Урок по окружающему миру 3 класс "Организм человека"

Муниципальное казенное общеобразовательное  учреждение

                                       средняя школа № 2 г.Котельниково Волгоградской области

Технологическая карта урока по окружающему миру

для 3 класса

 “Организм человека”

Подготовила Воробьева С.П.

                                                                                                                                                  учитель начальных классов

Технологическая карта урока

Предмет: окружающий мир

УМК:  «Школа России»

Тема	Организм человека
Цели урока	1.Обучающие.  Ввести понятие «внутреннее» строение тела человека, познакомить с частями и внутренними органами человека, дать первоначальное представление о строении и работе внутренних органов, систем органов. 2.Развивающие. Развивать устойчивость внимания, долговременную память, словесно-логическое мышление на основе работы с компьютерной презентацией, при выполнении заданий в рабочей тетради, повышать познавательную активность. 3.Воспитывающие.  Формировать бережное отношение к своему здоровью на основе полученных знаний на уроке.
Планируемые результаты	1.     Предметные: учащиеся узнают  какие органы относятся к внутреннему строению организма; научатся определять на своём теле места расположения внутренних органов. 2.     Личностные: формировать учебно-познавательный  интерес  к предмету,  способность к самооценке, воспитывать стремление заботиться о своем здоровье. ·         Регулятивные: преобразование  практической задачи в познавательную, самостоятельное адекватное оценивание  правильности выполнения своих действий. ·         Познавательные: развивать способность анализировать полученную информацию, выделять существенные  и несущественные признаки, проводить группировку, делать правильные выводы. ·         Коммуникативные: отрабатывать умение строить речевые высказывания в устной форме, формулировать   собственное мнение,  уметь договариваться и приходить к общему мнению и решению в совместной деятельности.
Межпредметные связи	Биология, изобразительное искусство
Ресурсы: основные (презентация, учебник, рабочая тетрадь) дополнительные(интернетурок)	А.А.Плешаков. Окружающий мир. 3класс. Часть 1. М.: «Просвещение» 2013г.Учебник и рабочая тетрадь
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа
Основные понятия	Орган, системы органов, внутренние органы, анатомия, физиология, гигиена.

Тип урока:  Урок изучения  нового  материала и первичного закрепления. 

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Материалы и  оборудование	Формирование УДД	Длительность этапа
1	2	3	4	5	6	7
1	Организационный момент. Мотивация учащихся	Проверяет готовность учащихся к уроку. Создает эмоциональный настрой урока. - Ребята, я прошу улыбнуться мне тех, кто пришёл на урок с хорошим настроение, - Я прошу поднять руки тех, кто пришёл на урок узнать что-то новое, - хлопните в ладоши, если вы готовы слушать друг друга и не перебивать, - сядьте те, кто готов меня слушать и раскрывать вместе со мной тайны. А что нам понадобится сегодня на уроке? (умение наблюдать и анализировать, рассуждать). Я думаю, что теперь можно начать работу.	Приветствие. Выполнение действий по желанию. Проверяют свою готовность к уроку, концентрируют внимание. (Учащиеся получают эмоциональный настрой на восприятие)		Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание. Регулятивные: Нацеливание на успешную деятельность.	2 мин
2	Актуализация знаий. Мотивация к учебной деятельности.	Сегодня мы начнем изучать новый раздел «Мы и наше здо­ровье». (Дети по очереди читают о чем узнают из этого раздела)  —  Назовите признаки живой природы. (Дыхание, питание, развитие, размножение, смерть.) —  Докажите, что человек — это часть живой природы.  —  Вы хотите быть сильными, бодрыми и энергичными? Хоти­те, чтобы глаза были блестящими, ясными, кожа — чистой, голос — звонким, походка — уверенной? Так и будет, если вы научитесь жить в ладу со своим организмом.		Учебник с.121	Регулятивные:Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности. Познавательные:Развивать операции мышления (выявлять сходство и различия объектов, классифицировать объекты по существенному признаку) Коммуникативные: Формировать умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её.	2мин
3.	Постановка цели урока.	—  Ребята, у каждого из вас на парте лежит лист, возьмите и рассмотрите его. Выполните задание: напишите названия органов которые вы знаете. - Закончили, переверните лист и положите на парту. - Как вы думаете, какая тема урока? (Организм человека) - Откройте учебник на стр.122, прочитайте, что вы сегодня узнаете. С внешними органами вы уже, наверняка, знакомы, но я все же проверю все ли умеют правильно называть свои части тела.  А вот что внутри нас и зачем нужны эти органы – это мы откроем на сегодняшнем уроке. Узнаем, из каких частей состоит  тело человека. Где находятся внутренние органы? Нужны ли  нам знания о строении своего тела?	Анализируют, формулируют выводы наблюдений. Высказывают предположения. Формулируют тему урока, ставят учебную задачу. Называют внешнее строение человека - показывают на себе внешнее строение.	Лист с заданием Учебник с.122	Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя Познавательные: Развивать операции мышления (выявлять сходство и различия объектов, классифицировать объекты по существенному признаку)	2 мин
	Изучение нового материала Изучение ново	1. Беседа Организм человека Организм человека — это система органов, взаимосвязанных между собой и образующих единое целое. —  Какие органы есть в человеческом организме? (Ответы уче­ников.) Каждый орган имеет определенное строение и выполняет свою работу. Все органы здорового человека работают в организме согласованно, слаженно. Органы, выполняющие общую работу, образуют систему органов. У человека выделяют следующие си­стемы органов. (Учитель записывает на доске.) •   Нервная система. •   Кровеносная система. •   Пищеварительная система. •  Дыхательная система. Строение тела человека изучает наука анатомия человека, а работу его органов — физиология человека. Наука о сохранении и укреплении здоровья называется гигиеной. 2. Работа по учебнику —  Прочитайте в учебнике текст на с. 122—123. —  Что такое система органов? (Органы, выполняющие общую работу.) —  Назовите системы органов. (Пищеварительная, кровеносная, нервная, дыхательная.) —  Что обеспечивает пищеварительная система? (Переварива­ние пищи.) —  Какие органы входят в пищеварительную систему? (Желу­док, кишечник, печень.) —  Что обеспечивает кровеносная система? (Движение крови в организме.) —  Из каких органов она состоит? (Из сердца и кровеносных со­судов.) —  Чем занимается нервная система? (Управляет деятельно­стью всего организма.) —  Из каких органов она состоит? (Из головного и спинного моз­га, нервов.) —  Какой орган входит в дыхательную систему? (Легкие.) —  Как называется наука, которая изучает строение тела чело­века? (Анатомия человека.) —  Как называется наука, которая изучает работу органов че­ловека? (Физиология человека.) (В ходе беседы учитель делает на доске следующие записи.) •   Нервная система: головной и спинной мозг, нервы. •   Кровеносная система: сердце, кровеносные сосуды. •   Пищеварительная система: желудок, кишечник, печень. •   Дыхательная система: легкие. 3. – Ребята, переверните листы, проверьте, правильно ли вы выполнили задание, если нет, то исправьте или доделайте.		Учебник с.122-123 Листы с заданием	Личностные: уметь работать с информацией Предметны: учащиеся узнают, какие части тела человека относятся к внутреннему; научатся определять на своём теле места расположения внутренних органов Коммуникативные: отрабатывать умение строить речевые высказывания в устной форме, формулировать   собственное мнение,  уметь договариваться и приходить к общему мнению и решению в совместной деятельности.	5 мин
	Физкультминутка	С внешними органами вы уже, наверняка, знакомы, но я все же проверю все ли умеют правильно называть свои части тела.  Покажите эту часть тела ГОЛОВА- Погладьте себя по голове. - ШЕЯ. Покажите эту часть тела на силуэтах. Помассажируйте свою шейку. - Встаньте и покажите на–ГРУДЬ. Это верхняя часть туловища. ЖИВОТ. Погладьте свои животики. Нижнюю часть туловища. - СПИНА. Прогните спинку назад. Груди, живот и спина – это туловище. - Поднимите РУКИ вверх и покрутите ими – это верхние конечности. - Тихонечко потопайте НОГАМИ, попрыгайте – это нижние конечности Зарядка.	Выполняют предложенные задания, оценивают собственную деятельность. Называют внешнее строение человека - показывают на себе внешнее строение.		Коммуникативные: умение работать совместно. Личностные: бережное отношение к здоровью.	3 мин
	Продолжение объяснения новой темы.	А вот что внутри нас и зачем мы с вами узнаем дальше. В настоящее время на земном шаре обитает огромное количество живых существ - от самых маленьких  до самых больших. Наиболее сложным созданием природы является человек. 4.Работа с компьютером.	Дети следят за информацией, выполняют задание, изучают расположение внутренних органов. Задают друг другу вопросы.	компьютер	Личностные:  уметь работать с информацией Предметные: учащиеся узнают, какие части тела человека относятся к внешнему; учащиеся узнают, какие части тела человека относятся к внутреннему; научатся определять на своём теле места расположения внутренних органов Познавательные: развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. Коммуникативные: отрабатывать умение строить речевые высказывания в устной форме, формулировать   собственное мнение,  уметь договариваться и приходить к общему мнению и решению в совместной деятельности.	9мин
		Человек- это уникальный живой организм, который может заглянуть внутрь себя и понять строение удивительной системы, которой является наше тело. Внутри тело человека внутри состоит из органов. Каждый орган выполняет в организме свою важную функцию.
		Давайте вдохнем воздух. Куда он попадает сначало? А дальше? Действительно конечным путем воздуха будут легкие, но легкие это отдельный орган, а воздух прошел еще через нос, трахею, бронхи. Они все вместе играют роль в функции дыхания.
		Органы вместе выполняющие одну функцию называются системой органов. Какие системы органов есть у человека. Рассмотрим некоторые из них.
		Система которая регулирует весь организм и следит за гармоничной работой других систем – это нервная система нашего организма. Она состоит из головного и спинного мозга. И нервов расположенных по всему организму.
		Какая система обеспечивает переваривание пищи? Правильно, пищеварительная. В нее входят основные органы .(Учитель называет органы и показывает на слайде)
		Кровеносную систему образуют сердце и кровеносные сосуды, они обеспечивают движение крови по сосудам (кровообращение) , а вместе в ней перенос веществ.
		Строение человека изучает наука- анатомия. Работу его органов – физиология. А наука о сохранении и укреплении здоровья называется – гигиена.
6	Первичное закрепление материала	2.Выполнение заданий в рабочей тетради № 3 (с.71-72). —  Прочитайте задание. Найдите в учебнике ответ и запишите его. —  Заполните таблицу самостоятельно. (После выполнения задания проводится взаимопроверка  и потом коллективная проверка.)	Находят в тексте информацию по данному вопросу. Выполняют работу в тетрадях в парах, согласно сделанного вывода по материалу учебника. Договариваются между собой, осуществляют проверку в паре, выступает делегат от пары Отвечают на вопросы, высказывают свои мнения и предположения	Рабочая тетрадь с.71- 72	Регулятивные:Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, преобразование практической задачи в познавательную, самостоятельное адекватное оценивание правильности выполнения своих действия Познавательные: развивать способность анализировать полученную информацию, выделять существенные  и несущественные признаки, проводить группировку, делать правильные выводы.Личностные: применять правила делового сотрудничества. Развивать чувство доброжелательности, эмоционально– нравственной отзывчивости.	7 мин
10	Рефлексия учебной деятельности. Итог урока.	1. Беседа —  Науки об организме человека — анатомия, физиология, гигиена — не могут существовать друг без друга. Почему? (Не зная строения своего тела и того, как работают его органы, человек не сможет сохранить и укрепить свое здо­ровье.) 2. Самостоятельная работа. Ребята, мы изучили новую тему, закрепили знания с помощью рабочей тетради. Домашнеезадание 1. Учебник: с. 122—124, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с. 124. 2. Рабочая тетрадь: с.72 № 2, 4. 3. изготовить модель с. 124 (по желанию)	Дети отвечают: Необходимо хорошо знать, как устроен твой организм, и  как работают его органы, чтобы правильно жить и быть здоровым!	Контрольно-измерительные материалы с.38.	Коммуникативные: аргументировать свои высказывания , отрабатывать умение строить речевые высказывания в устной форме, формулировать   собственное мнение,  уметь договариваться и приходить к общему мнению и решению в совместной деятельности. Регулятивные: саморегуляция; самооценка. коммуникативные (самовыражение: монологические высказывания разного типа)	3 мин 5мин 2мин