

- Что относится к живой природе? Почему?( -Растения и животные, потому что они дышат, питаются, растут, двигаются, размножаются)

- Все места на земле обитаемы. Почти везде: на суше, в воде, в воздухе и даже в вечных снегах обитают живые существа. А чтобы узнать, кто это вы должны отгадать загадки.

(Учитель зачитывает загадки о животных, по ходу выставляет на доску картинки с их изображением)

-Назовите, их одним словом.( Животные.)

-- Можно ли данных животных разделить на группы? (иллюстрации тигра, бурундука, леща, орлана, синицы, стрекозы, жука-носога) (Насекомые, птицы, рыбы и звери.)

-Почему вы именно так разделили животных?

И так подумайте, почему вы не смогли объяснить? Что вы пока не знаете? (Мы пока не знаем, кто такие насекомые, птицы, звери, рыбы, чем они похожи и отличаются.)

-Может кто-нибудь догадался, какая у нас сегодня тема урока?( -Насекомые, птицы, рыбы, звери)

-Какую же цель вы перед собой поставите? Что вам надо сделать?( - Нам надо узнать кто такие  звери, птицы, насекомые, рыбы, и научиться  находить сходства и различия.)

-Это наша цель урока.

-Сегодня  мои маленькие учёные вам предстоит работать по такому плану: 1-провести исследования,2- сделать выводы и 3- закрепить свои знания.

(Уч-ль вывешивает план)

-Что нам может помочь на уроке?( -Иллюстрации, учебник, свои наблюдения, поддержка одноклассников)

2. Постановка учебной задачи

По каким признакам это можно сделать?  (Прикрепить  знак вопроса рядом с фиксированными животными и  записать сам вопрос:«По каким признакам можно разделить животных на группы? »)

- У нас возникла проблемная ситуация, которую мы сегодня должны будем решить с помощью вашей групповой исследовательской деятельности.

III. Открытие «нового» знания

- Ход вашего исследования расписан на карточках. Перед работой необходимо выбрать руководителя группы. Желаю вам удачи в исследовательской деятельности. (Выбирают руководителя.Изучают инструкцию. Выполняют задания из карточки.)

1.     Прочитайте и рассмотрите части тела пчелы.

2.     Сравните пчелу и стрекозу, назовите их сходства и различия.

3.     Дайте название группе животных.

4.     Ответственный в группе готовит ответ по образцу:

У пчелы есть следующие части тела:…………………………………….

Пчела и стрекоза похожи………………………………

Пчела и стрекоза отличаются…………………………………

Данная группа животных называется…………………………

1.     Прочитайте и рассмотрите части тела леща. Чем покрыто его тело?

2.     Сравните леща и щуку, назовите их сходства и различия.

3.     Дайте название группе животных.

4.     Ответственный в группе готовит ответ по образцу:

У леща есть следующие части тела:……………………………………

Его тело покрыто…………………………………

Лещ  и щука похожи…………………………………

Лещ  и щука отличаются………………………………………

 Данная группа животных называется……………………………

1.     Прочитайте и рассмотрите части тела грача. Чем покрыто его тело?

2.     Сравните грача и воробья, назовите их сходства и различия.

3.     Дайте название группе животных.

4.     Ответственный в группе готовит ответ по образцу:

У грача есть следующие части тела:……………………………………

Его  тело покрыто……………………………………………

Грач  и воробей похожи…………………………………

Грач  и воробей отличаются……………………………………………

Данная группа животных называется…………………………………

1.     Прочитайте и рассмотрите части тела волка. Чем покрыто его тело?

2.     Сравните волка и куницу, назовите их сходства и различия.

3.     Дайте название группе животных.

4.     Ответственный в группе готовит ответ по образцу:

У волка есть следующие части тела:……………………………………

Его  тело покрыто…………………………………………………………

Волк  и куница похожи…………………………………………………

Волк  и куница отличаются…………………………………………………

Данная группа  животных называется……………………………………

Обмен информацией. (Руководители групп по – очереди, опираясь на слайды 1, 2, 3, 4, выступают у доски.)

Анализ объектов.

Итак, давайте назовем отличительные признаки насекомых (рыб, птиц, зверей) от других групп животных. (По ходу ответов открывается слайд 5.) (Высказывают мнения).

Запоминают основные признаки. (У насекомых- 6 ног; у  рыб- тело покрыто чешуей; у птиц- тело покрыто перьями;  у зверей - тело покрыто шерстью.)

Формулирование понятий:

Насекомые – это животные у которых 6 ног.

Рыбы – это животные, тело которых покрыто чешуёй.

Птицы – это животные, тело которых покрыто перьями.

Звери – это животные, тело которых покрыто шерстью.

IV.Решение проблемной ситуации.

С какой проблемой столкнулись сегодня на уроке?

- Удалось нам решить эту проблему?Какие получились группы?По каким признакам можно разделить животных на группы?(Да.Насекомые, рыбы, птицы, звери.)

V. Уточнение понятий.

Рассмотрите фотографии паука и сороконожки, как вы думаете относятся ли они к насекомым? (ответы: да и нет). А теперь вспомним кто такие насекомые ещё раз (животные у которых 6 ног)

Ещё раз внимательно посмотрите и докажите свой ответ.

Скажите, а пингвина и страуса можно отнести к птицам или нет? А почему? (птицы – тело, которых покрыто перьями).

Почему тюлень - это не рыба?  (его тело не покрыто чешуёй).

Перед вами изображения животных, назовите их. К какому виду животных относятся? Какой признак помог определить? (тело покрыто шерстью).

VI. Физкультминутка.

Давайте поиграем. Если говорю название рыбы, то вы, сомкнув вместе ладони, показываете движение плывущей рыбы. Если говорю название птицы, то вы машете руками. Если говорю название насекомого, то вы присаживаетесь на корточки. Если говорю название зверя, то бежите на месте.

(Заяц, орел, сельдь, ворона, иволга, мышь, ерш, соловей, кузнечик, комар.)

VII. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.Самоконтроль.

В рабочей тетради № 2 на с. 20 разделите животных на 3 группы. Всех насекомых обведите красным карандашом, зверей – зеленым, рыб – синим.

- Проверьте свою работу, опираясь на доску. Какая группа животных отсутствует?

Назовём наши понятия.

Кто такие насекомые, птицы, рыбы, звери?

VIII. Рефлексия деятельности.

- Сегодня каждый из вас был зоологом – исследователем. Проанализируйте свою работу на уроке и подумайте, кем бы вы могли себя назвать: 1) Лучший зоолог; 2) Помощник лучшего зоолога; 3) Начинающий зоолог.

- Поднимите руку те, кто причисляет себя к первой группе (второй, третьей)? (Самоанализ работы на уроке. Присвоение номинации, опираясь на критерии).

IX. Итог урока.

Всем большое спасибо за урок. Вы молодцы!

  Загадки

Длинноногий, длинноносый,                 На овчарку он похож,

Длинношеий, безголосый                      Что ни зуб – то острый нож,

Он летает на охоту                             Он бежит, оскалив пасть,

За лягушками к болоту.                       На овцу готов напасть.

                   (Аист)                                                     (Волк)

И в морях, и в океанах                                   Шевелились у цветка

Рыба страшная живёт.                               Все четыре лепестка.

Пасть с ужасными зубами                          Я сорвать его хотел,

И большой-большой живот.                     А он вспорхнул и улетел.

                    ( Акула)                                                     (Бабочка)

Горбоносый, длинноногий  С ветки на травинку,

Великан ветвисторогий С травинки на травинку

Ест траву, кустов побеги,                            Прыгает пружинка -

С ним тягаться трудно в беге.                     Зелёная спинка.

Коль такого встретить довелось-                        (Кузнечик)

Знай, что это ……(Лось).

Опасней всех она в реке,                            Ну, а это птица мира.

Хитра, прожорлива, сильна,                    Только в небесах парила,                 

Притом – такая злюка!                        Быстро к нам спустилась в ноги,       

Конечно, это …….(Щука).                  Смело ходит по дороге

                                                                       И боится только кошек,

                                                                       Ей даём семян и крошек.

                                                                       С нами птица круглый год,

                                                                       Воркованием поёт.

(Голубь)