Урок по окружающему миру (2 класс)

• 1 слайд

  Экспедиция
  -это поездка группы людей с каким-нибудь специальным заданием.
  

• 2 слайд

  Здравствуй, лес, прекрасный лес,
  Полный сказок и чудес!
  

• 3 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  Опасности леса
  

• 4 слайд

  Задачи:
  - где кроются лесные опасности, какие они
  - разработать правила
  безопасного поведения в лесу.
  

• 5 слайд

  Съедобные грибы
  белый гриб
  маслята
  груздь
  лисички
  шампиньоны
  подосиновик
  опята
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 6 слайд

  Несъедобные грибы
  бледная поганка
  ложные опята
  пантерный мухомор
  красный мухомор
  ложные опята
  свинушка
  

• 7 слайд

  Опасные двойники
  Шампиньон
  Шляпка снизу розовая или фиолетовая, внизу на ножке нет мешочка.
  
  
  Бледная поганка
  Шляпка снизу белая, на ножке внизу разорванный мешочек. Очень ядовитый!
  

• 8 слайд

  Опасные двойники
  Опёнок осенний
  Шляпка снизу желтовато-белая, бахрома на ножке.
  .
  
  Ложный опёнок
  Шляпка снизу тёмная, на ножке нет кольца.
  Ядовитый.
  
  

• 9 слайд

  Правила сбора съедобных грибов
  Собирай только знакомые грибы!
  Советуйся со взрослыми!
  Не собирай грибы рядом с дорогой!
  

• 10 слайд

  Съедобные ягоды
  шиповник
  голубика
  земляника
  черника
  брусника
  малина
  

• 11 слайд

  Ядовитые растения
  волчье лыко
  ландыш
  вороний глаз
  белена
  дурман
  

• 12 слайд

  Ландыш
  

• 13 слайд

  Вороний глаз
  

• 14 слайд

  Жалящие насекомые
  жало
  пчела
  шершень
  оса
  шмель
  

• 15 слайд

  Не подходи к гнёздам!
  Не гоняйся за насекомым,
  если влетело оно в комнату
  Не делай резких движений!
  Правила поведения
  при встрече с жалящими насекомыми
  

• 16 слайд

  Таёжный клещ
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Паук-крестовик
  

• 19 слайд

  гадюка
  уж обыкновенный
  Змеи
  

• 20 слайд

  Правила поведения в лесу
  Правильно одевайся для прогулки в лес.
  
  Не трогай незнакомые растения, грибы.
  
  Не тревожь лесных животных.
  
  

• 21 слайд

  Собирая грибы в лесу, вы увидели мухоморы .
  Что вы сделаете?
  Уничтожите, так как они вредны для человека.
  Не станете трогать.
  1
  2
  

• 22 слайд

  Ты увидел в лесу незнакомые ягоды.
  Что ты сделаешь?
  Попробуешь на вкус.
  Сорвёшь, чтобы
  показать родителям.
  Не тронешь растение.
  1
  2
  3
  

• 23 слайд

  После похода остался мусор. Что надо сделать?
  Закопать.
  Унести домой и бросить в мусорный бак.
  Оставить всё как есть.
  1
  3
  2
  

• 24 слайд

  Молодцы!
  

• 25 слайд

  Ваши действия
  могут нанести вред.
  

• 26 слайд

  Домашнее задание
  Тетрадь – с.15 (1,3).
  

• 27 слайд

  МОЛОДЦЫ !
  

Анализ урока, данного во 2 классе МАОУ Лицея № 1 г. Жуковки

учителем Куцаевой Н.А.

Данный урок был дан во 2 классе по предмету «Окружающий мир» по программе «Школа России» в разделе «Здоровье и безопасность» 7 урок.

Вид урока: комбинированный.

Тип урока: урок изучения нового материала (наблюдений и сбора материала).

 Класс разноуровневый. Есть дети с недостатками биологического развития: дефектами речи, слуха, с особенностями нервной деятельности ( чрезмерной возбудимостью), с недостатками психического развития ( слабым развитием интеллектуальной сферы, отсутствием познавательного интереса). Большей частью ребята с потребностью в приобретении знаний, развитой интеллектуальной и волевой сферой деятельности.

Цель урока: разработать правила безопасного для здоровья человека поведения в лесу.

1.    выяснить, какие опасности могут подстерегать человека в лесу;

2.    обогатить знания детей о съедобных и несъедобных грибах и растениях, опасных животных;

3.    научить детей правилам безопасного поведения в лесу, на прогулке;

4.    развивать
- наблюдательность, логическое мышление на основе отработки логических операций (анализа, сравнения, группировки);

5.    развивать кругозор и словарный запас учащихся;

6. воспитывать ответственность за своё здоровье, интерес и  бережное отношения к природе

7. развивать волю и самостоятельность.

На уроке учитель использовал проблемное изложение материала, частично-поисковый, исследовательский методы обучения ( с применением компьютера, музыкального сопровождения). Использовались индивидуальная, групповая, фронтальная формы организации деятельности учащихся. Все этапы урока были выдержаны. Структура урока линейная: все ученики участвовали в одной и той же структурной единице урока.

Содержание урока: в начале урока был проведён психологический настрой на изучение нового материала, состоялось знакомство с новым словом и его значением с использованием словаря Ожегова. Прослушав музыкальный ряд «Звуки леса», ребята ответили на вопрос, где будут проходить исследования. После постановки проблемной ситуации дети определили тему урока, выявили задачи урока и практическое применение знаний в жизни. Для «открытия» детьми новых знаний использовала самостоятельную работу в группах. Были сформированы 5 групп и каждая работала по своей проблеме. Учитель предоставлял необходимую помощь группам. Каждое выступление групп дополнялось учащимися других групп и учителем информацией с демонстрацией наглядного материала. Учащиеся использовали в своей работе учебник, справочный материал раздаточный материал.

Проверка усвоения знаний учащимися показала, что ребята хорошо усвоили изучаемый материал. При проверке были использованы разноуровневые карточки для индивидуальной работы. Для коллективной работы был предложен тест (презентация).

Содержание урока соответствовало требованиям стандарта. Были выдержаны доступность изложения, научность изложения, связь содержания урока с жизнью.

Точно использовалась специальная терминология. Характер общения с детьми на уроке демократический, отношения с детьми доверительные.

На протяжении всего урока велась работа по формированию общеучебных умений и навыков:

- организационно-практических: целеполагание, коррекция деятельности, использование алгоритмов действий, работа с компьютером, аудиотехникой;

- интеллектуальных: воспринимать, понимать, понимать, сравнивать, выделять главное, обобщать, выдвигать и формулировать проблему;

- исследовательских: находить объект и предмет исследования;

- коммуникативных: слушать и слышать другого, отстаивать свою позицию.

На уроке были использованы устный (компьютерный опрос) и письменный

(разнеуровневые карточки для индивидуальной работы)

Группа № 5 Гроза и пожар в лесу.

Подготовить рассказ о том, как вести себя: 1) во время грозы в лесу; 2) если в лесу пожар. ОБЖ  часть. 3  С.64          ОБЖ  часть. 1  с. 25, 69

Бланк ответа

Во время грозы:  а) ____________________________________________ б) ____________________________________________________________ в) ___________________________________________________________ Во время пожара: а) ____________________________________________ б)  __________________________________________________________ в) ____________________________________________________________

Группа № 4 В лесу можно заблудиться

Подготовить рассказ на тему: “В лесу можно заблудиться” по плану: 1)  Чтобы не заблудиться    ОБЖ часть 1  стр. 56     правило 1,2 2)  Если ты заблудился    ОБЖ часть 1 стр. 61  правило 3,4,5,6 3) Если долго никто не идёт

Бланк ответа

1.     Чтобы не заблудиться…_______________________________________ __________________________________________________________ 2.     Если ты заблудился…________________________________________ _____________________________________________________________ 3.     Если долго не идут на помощь…_____________________________ ___________________________________________________________

Группа № 3 Вредные и жалящие насекомые.

1)    Назвать насекомых. 2)    Группу насекомых разделить на две группы: вредные и жалящие.      3)Подготовить рассказ о жалящих насекомых и о том, как уберечься от их укусов                                                                          “Мир вокруг нас”  стр. 37   (пчёлы, осы, шмели)          ОБЖ  часть 3 стр. 66, 68        (мухи, комары, клещи)

Бланк ответа

1. Названия насекомых ___________________________________________ _____________________________________________________________ 2. Жалящие насекомые…_______________________________________ ____________________________________________________________ 3. Вредные насекомые…________________________________________ 4. Правила поведения при встрече с жалящими насекомыми: а) __________________________________________________________ б)  _________________________________________________________ в) ____________________________________________________________

Группа № 2 Съедобные и несъедобные ягоды.

1)    Назвать ягоды. 2)    Разделить названия ягод на съедобные и   несъедобные. 3)    Сформулировать правило о том, какие ягоды можно собирать. 4)    Подготовить  рассказ о ягоде  вороний глаз.       ОБЖ часть 1  стр. 67     Печатный лист с информацией

Бланк ответа

1. Съедобные ________________________________________________ _______________________________________________________ 2. Несъедобные __________________________________________________ ___________________________________________________ 4.     Вывод: ______________________________________________________ ________________________________________________________

Группа № 1 Съедобные и несъедобные грибы.

1)    Назвать грибы. 2)    Разделить названия грибов на съедобные и   несъедобные 3)    Сформулировать правило о том, какие грибы можно собирать. ОБЖ  часть 1  стр. 66

Бланк ответа

1.     Съедобные __________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. Несъедобные ________________________________________________ 3. Правила сбора съедобных грибов: а) ______________________________ б) _____________________________________________________________ в) ______________________________________________________________

1. Собирай грибы и ягоды ________________________________. 2. Жалящих насекомых пчёл, ос ______________________________. 3. Чтобы не заблудиться в лесу от родителей и друзей _______________, если потерял их из виду _____________________________. 4. Грозу лучше переждать ______________________. 5. Если почувствуешь запах гари, то  _________________________________ и сообщи взрослым о пожаре.

1. Собирай грибы и ягоды ________________________________. 2. Жалящих насекомых пчёл, ос ______________________________. 3. Чтобы не заблудиться в лесу от родителей и друзей _______________, если потерял их из виду _____________________________. 4. Грозу лучше переждать ______________________. 5. Если почувствуешь запах гари, то  _________________________________ и сообщи взрослым о пожаре.

1. Собирай грибы и ягоды ________________________________. 2. Жалящих насекомых пчёл, ос ______________________________. 3. Чтобы не заблудиться в лесу от родителей и друзей _______________, если потерял их из виду _____________________________. 4. Грозу лучше переждать ______________________. 5. Если почувствуешь запах гари, то  _________________________________ и сообщи взрослым о пожаре.

1	ФИО (полностью)	Куцаева Наталья Александровна
2	Место работы	МАОУ Лицей №1 г. Жуковки
3	Должность	Учитель начальных классов
4	Предмет	Окружающий мир
5	Класс	2
6	Тема и номер урока в теме	Здоровье и безопасность. Урок 7
7	Базовый учебник	А.Плешаков «Окружающий мир». Учебник в 2 частях. / Москва «Просвещение» 2009г.
8	Цель  урока:	Разработать правила безопасного для здоровья человека поведения в лесу.
9	Задачи:	- выяснить, какие опасности могут подстерегать человека в лесу;     - обогатить знания детей о съедобных и несъедобных грибах и растениях, опасных животных;    - научить детей правилам безопасного поведения в лесу, на прогулке.    - развивать  наблюдательность, логическое мышление на основе отработки логических операций (анализа, сравнения, группировки); - развивать кругозор и словарный запас учащихся; -  воспитывать  ответственность за своё здоровье, интерес и  бережное отношения к природе.
10	Тип урока	Урок освоения новых знаний.
11	Формы работы учащихся	Экспедиция. Работа в группах
12	Необходимое техническое оборудование	Компьютер, проектор, экран.

Тема: Лесные опасности

Цели:

     - разработать правила безопасного для здоровья человека поведения в лесу. 

Задачи:

- выяснить, какие опасности могут подстерегать человека в лесу;

    - обогатить знания детей о съедобных и несъедобных грибах и растениях, опасных животных;

   - научить детей правилам безопасного поведения в лесу, на прогулке.

   - развивать  наблюдательность, логическое мышление на основе отработки логических операций (анализа, сравнения, группировки);

- развивать кругозор и словарный запас учащихся;

-  воспитывать  ответственность за своё здоровье, интерес и  бережное отношения к природе.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов
I. Организационный момент. Психологический настрой. ΙΙ. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы	- Долгожданный дан звонок – начинается урок! Настроить учащихся на восприятие нового материала. – Когда ты идёшь по тропинке лесной, Вопросы тебя обгоняют гурьбой. Одно “почему” меж деревьями мчится, Летит по пятам, за неведомой птицей. Другое – пчелою забралось в цветок, А третье – лягушкой скок в ручеек. “Что” мышью шныряет под листьями в норах. “Кто” ищет в кустах притаившийся шорох, Сидит “отчего” на зеленом листе, Куда” полетело верхом на жуке, “Зачем” вслед за ящеркой влезло на пень, Вопрос за вопросом и так целый день. – Сегодня на уроке я предлагаю вам отправиться в экспедицию. Как вы думаете зачем? - Как вы понимаете значение слова «экспедиция»?                                                               – Найдём это определение в словаре Ожегова и прочитаем.     (Слайд 1)                                                                                                       - Но прежде чем мы начнём исследования, необходимо узнать, куда же мы отправимся?                                                                                                                          -  А где мы будем проводить исследования, вы скажите сами, послушав звукозапись.          Звучит фонограмма: звуки леса -Так, где мы будем проводить исследования? (Слайд 2)                                                               - Хорошая погода будет помощником в нашей экспедиции. – Чем является лес для человека?   - Может ли такая красота таить в себе опасность?  - Как вы думаете какова тема нашего сегодняшнего урока? Предположения детей. - Как вы думаете, какие опасности могут подстерегать вас в лесу?	Познавательные УУД: 1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц; 2)  формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; 3) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; 4) формируем умение устанавливать аналогии; 5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.
III. Постановка учебной задачи	- Хорошая погода будет помощником в нашей экспедиции. – Чем является лес для человека?   - Может ли такая красота таить в себе опасность?  - Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока? - Какие опасности могут подстерегать вас в лесу? ( Слайд 3) –  На какие вопросы вам бы хотелось найти ответы? (Слайд 4)                                                               Задачи: 1. Мы узнаем, где же кроются лесные опасности, и какие они. 2. Нам необходимо не только познакомиться с этими опасностями, но и разработать правила безопасного поведения в лесу. – Как вы думаете, зачем нам необходимо найти ответы на эти вопросы?	Коммуникативные УУД: 1) формируем умение слушать и понимать других; 2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; 4) формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения. Личностные УУД: 1) формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила. Регулятивные УУД: 1) формируем умение определять цель деятельности на уроке; 2) формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; 3) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Духовно-нравственное развитие и воспитание: 1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые; 2) гражданско- патриотическое воспитание; 3) воспитание трудолюбия, способности к познанию; 4) воспитание здорового образа жизни; 5) экологическое воспитание; 6) эстетическое воспитание.
IV.  Совместное открытие знаний V. Физкультминутка VI. Усвоение новых знаний, выступление групп	– Вы готовы к открытиям? Задание для  групп: – А знаете ли вы, какие лесные ягоды можно есть, а какие нельзя? – Какие грибы съедобны, а какие нет? – Каких насекомых нужно опасаться в лесу? – Как вести себя во время грозы в лесу? – Что делать если ты заблудился? – Давайте проверим, что вы знаете. Сядьте по группам. (Каждой группе даётся задание на карточке-маршруте.  Самостоятельное изучение материала по группам, используя учебник и другие справочники.) 1 группа  Как вести себя при грозе и пожаре в лесу. (ОБЖ  3 ч. С.64, ОБЖ 1 ч.с. 25, 69)                            2 группа. Подготовить рассказ на тему: “В лесу можно заблудиться” по плану: 1)    Чтобы не заблудиться ОБЖ 1 кл. стр. 56  правило 1,2            2)     Если ты заблудился. ОБЖ 1 кл. стр. 61 правило 3,4,5,6.                                                                          3) Если не  слышно никаких звуков. ОБЖ 2-4кл. Стр.58.                                                                         4) Если долго никто не идёт.                                       3 группа. Подготовить рассказ о вредных насекомых и о том, как уберечься от укусов насекомых. Мир вокруг нас”  стр. 37 (пчёлы, осы, шмели), ОБЖ . ч. 3 стр. 66, 68 (мухи, комары, клещи)                     4 группа. Разделить названия ягод на съедобные и   несъедобные. Назвать ягоды. Сформулировать правило о том, какие ягоды можно собирать. Подготовить  рассказ о ягоде  вороний глаз. ОБЖ   ч. 1 с. 67 5 группа. Разделить  названия грибов  на    съедобные и  несъедобные. Назвать грибы. Нарисовать знак - предупреждение и сформулировать правило о  том, какие  грибы можно собирать. (ОБЖ  ч. 1 с. 66)                                 Учитель там, где требуется его помощь Утром бабочка проснулась Потянулась, улыбнулась. Раз – росой она умылась, Два – изящно покружилась, Три – нагнулась и присела,       На четыре улетела.     После подготовки заслушиваются выступление групп. Остальные дети и учитель дополняют и исправляют ответы. 1 группа Съедобные и несъедобные грибы. 1 опасность  (картинки у ребят на столе)                                      1 ученик показывает съедобные грибы                    2 ученик показывает несъедобные грибы. (Слайд 5-6.) Формулируем вывод: грибы можно есть и собирать только те, которые ты знаешь. Картинки вывешиваем на доску рядом с их названиями. Учитель дополняет некоторыми грибами-двойниками)                              - В лесу есть немало ядовитых грибов, очень похожих на съедобные, опасных для здоровья и даже для жизни человека. Из съедобных грибов  на бледную поганку похож шампиньон. Шампиньон рыжеющий - ядовит. Он похож на съедобные шампиньоны и растёт нередко вместе с ними. Ложноопёнок серно-жёлтый – ядовитый гриб. Ядовит и ложноопёнок кирпично-красный. Появляется он в августе одновременно с опёнком осенним.     (Слайд 7-8) - Прочтите правила сбора грибов. (Слайд 9) 2 группа Съедобные и несъедобные ягоды. 2 опасность. 1 ученик показывает съедобные ягоды.          2 ученик показывает несъедобные ягоды (Слайд10-11)                                              ( Ребята из других групп проверяют правильность ответов.  Учитель рассказывает о ландыше) (Слайд12) - Ландыш первый раз цветет в возрасте 7 лет. И за свою долгую жизнь растение цветет всего 2—3 раза. Цветки ландыша опыляют пчелы и шмели.  Плод — круглая оранжево-красная ягода. Все растение ландыша ядовито, но препараты из его листьев, цветков, семян - лекарственные средства, которые укрепляют и улучшают работу сердца.  1 ученик рассказывает о ягоде вороний глаз. (Слайд13) Формулируем вывод: ягоды можно есть и собирать только те,  которые ты знаешь.      Картинки вывешиваем на доску рядом с их названиями.     3 группа Вредные и жалящие насекомые. 3 опасность     (Слайд14)                                                            1ученик рассказывает о жалящих насекомых (осах, пчёлах, шмелях) и о том, как уберечься от их укусов; 2 ученик рассказывает о вредных насекомых (мухи, комары, клещи)  и о том, как одеваться, когда идёшь в лес.                                                                     Вывод: не приближаться к пчелиным ульям; вблизи них не делать резких движений; не разорять осиные гнёзда; не гоняйтесь за насекомым, если оно залетело в комнату.   (Слайд15)                                                                                                           Рассказ учителем о клеще и пауке-крестовике (Слайд16-18)                                                           3 ученик рассказывает о змеях. (Слайд19)   4 группа.  В лесу можно заблудиться      4 опасность. Учащиеся рассказывают по плану:                                  1. Чтобы не заблудиться…                                           2. Если ты заблудился…                                                  3. Если не слышно никаких звуков…                                      4. Если долго не идут на помощь… 5 группа Гроза и пожар в лесу.         5 опасность.  1 ученик рассказывает о том, как вести себя во время грозы в лесу;                                                         2 ученик рассказывает о том, как вести себя, если в лесу пожар.
VII. Проверка усвоения знаний учащимися	1. Коллективная работа..Тест.                                    2. Работа в парах   (Слайд 21-23) Уч-ся получают карточку и дополняют подходящими словами)                                                                        1. Собирай грибы и ягоды… которые хорошо знаешь.                                                                          2. Жалящих насекомых пчёл, ос… не трогай, не тревожь.                                  3. Чтобы не заблудиться в лесу от родителей и друзей… не отходи, если потерял их из виду… громко кричи.                                               4. Грозу лучше переждать… в кустарнике.                                  5. Если почувствуешь запах гари то … немедленно выходи из леса и сообщи взрослым о пожаре.
VIII . Итог урока	- Смогли ли вы на уроке научиться чему-то полезному? - Как можно обезопасить себя при прогулке в лес? - На опушке посидели, Всё вокруг мы поглядели, А теперь давай с тобой Мы отправимся домой. - Вспомним свои цели, которые вы ставили себе на урок. - Достигли ли вы поставленной цели? Делается коллективный вывод: находясь в лесу, не срывай и не бери в рот незнакомые растения: травы, ягоды и грибы. (Слайд 20) – Какую работу мы сегодня выполняли? – Чему научились? – Кто или что вам помогало справиться? – Кто доволен сегодня своей работой?

• 1 слайд

  ЛЕСНЫЕ ОПАСНОСТИ
  

• 2 слайд

  1.Найди ядовитый гриб.
   лисичка
   мухомор
   маслёнок
  

• 3 слайд

  2.Найди группу, в которой названы только ядовитые грибы?
   груздь, подосиновик, мухомор
   опёнок, белый гриб, сыроежка
   бледная поганка, ложный опёнок, желчный гриб
  

• 4 слайд

  3.Какие грибы нельзя есть?
   вымытые
   варёные
   жареные
  

• 5 слайд

  4.Какое насекомое может ужалить?
   комар
   шмель
   муха
  

• 6 слайд

  5.Где нельзя собирать грибы?
   в лесу
   у дороги
   в парке
  

• 7 слайд

  6.Найди ядовитый кустарник.
   волчье лыко
   облепиха
   шиповник
  

• 8 слайд

  7.Какое из жалящих насекомых самое крупное?
   пчела
   оса
   шершень
  

• 9 слайд

  8.Как надо поступить, увидев в лесу незнакомое растение?
   попробовать на вкус
   сорвать и принести домой
   не трогать растение
  

• 10 слайд

  9.Найди ядовитое растение.
   подорожник
   тимофеевка
   вороний глаз
  

• 11 слайд

  10.Какой гриб не имеет ядовитых двойников?
   сыроежка
   опёнок
   белый гриб
  

• 12 слайд

  Проверь!
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 13 слайд

  МОЛОДЦЫ !
  

• 14 слайд

  Список используемых источников
  Иллюстрации:
  2 слайд http://www.lookatme.ru/assets/article_image-image/c1/1b/332215/article_image-image-article.jpg
  3 слайд http://baikal-viktoria.ucoz.ru/_ph/10/2/622691478.jpg
  http://www.rosfoto.ru/photos/big/0034000/034463_268.jpg
  http://img-2005-08.photosight.ru/06/975338.jpg
  4слайд http://s02.radikal.ru/i175/1003/9e/8776cab692bc.jpg
  5 слайд http://s15.radikal.ru/i188/0907/d6/e647ab5bc1da.jpg
  6 слайд http://www.michigan.gov/images/mosquito_65147_7.jpg
  http://stat11.privet.ru/lr/082cac56c15f9cf457bdc97949c20610
  http://akak.ru/recipes/pictures/000/005/804_big.jpg
  7 слайд http://gorod.tomsk.ru/i/u/367/mushrooms-(39).jpg
  8 слайд http://www.rybalka.com/userfiles/upload/1165/1229684007.jpg
  http://druidgor.narod.ru/travnik/img_trav/oblepiha.jpg
  http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/52/399/52399973_shepovneg.JPG
  9 слайд http://beecare.ru/wp-content/uploads/2010-03-24/jizn_pchel_3918_1269423851.jpg
  http://www.faberwall.ru/data/media/6/www.faberwall.ru_-_01083.jpg
  http://papa-vlad.narod.ru/Detskie_prezentatsii/nasekomye_i_ptitsy/Mukhi_4.files/slide0006_image006.jpg
  10 слайд http://www.stihi.ru/pics/2009/07/12/4439.jpg
  11 слайд http://www.stihi.ru/pics/2009/02/17/3699.jpg
  http://www.newslab.ru/photoalbum/856/9832.jpg
  http://www.mam2mam.ru/upload/blog/11d/%20xjnq.jpg
  12 слайд http://image.absoluteastronomy.com/images/encyclopediaimages/r/ru/russula_sanguinea.jpg
  http://www.artandphoto.ru/stock/photo1/914/7729.jpg
  http://images01.olx.ru/ui/4/46/40/70614640_2--2010-1-89115541166-.jpg
  13 слайд http://i007.radikal.ru/0801/ac/a800b7eb31f7.jpg
  14 слайд http://blogs.privet.ru/user/orlenok72/85974586
  Для создания фона использован клипарт листья http://i069.radikal.ru/0907/36/c4965004a9cb.png
  Литература:
  Тихомирова Е.М. Тесты по предмету «Окружающий мир». К учебному комплекту А.А.Плешакова «Мир вокруг нас. 2класс».-М.: «Экзамен», 2009
  

Краткое описание документа:

Данный архив содержит полный набор материалов для урока "Здоровье и безопасность" по окружающему миру. В архиве Вы найдёте: конспект урока и его анализ, сопутствующую презентацию и аудиофайл "Звуки природы". Также представлены карточки для письменного контроля и презентация-тест для устного контроля.