Конспект
урока по окружающему миру.
1 класс
Тема: «Вода.
Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит».
Цели и
задачи урока:
В сфере личностных
УУД.
Формировать
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новых поставленных задач;
Развивать
способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности.
Прививать чувство
ответственности за сбережение водных ресурсов планеты, воспитывать бережное
отношение к воде, интерес к окружающему миру.
В сфере регулятивных
УУД.
Научить принимать
и сохранять учебную задачу.
Формировать навык
планирования своей деятельности в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Развивать
самостоятельность при выполнении поставленных задач, умение оценивать
правильность
выполнения действий.
В сфере познавательных
УУД.
Научить детей
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использований всех возможных источников.
Развивать речевые
навыки при устных высказываниях.
Развивать навык
поиска разнообразных способов решения задач.
В сфере коммуникативных
УУД.
Развивать навык
использования речевых средств для решения различных коммуникативных задач,
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Воспитывать
культуру речи, доброжелательное отношение к мнению других.
Формировать
договорные отношения при решении общих задач в совместной деятельности.
-
систематизировать знания детей о воде;
- выяснить, каково
значение воды в жизни человека;
- выявить причины
загрязнения водоёмов и меры по охране водоёмов от загрязнения;
Ученики должны:
—
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
—
прослеживать по рисунку-схеме путь воды;
—
обсуждать необходимость экономии воды;
—
выяснять опасность употребления загрязнённой воды;
—
практическая работа: проводить опыты, показывающие загрязнение воды и её
очистку;
— отвечать
на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Оборудование:
- учебник "Мир
вокруг нас" А. А. Плешаков , 1 класс,
- рабочая тетрадь
"Мир вокруг нас" А. А. Плешаков / 1 класс,
- глобус, шаблоны
из бумаги "капельки", иллюстрации растений, животных, человека.
-
диаграмма, таблицы: «Гидросфера», «Соотношение солёной и пресной воды»,
«Солёная
и пресная вода», «Земля – источник жизни на Земле», «Правила работы в паре», «Форум».
- для опыта – оборудование
для практических работ.
ТСО:
компьютер, мультимедийный проектор, презентация.
Ход урока
I. Организационный
момент. Мотивация учебной деятельности.
- Чтобы определить тему нашего урока посмотрите и скажите,
что у меня в руках? (Глобус)
- Что такое глобус? (модель Земли)
- Какой цвет преобладает на глобусе? (синий)
-Что обозначают синим цветом? (воду).
-Водная оболочка Земли называется «Гидросфера».
«Гидро»-вода,«сфера»-шар.
(На доску вывешивается таблица Гидросфера». «Гидро» - вода,
«сфера»- шар).
- Сформулируйте тему урока. («Вода»)
Ребята, ¼ часть планеты составляет суша, а ¾ вода. У
меня в руках яблоко. Представим, что это наша планета. Разрежем яблоко на 4
части. Четвертая ее часть – суша, а вот это большая часть вода. (Части яблока
разложены на две тарелки)
- Действительно, воды на Земле много. А много ли пресной воды, то есть ту которую мы
пьем, на Земле? Ее оказывается мало, ведь в морях и океанах
вода соленая.
Посмотрите
на диаграмму. По разным подсчётам доля пресной воды в общем количестве воды на
Земле составляет около 3 %. Около 90 % запасов пресной воды содержится в виде
льда. Для сравнения: если взять 10 литров океанской воды, то пресной воды -
только 1 стакан.
Что
входит в состав солёной воды? (моря, океаны)
В
состав пресной? (реки, озёра, ручьи, ледники, болота, пруды)
(таблица
на доске)
Солёная
вода
|
Пресная
вода
|
Моря
океаны
|
Реки
Озёра
Ручьи
Ледники
Болота
пруды
|
Ребята,
кому нужна вода? (человеку, растениям, животным)
Схема
на доске
Сделайте
вывод.
Вода – источник жизни
на Земле
|
Сейчас посмотрите
презентацию и скажите, в каком состоянии встречается вода в природе.
Слайд № 1 Что
такое Вода?
Слайд № 2 Я и туча
Слайд № 3 И туман
Слайд № 4 и ручей
Слайд № 5 И океан
Слайд № 6 Я летаю
Слайд № 7 И бегу
Слайд № 8 Неподвижной быть могу
Слайд № 9 Я и льдинка голубая
Слайд № 10 Я и капля дождевая
Слайд № 11 И снежинка вырезная
Слайд № 12 Вы узнали без труда,
называюсь я... (вода)
Итак, в каком состоянии встречается вода в природе? (в
жидком, твёрдом, газообразном)
Слайд № 13 Вода- это роса, снег, лёд, пар, облака, иней,
туман.
- Откуда берётся вода в кране? Мы каждый день пользуемся
этой водой, она всё течёт и не кончается.
- Цель нашего урока узнаем из
учебника. Откройте стр. 60 и прочитайте. «Проследим путь воды, которую мы
используем дома. Будем учиться проводить опыты».
Слайд № 14 Откуда в
наш дом приходит вода и куда она уходит.
Слайд № 15 Если речка по трубе
прибегает в дом к тебе
И
хозяйничает в нём – как мы это назовём?
Слайд № 16 ( водопровод)
Слайд № 17 Проследим путь воды по
схеме.
- Источником воды, которой мы
пользуемся, является дождь. Дождевая вода собирается в реках, озерах и
построенных людьми водохранилищах или впитывается в почву, откуда она
возвращается обратно на поверхность через родники или колодцы. Для того чтобы
вода стала пригодной для питья и для общего использования, она должна пройти
очистку и «подготовку» – из нее должны быть удалены вредоносные микробы и
химические вещества, а также вещества, придающие воде неприятный вкус или
внешний вид.
Воду забирают из озер, рек или водохранилищ с помощью насосов, и по огромным
трубам она поступает на водоочистные сооружения. Здесь воду фильтруют, чтобы
удалить крупные инородные вещества – мусор, ветки, рыбу. После этого в воду
добавляют два специальных химических вещества – известь и сульфат алюминия. Эти
вещества вызывают склеивание оставшихся в воде мелких частиц грязи, и они
превращаются в хлопья. После этого воду закачивают в отстойник. В отстойнике
вода отстаивается, образовавшиеся в ней хлопья опускаются на дно, откуда их
удаляют.
Теперь вода готова для следующей стадии очистки. Ее
пропускают через слои камня и песка, очищая от мелких частичек грязи. Затем в
воду добавляют особые бактерии, которые уничтожают все микроскопические
организмы, если они еще присутствуют в воде. После того как бактерии выполнят
свою работу, их уничтожают, добавляя в воду химическое вещество – хлор. В воду
могут также добавлять другие химические вещества, например, чтобы сделать воду
более мягкой (тогда в ней легче пользоваться мылом) или чтобы сделать воду
более полезной для здоровья (к примеру, в воду часто добавляют фтор для
укрепления зубов).
После того как водоподготовка
закончена, вода по огромным трубам поступает в накопители – цистерны или
закрытые резервуары; вода готова для употребления. По большим подземным трубам,
которые называются системой водоснабжения или водопроводной сетью, вода
подается в населенные пункты. По меньшим трубам вода поступает в жилые дома и
на промышленные предприятия; к этим трубам подсоединены водопроводные краны или
другие приспособления для отбора воды. Водоочистные сооружения способны
ежедневно выдавать миллионы литров пресной воды для удовлетворения нужд
населения.
- Ребята, посмотрите на схему и скажите,
для каких целей человек использует воду? (Чтобы помыть посуду, постирать,
приготовить еду).
После использования, грязная вода
сливается в канализацию.
Можно ли такую воду сразу сбрасывать в
реку? (Нет).
Слайд 18. Посмотрите, как выглядит капля
воды под микроскопом. В ней содержится много микробов, частичек, которые не
видны вооружённым глазом. Среди них попадают опасные для здоровья. Поэтому
вода нуждается в очистке.
Слайд № 19, 20 Вопрос загрязнения воды
всегда волновал людей и уже в 19 веке
в Новгороде люди стали строить очистные
сооружения.
Слайд № 21 Посмотрите, как выглядит новгородский водоканал
сегодня.
Слайд
№ 22 Набирая в очередной раз стакан воды, подумайте о том, какой
невероятно долгий путь она прошла, прежде чем попасть в ваш дом.
Слайд № 23 Человек, запомни навсегда:
Символ жизни на Земле – вода!
Экономь ее и береги –
Мы ведь на планете не одни.
- Проведём физкультминутку.
Наша капелька проснулась, потянулась, улыбнулась.
Раз она уже умылась,
Два - изящно покружилась,
Три тихонечко присела,
На четыре улетела.
-А сейчас мы будем проводить опыты.
Работать будем в парах, для этого вспомните
правила работы в паре
Правила работы в паре
1. Работать должны оба.
2. Уважай мнение партнёра.
3. Своё несогласие выражай вежливо.
4. Один говорит, другой слушает.
5. Если не понял, переспроси.
|
Выполняется практическая работа.
(Учитель показывает образец выполнения на своём
столе, дети на партах)
- Работать будем поэтапно. В вас на партах
оборудование для практических работ.
1. Приготовьте стаканчик с чистой водой и
воронку.
2. Возьмите пробирку с землёй и песком.
3. Смешаем воду с землей.
4. Установим фильтр в воронку и выльем
загрязнённую воду.
5. Сравним воду на первоначальном этапе и после
фильтрации.
Занесём результаты проведенного опыта в тетрадь.
( Учащиеся делают зарисовки в тетради)
В Москве в 2010году прошёл Второй Международный
форум «Чистая вода» (Ученик зачитывает толкование слова «форум») Как вы думаете
что заставило людей разных стран объединиться по данной теме? ( Загрязнение
воды – глобальная проблема человечества, которую решить можно только сообща)
В работе форума приняли участие более 1700
человек. Вода признана наиболее ценным ресурсом для дальнейшего развития и
будущего человечества.
Подведём итог урока. (рефлексия)
Ребята высказываются одним предложением, выбирая
начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
Сегодня я узнал...
Было интересно...
Я понял, что...
Теперь я могу...
Меня удивило...
Мне захотелось...
У меня получилось ...
Мне было трудно...
Ребята, у каждого из вас на парте лежит
капелька, нарисуйте ей личико, которое отражало бы ваше настроение от урока.
Спасибо за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.