Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по окружающему миру 3 класс "Первые шаги весны"

Урок по окружающему миру 3 класс "Первые шаги весны"

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок открытия новых знаний

3 класс

Окружающий мир

Тема урока: Первые шаги весны

Основные цели урока:

а) деятельностные: - сформировать представление об изменениях в живой и

неживой природе с наступлением весны;

- развивать умение устанавливать причинно следственные связи

между предметами живой и неживой природы;

- развивать умение работать в группе;

- развивать внимательность, наблюдательность, память,

творческие навыки;

б) учебные: - научить составлять сравнительную характеристику времен года,

наблюдая окружающий мир;

в) знания: - знать признаки наступления весны в живой и неживой природе;

г) умения: - уметь составлять сравнительную характеристику времен года;

- уметь аргументировать свой ответ;

- уметь применять знания в нестандартных ситуациях.


Умственные операции: анализ, аналогия, сравнение, синтез, классификация.


Демонстрационный материал: иллюстрации по темам "Зима", "Весна", "Толковый словарь" под ред. В.Г.Бирюкова.


Раздаточный материал: план рассказа " Если бы я был…."

















Х о д у р о к а


  1. Самоопределение к деятельности.

Цели этапа урока:

  1. дидактические: создать необходимые условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность; создание ориентировочной основы деятельности;

  2. психологические: обеспечить психологический настрой на работу.


- Ребята, мы с вами изучаем предмет "Окружающий мир", живую и неживую природу. А знаете ли вы, что все предметы живой и неживой природы оставляют следы?

- Какие следы оставляют предметы неживой природы? Например, камень, шторм, Солнце?

- А какие следы оставляют предметы живой природы: человек, растения, животные?


  1. Актуализация знаний и фиксирование затруднения в пробном действии.

Цели этапа урока:

  1. дидактические: актуализировать имеющиеся знания о признаках весны; создать в деятельности уч-ся затруднения, которое фиксируется ими;

  2. психологические: тренировка необходимых операций мышления, создать ситуацию затруднения во время выполнения задания.


- Как вы думаете, какие следы оставляет весна? ( Учащиеся называют отдельные, разрозненные признаки весны)

- Докажите это.( Без сравнения с зимой – отсутствие веских доказательств).

- Итак, что мы сегодня должны выяснить? (Какие следы оставляет весна и доказать это.)


3.Выявление причин затруднения и постановка учебной задачи.

Цели этапа урока:

  1. дидактические: выявить и зафиксировать причину затруднения, сформулировать цель и тему урока;

  2. психологические: создание ситуации для анализа учениками своих знаний.


- Значит, как можно назвать наш урок? (Следы весны)

- Какую цель мы поставим перед собой? ( Узнать полнее о следах, которые оставляет весна, и доказать это)









  1. Построение проекта выхода из затруднения.

Цели этапа урока:

  1. дидактические: подобрать вариант выхода из затруднения, выдвижение учениками своих предположений, гипотез. Организация коллективного диалога. Фиксация (письменно) нового способа действия.

  2. психологические: активизировать мыслительную деятельность учащихся.


- Поскольку нам придется говорить о следах, давайте уточним, что же это такое?

- Вот какое определение понятия дается в "Толковом словаре" под редакцией В.Г.Бирюкова - "1. След – отпечаток, оттиск ноги, лапы на поверхности чего-нибудь. Например: след медведя, следы ноги, пойти по следам, проложить след, следы пальцев.2. Остаток или признак чего-нибудь. Например: след беспокойства, след болезни, не осталось и следа."

- В каком значении мы употребим слово "след" на нашем уроке? ( Признак чего-нибудь. Признак весны.)


- А теперь учебник поможет нам полнее узнать о первых признаках весны.

- Откройте его на странице 6. Давайте прочитаем вслух вступление к теме.

- А теперь подчеркните признаки весны.

- Как же все таки доказать, что это признаки весны? (Сравнить с другим временем года)

- С каким временем года лучше сравнить весну? (С зимой, потому что это предыдущий сезон и потому что признаки резко отличаются друг от друга.)

- Чтобы сравнить , нужно составить рассказ, а рассказ будет правильным тогда, когда у него есть определенный план изложения.

- Что нужно сделать в первую очередь? (Составить план сравнения)

- Как нам удобнее записать этот план?( Знаками)

- На какие группы мы можем разделить следы весны? (Живая и неживая природа)


На доске поэтапно рисуются знаки : неживая природа – температура, осадки, положение солнца на небосводе, состояние водоемов; живая природа – растения, животные, человек.


Попутно учитель расширяет знания учащихся о признаках весны:

- Изменения природы весной зависят от высоты солнца на небосводе. Чем выше поднимается Солнце, тем больше тепла и света оно посылает на Землю. Хоть весной Солнце начинает прогревать почву, погода все еще стоит переменчивая. Теплые дни вдруг сменяются холодными, снежными. Не зря в народе говорят: весна да осень – перемен восемь. И все же постепенно оттаивают бугорки и опушки, появляются первые проталины. Солнце все выше поднимается над землей, давая все больше тепла и пробуждая природу от зимнего сна.





На полях начинает таять снег, журчат первые ручейки. На небе появляются белые облака – барашки. Такие облака называются кучевыми. На реках, прудах и озерах во льду появляются трещины от весеннего тепла. Начинается ледоход. Льдины отталкиваются, нагромождаются друг на друга и плывут по течению, пока не растают. Реки переполняются водой и выходят из берегов – наступает половодье.



- Переходим ко второй части нашего плана – живой природе.

- Почему говорят, что весной просыпается все живое?

- Когда на проталинах впервые зазеленела травка?

- На каких деревьях сперва распустились цветы, а потом появились листочки?

- Когда деревья и кустарники оденутся в листву?


- Весне радуется все живое на земле. Лес пробуждается, наполняется звуками, движением. На северных склонах еще лежат сугробы мокрого снега, а южные уже дымятся, подсыхая. Растения начинают тянуться вверх, стараясь получить как можно больше солнечного тепла и света. Корни растений высасывают из теплой почвы влагу, растворяющую накопленные в стволах питательные вещества. Стебли растений передают питание почкам, которые вскоре станут листьями и цветами. Значит, еще одно заметное изменение в природе весной – на кустах и деревьях появляются почки. Начинают зеленеть листья вербы, ольхи, осины, клена, березы. На опушках появляется первая травка. Зацветают первые раннецветущие травы.


  1. Первичное закрепление во внешней речи.

Цели этапа урока:

  1. дидактические: формировать умение составлять сравнительную характеристику по знаковому плану;

  2. психологическая: первичное формирование умений в условиях использования нового умения


- А теперь давайте проговорим отличие зимы от весны, пользуясь составленным знаковым планом . Это и будет доказательством наступления весны. (Рассказ 2-3 учащихся)

- Используя полученные знания, мы выполним задание учебника на странице 10.

- Что нужно сделать? Прочитайте молча и расскажите.


  1. Самостоятельная работа учащихся ( с фронтальной проверкой)

Цели этапа урока:

  1. дидактические: проверить способность применить на практике усвоенные учащимися знания по теме данного урока ;

  2. психологические: обобщить изученное ранее для решения конкретной задачи.


  1. Физминутка – 1 мин.






  1. Включение в систему знаний и повторение

Цели этапа урока:

  1. дидактические: включить использование нового знания в выполнение творческого задания, учить применять знания при составлении рассказа;

  2. психологические: организовать работу в группах.



1.Работа в группах




- Теперь выполним задание в учебнике на странице 12. Нужно с одной из пословиц составить небольшой рассказ или сказку. Пример выполнения такого задания – в учебнике. Молча прочитайте его.

- Сейчас разделитесь на группы и каждая группа выбирает себе пословицу, по которой она будет работать.

Проверка выполнения задания группами.


    1. Творческое задание

- Попробуйте представить себя в виде предмета живой или неживой природы… весной! Что вы чувствуете? (Деревце, куст, легкое облачко, заяц, мишка, река)

- Расскажите о своих ощущениях по плану.(Раздаточный материал. Приложение 1)



Далее следуют рассказы детей.


  1. Рефлексия деятельности

Цели этапа урока: 1) дидактические: фиксирование соответствия поставленных целей и результатов урока; ознакомление уч-ся с заданиями для домашней работы;

2)психологические: дать самооценку деятельности каждого ученика.

-Что мы хотели доказать на нашем уроке?

- Смогли мы это сделать?

- Что нам помогло доказать, что действительно мы видим следы весны?

- Мы достигли цели?

- Почему именно эта цель возникла?

- Оцените свою работу на уроке, прикрепив листочки и цветы к нашему дереву: цветочек – работал отлично, зеленый листик – хорошо, синий – что-то не получилось.


- Домашнее задание: дома прочитаете стихотворение на странице 13 и нарисуете какие образы, картины и картинки возникли у вас при чтении этого стихотворения.


- Спасибо за урок.





П р и л о ж е н и е 1


План рассказа "Если бы я был…"


    1. Про что ты мечтаешь?


    1. Что видишь вокруг?


    1. С кем дружишь?


    1. Кого любишь?


    1. Кого боишься?


    1. Кто тебе помогает?


    1. Что ты чувствуешь?






Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 13.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров224
Номер материала ДВ-450053
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх