Урок по окружающему миру 3 класс по теме "Охрана животных"

        Урок по окружающему миру для 3 класса  «Охрана животных»

Учитель: Павленко Ирина Степановна   МБОУ «СОШ № 9»  НГО

УМК:   «Планета знаний»

Планируемые образовательные результаты:

  Предметные:

-  осознанное и выразительное чтение;

 - расширение знания детей о редких животных и мерах по их охране.

   Метапредметные:

   Регулятивные:

-целеполагание,  осознание качества и уровня усвоения;

   Познавательные:

- умение структуировать знания,  применение методов компьютерного поиска;

   Коммуникативные:

- планирование учебного  сотрудничества с учителем  и  одноклассниками.

    Личностные:

-самоопределение, оценвание поступков с позиции нравственных ценностей;

Форма проведения урока:

-групповая и индивидуальная

  Технологии:

- системно-деятельностного подхода, здоровьесбережения, исследовательской деятельности;  информационно-коммуникативные.

Оборудование:

- учебник  «Окружающий мир»  Г.Г. Ивченкова,  И.В. Потапов  3 класс УМК «Планета знаний»;

- Красная книга Приморского края  Владивосток АВК «Апельсин» 2008;

- Красная книга  РСФСР,   Москва Россельхоз,  Издательство,  1985;

- DVD  фильм «Заповедник Кедровая падь»;

- запись «Голоса птиц и животных;

- сигнальные карточки  «Солнышко»,  «Тучка»;

- таблицы с изображением животных;

- таблица с датами праздников  (охрана окружающей среды);

- проекты учеников -  буклеты «Охрана животных»;

- выставка  книг о животных;

- фишки;

- карточки с названиями команд;

- интернет  источники.

- маршрутный лист 5 шт. (Приложение 1)

                Ход урока:

Деятельность учителя  и учащихся	Длитель-ность этапов урока     (мин)	Слайды   презентации
1.Организационный момент.  Создание эмоционального настроения. Учитель:  - Добрый день, ребята! -  Ребята, посмотрите,  пожалуйста, за окно. -  Какая погода на улице? -  Какое у неё настроение? -  Ваше настроение я предлагаю выразить при помощи сигнальных карточек  (солнце – отличное, туча – не очень хорошее) - Я вам покажу своё настроение ( солнышко ).  Вспомните, что условный  знак «солнышко»  в наших учебниках, обозначает творческую работу.  - Ребята,  давайте проведём наш урок так, чтобы в конце урока  у   всех  было   прекрасное   настроение,  и  ваш  багаж  знаний пополнился. 2.Сообщение темы урока. - Ребята, на предыдущих уроках мы узнали о разнообразии животного мира, мы говорили о том, как они питаются, передвигаются, дышат, размножаются, как воспринимают мир.  Постарайтесь самостоятельно определить тему сегодняшнего урока. Я предлагаю посмотреть вам фрагмент научно-популярного фильма «Заповедник Кедровая падь»    Ученики смотрят фрагмент фильма или слайды презентации. После просмотра дети предлагают название темы урока. (Если  ученики затрудняются, то учитель задаёт наводящие вопросы, предлагает посмотреть на таблицы,  выставку книг и буклетов.)   - Молодцы! Тема урока «Охрана животных». 3.Начало игры  В дверь кабинета громко стучат. Заходят Старичок-Лесовичок и Лесогуб.    Лесогуб: Отпусти, отпусти! Всё равно всех погублю! Я, может, этих птиц, букашек,   зверюшек с детства не люблю: кусаются,  колются, щиплются!      Учитель Что случилось?    Старичок-Лесовичок:  Беда, ребята! Животных становится меньше!  Вырубают леса, загрязняют реки! В опасности мой дом. Природа, как израненная птица, кричит и просит о помощи! А недавно в   наших лесах появился нарушитель  спокойствия, разоритель птичьих гнёзд, губитель животных и растений – Лесогуб!  Сегодня  я поймал злодея и пришёл к вам за помощью.   Учитель Что же ты, Лесогуб, в природе живёшь и её обижаешь?    Лесогуб:  Я бедненький, сиротка. В школу не ходил, правил не учил.    Учитель: А хотел,  бы ты научиться беречь лес и всё, что в лесу?      Лесогуб  Да.     Учитель Тогда садись за парту с ребятами. Тебе очень повезло. Сегодня мы постараемся  выяснить зачем и почему   надо охранять животных леса.    Старичок-Лесовичок:  А чтобы нашему Лесогубу не было скучно давайте поиграем в игру  «Кто, где, как, зачем и почему?» 4 Игра «Кто, где, как, зачем и почему?»   1 этап Учитель Команды к игре готовы. Давайте узнаем названия.  Нужно собрать слово из букв.  Учитель раздаёт командам карточки.  Команда №1 1)      Собрать слово       е м             в     е       д д                        и 2)      Название команды:__________( медведи)  Команда  №2 1)      Собрать слово   г           е                           д    ы                  п    а                                    р 2)      Название команды__________( гепарды) Команда  №3 1)      Собрать слово Л   е о        п   а   р                            д        ы 2)       Название команды_________(леопарды) Команда  №4 1)      Собрать слово     п  а  н                        т   е         ы р 2)      Название команды__________(пантеры) Команда №5 1)      Собрать слово Т                      р  И    г                                                          Ы 2)      Название команды-__________(тигры) После определений названий, команды проговаривают их. 1 этап игры «Кто,где, как зачем и почему?» пройден можно двигаться дальше. Получите маршрутные листы. 2 этап  Получение маршрутных листов. Учитель  Ознакомьтесь с маршрутными листами. Команды рассматривают   маршрутные листы. Учитель Команда «Медведи», прочитайте задания 1-го пункта. Ученик читает: « Проверка домашнего задания (тест)»   За правильный ответ учитель даёт ребёнку фишку. Учитель   Ребята, к уроку вы готовили два вида домашнего задания. С 25 октября мы по желанию работали над проектами «Сохраним мир живой природы». Результаты   творческих  проектов  представлены на выставке.   Было и обычное задание. Прочитать в  учебнике  материал  по  теме «Строение и разнообразие животных» и ответить  на вопросы.  Проверить выполнение домашнего задания  поможет тест. Тест 1.Тело животных состоит из внутренних и наружных органов.    +  да                    -   нет 2. Растения и животные отличаются продолжительностью роста.  (рост большинства животных прекращается, а растения растут всю жизнь)    +  да                     -  нет 3. Животные  А) имеют специальные органы движения  Б) не имеют органов движения 4.  К группе млекопитающих относятся  А) черепаха,  Б) тигр 5. Определи животных, которые не относятся к домашним  А) овцы  Б) зайцы  В) козы  6. Для ловли насекомых лягушка использует: А) длинные пальцы Б) длинный хвост В) длинный язык 7. В голове гадюки находятся железы, которые вырабатывают А) молоко Б) сильный яд 8. Ребёнок лягушки это А) ягнёнок, Б) телёнок, В) головастик    Дети показывают ответы на с помощью сигнальных карточек.  После каждого вопроса учитель говорит правильный ответ и переходит к следующему заданию.  Учитель: Молодцы, ребята! Вы показали знание текста учебника.  Я увидела, что вы отнеслись ответственно к  выполнению домашнего задания.  Переходим к следующему этапу  урока .Команда «Гепарды»  прочитайте вопрос 2-го пункта. Ученик :  Каково значение животных в жизни человека? Учитель:  Попробуйте ответить на этот вопрос. Ребята отвечают Учитель : Дети, обратите внимание, в ваших маршрутных листах есть подсказка. Найдите её. Ученик:  Читай учебник стр.124  Учитель:Откройте учебники на странице 124. Прочитайте название темы. Ученики: Охрана животных. Учитель: Ребята, текст на страницах 124-125 поможет нам ответить на вопросы, связанные с охраной животного мира. Бегло ознакомьтесь с ним. Посовещайтесь и прочитайте по учебнику ответ на вопрос «Каково значение животных в жизни человека?»  Дети читают ответ, если правильно, то команда полу- чает фишку.  Учитель: Ребята, вы хорошо потрудились. А сейчас пришло время отдохнуть.      5 Физминутка  (проводят дети под звуки живой природы).  «Только в лес мы вошли,   (шаг на месте)  Появились комары             (хлопок над головой)  Зайка прыгал под кустом,  (прыжки на месте)  Приглашая нас в свой дом.  Дальше по лесу шагаем     (шаг на месте)  И медведя мы встречаем.   (изображают медведя)  Руки вниз, на пояс вверх,  (бег на месте)  Убегаем мы от всех.  Побежим скорее в класс, Там послушаем рассказ.»    (садятся за парты) (по фишке всем командам)   6  Продолжение игры « Кто, как, зачем и почему?» Учител:ь Ребята продолжаем игру  « Кто, как, зачем и почему?»  Команда  «Леопарды» вспомните, на каком пункте мы остановились?     3 пункт Ученики:   3 пункт. Вопрос «Зачем нужны животные? Их роль в природе?»  Учитель: Попробуйте ответить на этот вопрос. Учитель слушает ответы детей, за верный ответ даёт фишки.  Учитель: Давайте проверим наши предположения  с помощью учебника. Найдите в маршрутном листе №  страницы,  на которой вы сможете прочитать верный ответ.  Дети находят страницу, готовятся к выборочному чтению.  Ученик:   читает ответ (за правильный получает карточку) Учитель:     Мы ответили на вопрос «Зачем нужны животные?»  Их роль в природе велика!   4 пункт Учитель:  Двигаемся дальше. Команда «Пантеры»  прочитайте вопрос 4 пункта.   Читает представитель команды «Пантеры». Вопрос: «Почему снижается численность животных?»  Учитель:  Попробуйте ответить на этот вопрос с помощью учебника. (Выборочное чтение.) Сделайте вывод.  Дети читают и делает вывод.    5 пункт Учитель: Продолжаем игру «Кто, где, как, зачем и почему?»   Команда «Тигры» прочитайте вопрос 5 пункта.    Вопрос читает представитель команды «Тигры»: «Как человек  влияет на животный мир?»  Учитель: Найдите ответ в учебнике. Прочитайте и сделайте вывод.  Ученики  делают  вывод: Человек может оказывать на природу, как положительное, так и отрицательное влияние.  Учитель:  А теперь нам предстоит разделиться. Тяните жребий.  Кто по какому пути пойдёт. Дети тянут жребий. Учитель : Итак ребята, две команды работают над вопросом «Отрицательное влияние человека на животный мир», а  оставшиеся три  команды работают над вопросом  пункта №7, т.к. положительного должно быть больше. При работе опирайтесь на свои знания и текст учебника с.124-125.  6 пункт Ученики  читают ответы, делают выводы.   Вопросы отрицательного влияния затронули в своих работах.  (если позволит время ребята читают отрывки из своих проектов)   7 пункт  Дети читают ответы. (положительное влияние)   Учитель: Ребята, я бы хотела обратить ваше внимание на выставку книг. Здесь представлены  Красные книги Приморья и России. Это книги из читального зала нашей школьной библиотеки. Посетив, его вы можете более подробно  ознакомится с их содержанием. А прямо сейчас вы можете увидеть животных занесённых в Красную книгу на  124 странице вашего учебника. Прочитайте их названия. Посмотрите слайды презентации.  Работая над проектами   мы  уделили внимание положительному влиянию на природу. Заглянули на страницы Красной книги. Выяснили  на какие виды делятся Красные книги. описали  животных, занесённых в Красную книгу.  Выяснили, когда созданы и как  называются территории на которых животные находятся под охраной.  исследовали какие организации занимаются охраной животных. Какие проекты Гринпис помогут сохранить животных.    Чтобы люди не забывали, что планету надо беречь, установлены дни по охране природы (Праздники природы). Маргарита узнала, что 4 октября отмечают Всемирный день защиты животных. Я дополню этот список.  Учитель вывешивает таблицу на доску читает вместе с детьми. 22 марта     Всемирный день воды. 22 апреля   День Земли 26 апреля   День памяти погибших в радиационных авариях                    катастрофах 5 июня       Всемирный день окружающей среды    Каждый из вас может внести посильный вклад в охрану природы. Команда «Медведи» прочитайте последний абзац текста на стр.125. 6  Закрепление изученного на уроке.    8 пункт  Экзамен Учитель:  Ребята, сегодня вы узнали много нового об охране животных, а теперь нам предстоит обобщить полученную информацию.   Обсудите вопросы в группах и письменно ответьте на них.  Заполняйте карточки простым карандашом, чтобы потом аккуратно исправить ошибки. Время работы ограничено.(3 мин). Работают с копиркой  Взаимопроверка. Группы обмениваются работами.   7 Домашнее задание Учитель  Откройте дневники и запишите домашнее задание Стр. 124-125(читать, отвечать на вопросы), тетрадь стр 58. 8 Итог урока  Самооценка. Учитель:Ребята, наш урок завершается. Вспомните какие вопросы мы сегодня обсуждали, какую тему затронули. Заполните листы самооценки. Вы все очень хорошо работали.  Я хочу,чтобы в завершении нашего урока прозвучали слова  из стихотворения  Р. Рождественского «Просьба»: «Раненая птица в руки не давалась, Раненая птица птицей оставалась. Этот сон давнишний до сих пор мне снится: На траве кровавой вздрагивает птица. Птицы, рыбы и звери В души людям смотрят. Вы их жалейте, люди, Не убивайте зря; Ведь небо без птиц — не небо, А море без рыб — не море! И земля без зверей — не земля, Не земля, не земля! Люди-исполины, люди-великаны, Есть у вас винтовки, сети и капканы, Есть у вас бесстрашье, сила есть навечно. И должно быть сердце — сердце человечье. Птицы, рыбы и звери В души людям смотрят. Вы их жалейте, люди, Не убивайте зря; Ведь небо без птиц — не небо, А море без рыб — не море! И земля без зверей — не земля, Не земля, не земля! Люди- человеки, страны и народы, Мы теперь навечно должники природы. Надо с этим долгом как-то расплатиться, Пусть расправит крылья раненая птица!» «   Уважаемые гости, мы очень рады были видеть Вас сегодня на уроке.  Мы хотим подарить Вам свои буклеты. ( Всем гостям, Лесовичку и Лесогубу)   Учитель Ребята, покажите своё настроение с помощью условных знаков «солнышка» или «тучки». Лесогуб сдал экзамен на отлично и мы отпустим его в лес. Спасибо. Урок закончен.	30 сек (1-2 минуты) 2 минуты 3 минуты 2 минуты 1 мин 1 мин 4 минуты 4 мин 1 мин 3 мин 2 мин 3 мин 30 сек 1 мин 3 мин 1 мин 2 мин 2 мин 5 мин 1 мин 1 мин 1 мин 1 мин	1.О  люди , мыслю я, у всех у нас     Есть мать одна     По имени природа!     У ней для всех хватает доброты     И мы живём, запечатлев навеки     В душе её прекрасные черты-     Поля, луга, леса и реки. 2(Изображение солнышка, тучи.) Условный знак в учебниках «Солнышко» - творческая работа Фотографии «Животный мир в опасности» (лесные пожары, охота на животных, загрязнение воды) или отрывок DVD фильма «Кедровая падь» 3слайд  Темаурока: «Охрана животных» 4 слайд Фотографии исчезающих животных, лесных пожаров и т.д. 5 слайд Природа, как израненная птица кричит и просит о помощи. Животные-часть природы. Мы должны сохранить рыбе-воду, птице-воздух, зверю-лес, степь, горы, подумать о том, кто будет жить после нас. 6  слайд Игра «Кто, где, как, зачем и почему?» 7  слайд Узнай название своей команды.  8 слайд   Рассмотри маршрутный лист 9 слайд Тест 10 слайд      Физминутка  (проводят дети под звуки живой природы).  «Только в лес мы вошли,   (шаг на месте)  Появились комары             (хлопок над головой)  Зайка прыгал под кустом,  (прыжки на месте)  Приглашая нас в свой дом.  Дальше по лесу шагаем     (шаг на месте)  И медведя мы встречаем.  (изображают медведя)  Руки вниз, на пояс вверх,  (бег на месте)  Убегаем мы от всех.  Побежим скорее в класс, Там послушаем рассказ.»   (садятся за парты) 11 слайд Продолжение игры « Кто, как, зачем и почему?» 12 слайд 3 пункт. Вопрос «Зачем нужны животные? Их роль в природе?» 13 слайд           4 пункт Вопрос: «Почему снижается численность животных?» 14 слайд 5 пункт «Кто, где, как, зачем и почему?» Отрицательное и положительное воздействие. Щёлкин Кирилл: «Увы, в наши дни нет таких животных, которым бы не угрожало вымирание» 22 марта     Всемирный день воды. 22 апреля   День Земли 26 апреля   День памяти погибших в радиационных авариях,                   5 июня       Всемирный день окружающей среды 8 пункт  Экзамен

Приложение 1    

                 Маршрутный      лист.

Проверка домашнего задания (тест)		Каково значение животных в жизни человека? (читай учебник стр. 124)
	Зачем  нужны животные? Их роль в природе? (читай учебник стр.124)		Почему  снижается численность животных? (читай учебник стр.124)
		Как  человек влияет на животный мир (читай учебник стр.125)
	Отрицательное влияние		Положительное влияние

Экзамен для Лесогуба             Домашнее задание  (читать стр. 124-125)

Краткое описание документа:

Урок по окружающему миру для 3 класса по теме: «Охрана животных»

Учитель: Павленко Ирина Степановна МБОУ «СОШ № 9» НГО

Несколько лет я работала над темой самообразования: «Экологическое воспитание учащихся младших классов на уроках и во внеурочной деятельности» Я собрала теоретический материал, были внесены дополнения в программу воспитательной работы.

Данная тема заинтересовала моих учеников. Ребята активно участвовали в исследовательской и проектной работе. Побеждали в экологических конкурсах. Писали сочинения, выполняли творческие поделки. Больше всего моим ученика понравилось изготавливать буклеты, они дарили их знакомым, устраивали выставки в классе. Родители оказывали огромную помощь и поддержку.

Защиту по теме самообразования я провела в форме открытого урока. Конспект представлен Вашему вниманию. Этот урок можно провести, как внеурочное мероприятие. Можно разделить его на несколько модулей, приурочить к предметной неделе «Естественных наук», «Дню науки» и т.д.

Тип занятия и его структура: систематизация и обобщения знаний и умений, с элементами исследования.

Методическая цель:

-создание условий для познавательной активности учеников.

Учебная цель:

-иметь представление о природе своего края, животных, занесённых в «Красную книгу»

В результате проведённого урока были достигнуты цели:

- в процессе работы были задействованы все ученики класса (сбор и изучение материала, отбор информации, опрос, работа над презентацией, оформление уголка, информационных листов, буклетов);

- в результате исследования ребята изучили «Красную книгу»

При проведении занятия сочетаются групповая, индивидуальная формы обучения,

Используются методы: объяснительно- иллюстративный, исследовательский. Отбор содержания, форм и методов соответствует цели занятия.

Главный этап занятия – применение знаний в новой ситуации. На этом этапе ребята анализируют собранный материал, выполняют задания межпредметного характера (инсцинировка, защита буклетов, выразительное чтение стихотворений).

При проведении занятия необходимо учитывать особенности класса и умело распределить задания, время этапов урока и построить «логические связки» между ними. В этом помогут «Маршрутные листы» (Приложение 1). Постараться, чтобы все дети были вовлечены в работу. На уроке царит атмосфера сотрудничества, взаимопомощи. При необходимости помочь ребятам организовать работу в группе, так как дети только учатся совместно работать и иногда между ними возникают конфликтные ситуации.

Дидактический, наглядный материал был отобран в соответствии с целями занятия.

Контрольно-оценочная деятельность: взаимоконтроль, самооценка.

При проведении урока необходимо соблюдать гигиенические требования: температурный режим в кабинете, чередование видов деятельности, динамические паузы.

Проведённый урок получил одобрительные отзывы коллег.